Efectos de la actividad física a través de la danza sobre la capacidad física y las competencias emocionales de las personas sordas adultas participantes de puestas en escena de la corporación Concuerpos.

dc.contributor.advisorCardozo, Luis Albertospa
dc.contributor.authorParra Garcia, Geraldine
dc.coverage.spatialBogotá, Colombiaspa
dc.date.accessioned2024-12-12T20:44:55Z
dc.date.available2024-12-12T20:44:55Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEl documento explora los efectos positivos de la actividad física, especialmente a través de la danza, en la salud física y emocional de las personas Sordas adultas. Se subraya que el ejercicio regular no solo mejora la percepción de la salud, reduce el estrés y eleva el estado de ánimo, sino que también tiene un impacto significativo en la autopercepción física y las competencias emocionales. La danza se destaca como un medio de expresión que favorece la creatividad, la comunicación y el desarrollo personal, promoviendo la inclusión social de esta población. En Colombia, la población Sorda enfrenta barreras educativas, laborales y sociales, muchas derivadas de la falta de acceso a una comunicación efectiva en lengua de señas. Esto limita su participación en actividades físicas y su desarrollo integral. Aunque existen estudios internacionales que abordan estos temas, en el país hay poca investigación sobre el impacto de la actividad física en personas Sordas adultas fuera del ámbito escolar. El documento destaca cómo la danza, al combinar movimiento, arte y expresión corporal, puede ser una herramienta transformadora para mejorar la calidad de vida de las personas Sordas. Al integrar la danza en programas de actividad física diseñados para esta población, se pueden fomentar tanto el bienestar físico como el emocional, reduciendo las brechas de exclusión y fortaleciendo su participación en la sociedad.spa
dc.description.abstractenglishThe document examines the positive effects of physical activity, particularly through dance, on the physical and emotional health of Deaf adults. Regular exercise is emphasized as not only enhancing perceived health, reducing stress, and improving mood but also significantly impacting physical self-perception and emotional competencies. Dance is highlighted as a medium of expression that fosters creativity, communication, and personal growth, while promoting social inclusion for this population. In Colombia, the Deaf population faces educational, labor, and social barriers, many stemming from a lack of effective communication in sign language. These obstacles limit their participation in physical activities and comprehensive development. While international studies address these issues, research in the country on the impact of physical activity on Deaf adults outside the school environment is limited. The document underscores how dance, combining movement, art, and body expression, can be a transformative tool to enhance the quality of life for Deaf individuals. By integrating dance into physical activity programs tailored for this population, both physical and emotional well-being can be promoted, reducing exclusion gaps and strengthening their societal participation.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Deportespa
dc.description.researchareaActividad fisica y saludspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/20452
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educación Físicaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Deportespa
dc.relation.referencesÁbaco Psicología Infantil. (2022). Definición de personas Sordas. Recuperado de https://psicoabaco.es/definicion-de-personas-sordas/spa
dc.relation.referencesAbdulrahman, S. O., Razak, M. R. A., Yasin, M., & Dauwed, M. (2018). Validity and reliability questionnaire for social, environment and self-efficacy related of deaf adolescents physical activity. Journal of theoretical and applied information technology, 96(21), 7041-7054. https://www.researchgate.net/profile/Mohammed-Dauwed/publication/329378376_Validity_and_reliability_questionnaire_for_social_environment_and_self-efficacy_related_of_deaf_adolescents_physical_activity/links/5c130c56299bf139c756c9be/Validity-and-reliability-questionnaire-for-social-environment-and-self-efficacy-related-of-deaf-adolescents-physical-activity.pdfspa
dc.relation.referencesAerolatin. (2021, July 23). Capacidad física y condición física: ¿Cuál es la diferencia? Aerolatin. https://aerolatin.wordpress.com/2021/07/23/capacidad-fisica-y-condicion-fisica-cual-es-la-diferencia/spa
dc.relation.referencesAn, H., Chen, W., Wang, C., Yang, H., Huang, W., & Fan, S. (2020). The relationships between physical activity and life satisfaction and happiness among young, middle-aged, and older adults. International journal of environmental research and public health, 17(13), 4817. https://www.mdpi.com/1660-4601/17/13/4817spa
dc.relation.referencesArea Humana. (s.f.). Competencias emocionales. Area Humana. https://www.areahumana.es/competencias-emocionales/spa
dc.relation.referencesArias-Odón, F. G. (2006). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología científica. http://repositorio.ucsh.cl/xmlui/bitstream/handle/ucsh/3190/El%20Proyecto%20de%20Investigaci%C3%B3n.pdf?sequence=1spa
dc.relation.referencesBarbosa, L. (2019). Condiciones de accesibilidad para la práctica de actividad física, deporte, educación física y recreación de escolares Sordos en instituciones educativas distritales de Bogotá [Universidad Nacional de Colombia]. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/75573spa
dc.relation.referencesBarrera, R. (2017). Cuestionario Internacional de actividad física (IPAQ). Revista Enfermería del trabajo, 7(2), 49-54. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5920688spa
