Efectos de la actividad física a través de la danza sobre la capacidad física y las competencias emocionales de las personas sordas adultas participantes de puestas en escena de la corporación Concuerpos.
| dc.contributor.advisor | Cardozo, Luis Alberto | spa |
| dc.contributor.author | Parra Garcia, Geraldine | |
| dc.coverage.spatial | Bogotá, Colombia | spa |
| dc.date.accessioned | 2024-12-12T20:44:55Z | |
| dc.date.available | 2024-12-12T20:44:55Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | El documento explora los efectos positivos de la actividad física, especialmente a través de la danza, en la salud física y emocional de las personas Sordas adultas. Se subraya que el ejercicio regular no solo mejora la percepción de la salud, reduce el estrés y eleva el estado de ánimo, sino que también tiene un impacto significativo en la autopercepción física y las competencias emocionales. La danza se destaca como un medio de expresión que favorece la creatividad, la comunicación y el desarrollo personal, promoviendo la inclusión social de esta población. En Colombia, la población Sorda enfrenta barreras educativas, laborales y sociales, muchas derivadas de la falta de acceso a una comunicación efectiva en lengua de señas. Esto limita su participación en actividades físicas y su desarrollo integral. Aunque existen estudios internacionales que abordan estos temas, en el país hay poca investigación sobre el impacto de la actividad física en personas Sordas adultas fuera del ámbito escolar. El documento destaca cómo la danza, al combinar movimiento, arte y expresión corporal, puede ser una herramienta transformadora para mejorar la calidad de vida de las personas Sordas. Al integrar la danza en programas de actividad física diseñados para esta población, se pueden fomentar tanto el bienestar físico como el emocional, reduciendo las brechas de exclusión y fortaleciendo su participación en la sociedad. | spa |
| dc.description.abstractenglish | The document examines the positive effects of physical activity, particularly through dance, on the physical and emotional health of Deaf adults. Regular exercise is emphasized as not only enhancing perceived health, reducing stress, and improving mood but also significantly impacting physical self-perception and emotional competencies. Dance is highlighted as a medium of expression that fosters creativity, communication, and personal growth, while promoting social inclusion for this population. In Colombia, the Deaf population faces educational, labor, and social barriers, many stemming from a lack of effective communication in sign language. These obstacles limit their participation in physical activities and comprehensive development. While international studies address these issues, research in the country on the impact of physical activity on Deaf adults outside the school environment is limited. The document underscores how dance, combining movement, art, and body expression, can be a transformative tool to enhance the quality of life for Deaf individuals. By integrating dance into physical activity programs tailored for this population, both physical and emotional well-being can be promoted, reducing exclusion gaps and strengthening their societal participation. | eng |
| dc.description.degreelevel | Pregrado | spa |
| dc.description.degreename | Licenciado en Deporte | spa |
| dc.description.researcharea | Actividad fisica y salud | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame: Repositorio Institucional UPN | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/20452 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Educación Física | spa |
| dc.publisher.program | Licenciatura en Deporte | spa |
| dc.relation.references | Ábaco Psicología Infantil. (2022). Definición de personas Sordas. Recuperado de https://psicoabaco.es/definicion-de-personas-sordas/ | spa |
| dc.relation.references | Abdulrahman, S. O., Razak, M. R. A., Yasin, M., & Dauwed, M. (2018). Validity and reliability questionnaire for social, environment and self-efficacy related of deaf adolescents physical activity. Journal of theoretical and applied information technology, 96(21), 7041-7054. https://www.researchgate.net/profile/Mohammed-Dauwed/publication/329378376_Validity_and_reliability_questionnaire_for_social_environment_and_self-efficacy_related_of_deaf_adolescents_physical_activity/links/5c130c56299bf139c756c9be/Validity-and-reliability-questionnaire-for-social-environment-and-self-efficacy-related-of-deaf-adolescents-physical-activity.pdf | spa |
