Short stories : enhancing reading comprehension levels through literature-based instruction.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorMontaño Moreno, Johannaspa
dc.contributor.authorMendoza Rodríguez, Johan Sticspa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombiaspa
dc.date.accessioned2024-12-12T18:48:15Z
dc.date.available2024-12-12T18:48:15Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractThe present project is set in the action research type within a qualitative research paradigm. This proposal attended to an academical necessity concerning the development of the reading comprehension levels in an EFL classroom. This study was carried out with a group of ninth grade students at Instituto Pedagógico Nacional in Bogotá. Therefore, the process of observation and diagnosis revealed that students presented a lack of development of their reading skills, specifically in relation to the reading comprehension levels. Hence, the project established as a main purpose to analyze the impact of using a set of activities based on short stories with situated contents designed under the principles of the literature-based instruction approach to develop the reading comprehension skills. Regarding the previous information, this project displayed a pedagogical proposal that revealed an advance regarding responses from the participants’ learning and enhancement regarding their reading comprehension levels, vocabulary, pronunciation, motivation, the acquisition of knowledges non-related to the academical curriculum and overall, the use of the foreign language to express their ideas connecting their own context.spa
dc.description.abstractenglishEl presente proyecto se enmarca dentro del tipo de investigación-acción en un paradigma de investigación cualitativa. Esta propuesta respondió a una necesidad académica relacionada con el desarrollo de los niveles de comprensión lectora en un salón de clase en inglés. El estudio se llevó a cabo con un grupo de estudiantes de noveno grado en el Instituto Pedagógico Nacional de Bogotá. Así, el proceso de observación y diagnóstico reveló que los estudiantes presentaban una falta de desarrollo en sus habilidades de lectura, específicamente en lo relacionado con los niveles de comprensión lectora. Por lo tanto, el proyecto estableció como objetivo principal analizar el impacto de utilizar un conjunto de actividades basadas en cuentos cortos con contenidos situados, diseñados bajo los principios de un enfoque de enseñanza basado en literatura, para desarrollar las habilidades de comprensión lectora. En relación con la información previa, este proyecto presentó una propuesta pedagógica que reveló un avance en el aprendizaje de los participantes y en la mejora de sus niveles de comprensión lectora, vocabulario, pronunciación, motivación, adquisición de conocimientos no relacionados con el currículo académico y, en general, el uso del inglés para expresar sus ideas conectando su propio contexto.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Español e Inglésspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/20437
dc.language.isoengspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Español e Inglésspa
dc.relation.referencesBerardo, S. A. (2006). The use of authentic materials in the teaching of reading. The reading matrix, 6(2).spa
dc.relation.referencesBrooks, P. (1980). Repetition, Repression, and Return: Great Expectations and the Study of Plot. New Literary History, 11(3), 503-526.spa
dc.relation.referencesBurns, A. (2009). Doing Action Research in English Language Teaching. A Guide for Practitioners.spa
dc.relation.referencesCalderón, D., & Posso, K. (2013). Aprender es todo un cuento: aprendizaje del inglés a través de cuentos en la biblioteca comunitaria la fuerza de las palabras, Bachelor 's degree, Pontificia Universidad Javeriana, Colombia. https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/12212spa
dc.relation.referencesCámara de Comercio de Bogotá. (2006). Perfil económico y empresa. Localidad Usaquén. https://bibliotecadigital.ccb.org.co/bitstream/handle/11520/2880/6223_perfil_economico_usaquen.pdfspa
dc.relation.referencesCassany, D. (2003). Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. Tarbiya: revista de investigación e innovación educativa del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación. 2003;(32): 113–32.spa
dc.relation.referencesCharmaz, K. (2015). Grounded theory. Qualitative psychology: A practical guide to research methods, 3, 53-84.spa
dc.relation.referencesChaves, C. and Chapetón, C. M. (2019). Creating a Book Club with a Critical Approach to Foster Literacy Practices. Folios, 50, 111-125.doi: 10.17227/Folios.50-10224spa
dc.relation.referencesCortizas, M. J. I. (2007). Diagnóstico e Intervención Didáctica del Lenguaje Escolar. Netbiblo.spa
dc.relation.referencesCouncil of Europe. Council for Cultural Co-operation. Education Committee. Modern Languages Division. (2001). Common European framework of reference for languages: Learning, teaching, assessment. Cambridge University Press.spa
dc.relation.referencesCreswell, J. W., & Poth, C. N. (2016). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Sage publications.spa
dc.relation.referencesEagleton, T. (2011). Literary theory: An introduction. John Wiley & Sons.spa
dc.relation.referencesGilmore, A. (2007). Authentic materials and authenticity in foreign language learning. Language teaching, 40(2), 97-118.spa
dc.relation.referencesGómez R, Luis Fernando. (2015). La influencia del texto literario en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera: de la teoría a la práctica. Forma y Función, 28(2), 83-109. https://doi.org/10.15446/fyf.v28n2.53541spa
dc.relation.referencesGrundy, S. (1987). Curriculum: Product or Praxis? London: Falmer Press.spa
dc.relation.referencesHakeem, Sami. (2020). The Perceptions of EFL Teachers and Students on the use of Short Stories to Enhance Reading Comprehension. Asian EFL Journal. 27. 325-341. https://www.researchgate.net/publication/348035007_The_Perceptions_of_EFL_Teachers_and_Students_on_the_use_of_Short_Stories_to_Enhance_Reading_Comprehensionspa