| dc.relation.references | Aerolatin. (2021, July 23). Capacidad física y condición física: ¿Cuál es la diferencia? Aerolatin. https://aerolatin.wordpress.com/2021/07/23/capacidad-fisica-y-condicion-fisica-cual-es-la-diferencia/ | spa |
| dc.relation.references | An, H., Chen, W., Wang, C., Yang, H., Huang, W., & Fan, S. (2020). The relationships between physical activity and life satisfaction and happiness among young, middle-aged, and older adults. International journal of environmental research and public health, 17(13), 4817. https://www.mdpi.com/1660-4601/17/13/4817 | spa |
| dc.relation.references | Area Humana. (s.f.). Competencias emocionales. Area Humana. https://www.areahumana.es/competencias-emocionales/ | spa |
| dc.relation.references | Arias-Odón, F. G. (2006). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología científica. http://repositorio.ucsh.cl/xmlui/bitstream/handle/ucsh/3190/El%20Proyecto%20de%20Investigaci%C3%B3n.pdf?sequence=1 | spa |
| dc.relation.references | Barbosa, L. (2019). Condiciones de accesibilidad para la práctica de actividad física, deporte, educación física y recreación de escolares Sordos en instituciones educativas distritales de Bogotá [Universidad Nacional de Colombia]. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/75573 | spa |
| dc.relation.references | Barrera, R. (2017). Cuestionario Internacional de actividad física (IPAQ). Revista Enfermería del trabajo, 7(2), 49-54. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5920688 | spa |
| dc.relation.references | Bisquerra, R., & Pérez Escoda, N. (2007). Las competencias emocionales [Emotional competences]. Universidad Nacional de Educación a Distancia. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70601005 | spa |
| dc.relation.references | Borowiec, J., Hökelmann, A., & Osiński, W. (2019). El nivel de autoestima de los niños Sordos: ¿puede mejorarlo la participación en clases de baile con auriculares vibratorios?. The Arts in Psychotherapy, 64 , 34-38. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0197455617302071 | spa |
| dc.relation.references | Cabrera, A. (2015). Danza, bienestar y emociones positivas una mirada desde la psicología positiva. https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/bitstream/20.500.12008/6098/1/Cabrera%2c%20Ana.pdf | spa |
| dc.relation.references | Caro y Cuervo. (2021). Lengua de señas colombiana: características y reconocimiento oficial. Instituto Caro y Cuervo. https://lenguasyliteraturasnativas.caroycuervo.gov.co/nuestras-lenguas/lengua-de-senas-colombiana/ | spa |
| dc.relation.references | Coterón, J., & Sánchez, G. (2010). educación artística por el movimiento: la expresión corporal en educación física art education through movement: the corporal expression in physical education. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/208274 | spa |
| dc.relation.references | Editorial Concepto. (2024). Comunicación. Concepto.de. Recuperado de https://concepto.de/comunicacion/#ixzz8Z0QLlvmC | spa |
| dc.relation.references | Editorial Etecé. (2021, 5 de agosto). Adultez. Concepto.de. Recuperado de https://concepto.de/adultez/#ixzz8algYUYJi | spa |
| dc.relation.references | Fahmil Haris, I., Taufan, J., Aulia, F., Gusril, A. K., & Pranoto, N. W. (2023). Development of the Physical Activity Learning through QR Code Android-Based and Teaching Books for the Deaf. https://www.hrpub.org/download/20230530/SAJ23-19931125.pdf | spa |
| dc.relation.references | Federación Nacional de Sordos de Colombia. (2022). Educación. FENASCOL. https://fenascol.org.co/1-educacion/ | spa |
| dc.relation.references | Garrido, R., Casero, M., García, A., Tamayo, I., & De Mier, R. (2013). Efecto agudo de la actividad fisicodeportiva y la expresión corporal sobre el estado de ánimo. Apunts. Educación física y deportes, 3(113), 30-36. https://raco.cat/index.php/ApuntsEFD/article/view/270904/358439 | spa |
| dc.relation.references | Giraldo, A. (2020). Las rutinas aeróbicas en la práctica de educación física de los estudiantes sede España de la IE Ricaurte (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Minuto de Dios.). https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/14284 | spa |
| dc.relation.references | Glassman, J., Jordan, T., Sheu, J. J., Pakulski, L., & Thompson, A. (2021). Health status of adults with hearing loss in the United States. Audiology Research, 11(1), 100-111. https://www.mdpi.com/2039-4349/11/1/11 | spa |
| dc.relation.references | Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta (7a ed.). McGraw-Hill Education. https://doi.org/978-1-4562-6096-5 | spa |
| dc.relation.references | INSOR. (2020) caracterización de ciudadanos, usuarios y grupos de interés instituto nacional para Sordos, https://www.insor.gov.co/home/caracterizacion-de-ciudadanias-y-grupos-de-valor/ | spa |
| dc.relation.references | Jiménez, M., Martínez, P., Miró, E., & Sánchez, A. (2007). Bienestar psicológico y hábitos saludables:¿ están asociados a la práctica de ejercicio físico?. International journal of clinical and health psychology, 8(1), 185-202. https://www.redalyc.org/pdf/337/33780113.pdf | spa |
| dc.relation.references | Kurková, P. (2015). Emotions in the physical activities of Czech students who are deaf or hard of hearing in general and special education. Journal of Physical Education and Sport, 15(4), 823. https://efsupit.ro/images/stories/nr4.2015/Art126.pdf | spa |
| dc.relation.references | Kurková, P. (2020). Differences in students' feelings and preferences in physical education classes: A comparison by degree of hearing loss. Physical Activity Review, 1(8), 113-120. http://dlibra.bg.ajd.czest.pl:8080/dlibra/docmetadata?id=6126&from=publication | spa |
| dc.relation.references | Kurková, P., & Jayne, J. (2014). The benefits of square dancing as a means of physical activity for Czech dancers with hearing loss. Acta Gymnica, 44(4), 223-230. https://gymnica.upol.cz/artkey/gym-201404-0005_the_benefits_of_square_dancing_as_a_means_of_physical_activity_for_czech_dancers_with_hearing_loss.php | spa |
| dc.relation.references | Kurková, P., & Martin, J. (2014). The benefits of Square dancing as a means of physical activity for Czech dancers with hearing loss. 44, 223-230. https://doi.org/10.5507/AG.2014.023 | spa |
| dc.relation.references | Kurkova, P., & Nemcek, D. (2018). Preferences and reasons for the lack of interest of Czech teenagers with sensory disabilities in physical education classes. Physical Activity Review, (6), 171-180. http://dlibra.bg.ajd.czest.pl:8080/dlibra/docmetadata?id=5314&from=publication | spa |
| dc.relation.references | León, G. (2021). Pensar en movimiento: Una capacidad de todos los cuerpos. Aproximaciones a la práctica creativa de la danza inclusiva y sus aportes a la perspectiva de Desarrollo Humano [Trabajo final de grado]. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. https://repository.udistrital.edu.co/items/9aa0bbef-44d7-4f25-8854-cd1082aed499 | spa |
| dc.relation.references | Li, C., Haegele, J. A., & Wu, L. (2019). Comparing physical activity and sedentary behavior levels between deaf and hearing adolescents. Disability and Health Journal, 12(3), 514-518. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1936657418302528 | spa |
| dc.relation.references | Li, J., Huang, Z., Si, W., & Shao, T. (2022). The effects of physical activity on positive emotions in children and adolescents: A systematic review and meta-analysis. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(21), 14185. https://doi.org/10.3390/ijerph192114185 | spa |
| dc.relation.references | Lindburg, M., Ead, B., Jeffe, D.B., & Lieu, J.E (2021). Problemas relacionados con la pérdida auditiva que afectan la calidad de vida de los niños en edad preescolar. Otorrinolaringología–Cirugía de cabeza y cuello, 164(6), 1322-1329. | spa |
| dc.relation.references | Loginov, S. I., & Malkov, M. N. (2017a). Características de la actividad física diaria de los jóvenes Sordos e hipoacúsicos (según IPAQ). Revista de la Universidad Estatal de Surgut, (2), 39-42. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=28370477 | spa |
| dc.relation.references | Loginov, S., & Malkov, M. (2017b). Perfil de actividad física diaria de jóvenes Sordos y con discapacidad auditiva según IPAQ. Teoría y Práctica de la Cultura Física, (2), 13-13. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29655190 | spa |