dc.relation.referencesHasan, N., Rana, R. U., Chowdhury, S., Dola, A. J., & Rony, M. K. K. (2021). Ethical considerations in research. Journal of Nursing Research, Patient Safety and Practise (JNRPSP) 2799-1210, 1(01), 1-4.spa
dc.relation.referencesLeppich, L. (2018). Action research: Helping you and your learners get to the heart of the matter. Research literate, 81.spa
dc.relation.referencesMathison, S. (1988). Why triangulate? Educational Researcher, 17(2), 13-17.spa
dc.relation.referencesMcGuirk, P. M., & O'Neill, P. (2016). Using questionnaires in qualitative human geographyspa
dc.relation.referencesMerriam, S. and Tisdell, E. (2016). Qualitative Research. A guide to Design and Implementation. Josset-Bass A Wiley Brand 4th ed.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional, MEN (2006). Estandares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras:Inglés. Formar en lenguas extranjeras: ¡el reto! Lo que necesitamos saber y saber hacer. Revolución Educativa. Colombia aprende.Bogotá.spa
dc.relation.referencesMontaña, J. O., Cárdenas, S. L. M., Orduz, Y. P., & Caro, E. O. (2017). La lectura inferencial, una clave para potenciar la comprensión lectora. Educación y ciencia, (20), 249-263.spa
dc.relation.referencesMustafa Kurdi, S. (2022). The advantages of teaching short stories in ESL classrooms: A critical evaluation. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 9(3).spa
dc.relation.referencesNewbury, D. (2001). Diaries and fieldnotes in the research process. Research issues in art design and media, 1(1), 1-17.spa
dc.relation.referencesNilesh, B. G. (2013). Ethical Consideration in Research. International Journal for Research in Education, 2(7).spa
dc.relation.referencesNúñez Lescano, R. B. (2023). Fairy tales and reading skills. Tesis de grado. Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros. http://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/37290spa
dc.relation.referencesNursalim, S. W., & Zulkarnain, A. (2021, July). Design of The Narrative Structure of Berau Natural Tourism Promotional Video using Freytag’s Pyramid Method. In IMOVICCON Conference Proceeding (Vol. 2, No. 1, pp. 83-86).spa
dc.relation.referencesOrozco, J. (2020). Illustrated fables: a meaningful resource to approach VYLs to EFL. http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/12114spa
dc.relation.referencesPardede, P. (2011). Using short stories to teach language skills. Journal of English teaching, 1(1), 14-27.spa
dc.relation.referencesPardede, P. (2021). A review of current conceptual research on short stories use in EFL classrooms. Journal of English teaching, 7(1), 31-42.spa
dc.relation.referencesPEI Instituto Pedagógico Institucional (2019)spa
dc.relation.referencesPilaguano, M. C. (2023). Short stories and efl reading comprehension Bachelor's thesis, Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros. https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/37227spa
dc.relation.referencesPhillippi, J., & Lauderdale, J. (2018). A guide to field notes for qualitative research: Context and conversation. Qualitative health research, 28(3), 381-388.spa
dc.relation.referencesPrabavathi, R., & Nagasubramani, P. C. (2018). Effective oral and written communication. Journal of Applied and Advanced Research, 3(1), 29-32.spa
dc.relation.referencesRivera, D. (2019). Aportes de la lectura crítica y su necesaria influencia en el sistema educativo colombiano. Dialéctica. Revista de Investigación Educativa, (2019-2).spa
dc.relation.referencesRodríguez, K. (2020). Understanding EFL Preschoolers’ Subjectivities through Art-Based Literacy Practices, Master in Applied Linguistics to TEFL, Universidad Francisco José de Caldas, Colombia.spa
dc.relation.referencesSholichah, I. R., & Purbani, W. (2018). Fostering Language Skills Development through Fairy Tales: A Literature Study. In International Conference of Communication Science Research (ICCSR 2018) (pp. 330-334). Atlantis Press.spa
dc.relation.referencesSmith, J. S. (2004). Situated literacy: A study of family literacy in Aotearoa/New Zealand (Doctoral dissertation, Open Access Te Herenga Waka-Victoria University of Wellington).spa
dc.relation.referencesSorensen, M., & Lehman, B. (1995). Teaching with Children's Books: Paths to Literature-Based Instruction. New York: NCTE.spa
dc.relation.referencesTudor, I. (2001). The Dynamics of the English classroom. Cambridge: Cambridge University Press.spa
dc.relation.referencesVarita, D. (2017). Improving reading comprehension through literature circles. English Education Journal, 8(2), 234-244.spa
dc.relation.referencesVillar, A. (2022). La Eficacia del Genre Based Approach para el mejoramiento de las habilidades de comprensión lectora en inglés de los estudiantes de tercer grado del Colegio Técnico Nuestra Señora de la Presentación San Gil. Tesis de grado. Universidad Libre Seccional Socorro. https://repository.unilibre.edu.co/handle/10901/23825spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectContenidos situadosspa
dc.subjectCuentos cortosspa
dc.subjectEnfoque basado en el uso de literaturaspa
dc.subjectHabilidad lectoraspa
dc.subjectNiveles de comprensión lectoraspa
dc.subject.keywordsLiterature - Based instruction approacheng
dc.subject.keywordsReading comprehension levelseng
dc.subject.keywordsReading skillseng
dc.subject.keywordsShort storieseng
dc.subject.keywordsSituated contentseng
dc.titleShort stories : enhancing reading comprehension levels through literature-based instruction.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Short Stories Enhancing Reading Comprehension Levels Through Literature-Based Instruction.pdf
Tamaño:
3.69 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202403250213093- 28 NOV 24 JOHAN MENDOZA.pdf
Tamaño:
397.25 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Licencia aprobada
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Español e Inglés