| dc.relation.references | Marmeleira, J., Laranjo, L., Bravo, J., & Menezes, D. (2019). Physical activity patterns in adults who are deaf. European Journal of Adapted Physical Activity, 12(1), 3. https://dspace.uevora.pt/rdpc/handle/10174/26897 | spa |
| dc.relation.references | Martinéz, P. Y. O., López, J. A. H., & Teixeira, A. M. (2021). Physical activity during school recess and physical education among deaf school children. Revista Brasileira de Educação Especial, 28, e0112. https://www.scielo.br/j/rbee/a/PygPdRfSLQX3sK9mXjhcgDB/ | spa |
| dc.relation.references | Martínez‐Aldao, D., Martínez‐Lemos, I., Bouzas‐Rico, S., & Ayán‐Pérez, C. (2019). Feasibility of a dance and exercise with music programme on adults with intellectual disability. Journal of Intellectual Disability Research, 63(6), 519-527. https://doi.org/10.1111/jir.12585 | spa |
| dc.relation.references | Mauerberg, E., & Moraes, R. (2013). Effects of dance on perception of monotonic rhythmical stimuli in deaf adolescents/A influencia da danca na percepcao de estruturas ritmicas monotonicas em adolescentes surdos. Motricidade, 9(1), 69-87. https://doi.org/10.6063/motricidade.9(1).2465 | spa |
| dc.relation.references | Meditip. (2021, April 28). Actividad física: definición, beneficios y enfermedades que puede evitar. Meditip. https://www.meditip.lat/vida-saludable/ejercicio/actividad-fisica/ | spa |
| dc.relation.references | Menezes, D., Laranjo, L. y Marmeleira, J. (2017). Criterion-related validity of the short form of the international physical activity questionnaire in adults who are Deaf. Disability and Health Journal, 10(1), 33 - 38. https://doi.pedagogicaproxy.elogim.com/10.1016/j.dhjo.2016.06.005 | spa |
| dc.relation.references | Mesén, C. (2020). Cuerpos que escuchan. https://repositorio.una.ac.cr/handle/11056/23813 | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. (1994). Ley 115 de 1994: Ley General de Educación. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-85906.html | spa |
| dc.relation.references | Ochoa Martínez, P. Y., Hall López, J. A., Y teixeira, A. M. (2022). Physical Activity During School Recess And Physical Education Among Deaf School Children. Revista Brasileira De Educação Física E Esporte, 36(2). https://www.scielo.br/j/rbee/a/PygPdRfSLQX3sK9mXjhcgDB/?lang=en | spa |
| dc.relation.references | Ochoa, L., Jaramillo, M., Lagos, A., León, D. y Penagos, A. (2018) Cuerpos Potentes prácticas y reflexiones sobre el encuentro en la danza inclusiva. Cali, Colombia: Laisvie. Investigativo – ConCuerpos | spa |
| dc.relation.references | Oliveira, Y., Celino, S., & Costa, G. (2015). Comunicação como ferramenta essencial para assistência à saúde dos surdos. Physis: Revista De Saúde Coletiva, 25(1), 307–320. https://doi.org/10.1590/S0103-73312015000100017 | spa |
| dc.relation.references | Pava, N. (2013). Aportes de la educación física al mejoramiento de la comunicación de las personas Sordas. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/2924 | spa |
| dc.relation.references | Pelc, Z. (2002). Therapeutic values of dance movement and its influence on psychomotor development of deaf persons as a form of socialization and integration with the environment. Wiadomosci lekarskie, 55(1 Pt 2), 845-9. https://europepmc.org/article/med/17474610 | spa |
| dc.relation.references | Peluso, M., & De Andrade, L. (2005). Physical activity and mental health: the association between exercise and mood. Clinics, 60(1), 61-70. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1807593222032173 | spa |
| dc.relation.references | Pérez, J., & Merino, M. (2017, 20 de marzo). Actividad física: Qué es, definición y concepto. Definición.de. Recuperado de https://definicion.de/actividad-fisica/ | spa |
| dc.relation.references | Pérez, J., & Merino, M. (2021, 13 de mayo). Danza: Qué es, definición, importancia y tipos. Definición.de. Recuperado de https://definicion.de/danza/ | spa |
| dc.relation.references | Pérez,J., & Merino, M. (2019, 10 de junio). Ejercicio físico: Qué es, definición y concepto. Definición.de. Recuperado de https://definicion.de/ejercicio-fisico/ | spa |
| dc.relation.references | Pérez, J., & Merino, M. (2021, 16 de julio). Juventud: Qué es, en el cine, definición y concepto. Definición.de. Recuperado de https://definicion.de/juventud/ | spa |
| dc.relation.references | Pérez, J., & Merino, M. (2023, 14 de abril). Salud: Qué es, importancia, definición y concepto. Definición.de. Recuperado de https://definicion.de/salud/ | spa |
| dc.relation.references | Pinós Pey, K. (2018). Neurociencia y la danza. Recuperado de https://www.uv.mx/danza/files/2018/03/Neurociencia-y-la-danza-2.pdf | spa |
| dc.relation.references | Saiz-Colomina, P., Gimenez-Meseguer, J., García-Martines, S., & Ferriz-Valero, A. (2021) eneficios de la danza sobre las habilidades sociales y emocionales en Educación Física en la etapa de Educación Primaria. Un análisis cualitativo. https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/120711/1/Saiz-Colomina_etal_2021_RevTransformar.pdf | spa |
| dc.relation.references | Soto, C. (2008). Sobre la definición de la danza como forma artística. Aisthesis: Revista chilena de investigaciones estéticas, (43), 34-49. https://rchd.uc.cl/index.php/RAIT/article/view/3706 | spa |
| dc.relation.references | Tao, D., Gao, Y., Cole, A., Baker, J., Gu, Y., Supriya, R., ... & Awan, R. (2022). The physiological and psychological benefits of dance and its effects on children and adolescents: a systematic review. Frontiers in physiology, 13, 925958. https://doi.org/10.3389/fphys.2022.925958 | spa |
| dc.relation.references | Tranchant, P., Shiell, M., Giordano, M., Nadeau, A., Peretz, I., & Zatorre, R. (2017). Feeling the beat: Bouncing synchronization to vibrotactile music in hearing and early deaf people. Frontiers in neuroscience, 11, 281459. http://dlibra.bg.ajd.czest.pl:8080/dlibra/docmetadata?id=5314&from=publication | spa |
| dc.relation.references | Ulloa, C., y Pérez, B. (2018). La actividad física y su relación con la salud emocional en los estudiantes de los grupos ASU-Deportes de la Universidad Politécnica Salesiana. http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/16520 | spa |
| dc.relation.references | Urbano, F.N., & Loloy, G. (2022). Educación física e inclusión educativa en la institución educativa Manuel Tovar y Chamorro, Sayán, 2022. https://repositorio.unjfsc.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14067/7390/TESIS.pdf?sequence=6&isAllowed=y | spa |
| dc.relation.references | Zarrinkoob, H., Bayat, A., & Kaka, N. (2021). Efecto del entrenamiento deportivo en la función otolítica en adultos con pérdida auditiva neurosensorial profunda. Hearing, Balance and Communication, 19(2), 80-85. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/21695717.2020.1836577 | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Sordas | spa |
| dc.subject | Salud | spa |
| dc.subject | Lengua de Señas Colombiana LSC | spa |
| dc.subject | Actividad física | spa |
| dc.subject | Capacidad física | spa |
| dc.subject | Competencias emocionales | spa |
| dc.subject | Danza | spa |
| dc.subject.keywords | Deaf | eng |
| dc.subject.keywords | Health | eng |
| dc.subject.keywords | Colombian sign language | eng |
| dc.subject.keywords | Physical activity | eng |
| dc.subject.keywords | Physical ability | eng |
| dc.subject.keywords | Emotional competence | eng |
| dc.subject.keywords | Dance | eng |
| dc.title | Efectos de la actividad física a través de la danza sobre la capacidad física y las competencias emocionales de las personas sordas adultas participantes de puestas en escena de la corporación Concuerpos. | spa |
| dc.title.translated | Effects of physical activity through dance on the physical capacity and emotional competencies of deaf adults participating in staged performances of the Concuerpos corporation. | eng |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | eng |
| dc.type.hasVersion | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado | spa |
Archivos
Bloque original
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- Efectos_AF_Danza_Sordos_ConCuerpos.pdf
- Tamaño:
- 1.65 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
Bloque de licencias
1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción:
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- 202403400218423-29 NOV 24 GERALDINE PARRA.pdf
- Tamaño:
- 465.59 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- LICENCIA APROBADA