dc.relation.referencesBisquerra, R., & Pérez Escoda, N. (2007). Las competencias emocionales [Emotional competences]. Universidad Nacional de Educación a Distancia. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70601005spa
dc.relation.referencesBorowiec, J., Hökelmann, A., & Osiński, W. (2019). El nivel de autoestima de los niños Sordos: ¿puede mejorarlo la participación en clases de baile con auriculares vibratorios?. The Arts in Psychotherapy, 64 , 34-38. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0197455617302071spa
dc.relation.referencesCabrera, A. (2015). Danza, bienestar y emociones positivas una mirada desde la psicología positiva. https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/bitstream/20.500.12008/6098/1/Cabrera%2c%20Ana.pdfspa
dc.relation.referencesCaro y Cuervo. (2021). Lengua de señas colombiana: características y reconocimiento oficial. Instituto Caro y Cuervo. https://lenguasyliteraturasnativas.caroycuervo.gov.co/nuestras-lenguas/lengua-de-senas-colombiana/spa
dc.relation.referencesCoterón, J., & Sánchez, G. (2010). educación artística por el movimiento: la expresión corporal en educación física art education through movement: the corporal expression in physical education. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/208274spa
dc.relation.referencesEditorial Concepto. (2024). Comunicación. Concepto.de. Recuperado de https://concepto.de/comunicacion/#ixzz8Z0QLlvmCspa
dc.relation.referencesEditorial Etecé. (2021, 5 de agosto). Adultez. Concepto.de. Recuperado de https://concepto.de/adultez/#ixzz8algYUYJispa
dc.relation.referencesFahmil Haris, I., Taufan, J., Aulia, F., Gusril, A. K., & Pranoto, N. W. (2023). Development of the Physical Activity Learning through QR Code Android-Based and Teaching Books for the Deaf. https://www.hrpub.org/download/20230530/SAJ23-19931125.pdfspa
dc.relation.referencesFederación Nacional de Sordos de Colombia. (2022). Educación. FENASCOL. https://fenascol.org.co/1-educacion/spa
dc.relation.referencesGarrido, R., Casero, M., García, A., Tamayo, I., & De Mier, R. (2013). Efecto agudo de la actividad fisicodeportiva y la expresión corporal sobre el estado de ánimo. Apunts. Educación física y deportes, 3(113), 30-36. https://raco.cat/index.php/ApuntsEFD/article/view/270904/358439spa
dc.relation.referencesGiraldo, A. (2020). Las rutinas aeróbicas en la práctica de educación física de los estudiantes sede España de la IE Ricaurte (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Minuto de Dios.). https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/14284spa
dc.relation.referencesGlassman, J., Jordan, T., Sheu, J. J., Pakulski, L., & Thompson, A. (2021). Health status of adults with hearing loss in the United States. Audiology Research, 11(1), 100-111. https://www.mdpi.com/2039-4349/11/1/11spa
dc.relation.referencesHernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta (7a ed.). McGraw-Hill Education. https://doi.org/978-1-4562-6096-5spa
dc.relation.referencesINSOR. (2020) caracterización de ciudadanos, usuarios y grupos de interés instituto nacional para Sordos, https://www.insor.gov.co/home/caracterizacion-de-ciudadanias-y-grupos-de-valor/spa
dc.relation.referencesJiménez, M., Martínez, P., Miró, E., & Sánchez, A. (2007). Bienestar psicológico y hábitos saludables:¿ están asociados a la práctica de ejercicio físico?. International journal of clinical and health psychology, 8(1), 185-202. https://www.redalyc.org/pdf/337/33780113.pdfspa
dc.relation.referencesKurková, P. (2015). Emotions in the physical activities of Czech students who are deaf or hard of hearing in general and special education. Journal of Physical Education and Sport, 15(4), 823. https://efsupit.ro/images/stories/nr4.2015/Art126.pdfspa
dc.relation.referencesKurková, P. (2020). Differences in students' feelings and preferences in physical education classes: A comparison by degree of hearing loss. Physical Activity Review, 1(8), 113-120. http://dlibra.bg.ajd.czest.pl:8080/dlibra/docmetadata?id=6126&from=publicationspa
dc.relation.referencesKurková, P., & Jayne, J. (2014). The benefits of square dancing as a means of physical activity for Czech dancers with hearing loss. Acta Gymnica, 44(4), 223-230. https://gymnica.upol.cz/artkey/gym-201404-0005_the_benefits_of_square_dancing_as_a_means_of_physical_activity_for_czech_dancers_with_hearing_loss.phpspa
dc.relation.referencesKurková, P., & Martin, J. (2014). The benefits of Square dancing as a means of physical activity for Czech dancers with hearing loss. 44, 223-230. https://doi.org/10.5507/AG.2014.023spa
dc.relation.referencesKurkova, P., & Nemcek, D. (2018). Preferences and reasons for the lack of interest of Czech teenagers with sensory disabilities in physical education classes. Physical Activity Review, (6), 171-180. http://dlibra.bg.ajd.czest.pl:8080/dlibra/docmetadata?id=5314&from=publicationspa
dc.relation.referencesLeón, G. (2021). Pensar en movimiento: Una capacidad de todos los cuerpos. Aproximaciones a la práctica creativa de la danza inclusiva y sus aportes a la perspectiva de Desarrollo Humano [Trabajo final de grado]. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. https://repository.udistrital.edu.co/items/9aa0bbef-44d7-4f25-8854-cd1082aed499spa
dc.relation.referencesLi, C., Haegele, J. A., & Wu, L. (2019). Comparing physical activity and sedentary behavior levels between deaf and hearing adolescents. Disability and Health Journal, 12(3), 514-518. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1936657418302528spa
dc.relation.referencesLi, J., Huang, Z., Si, W., & Shao, T. (2022). The effects of physical activity on positive emotions in children and adolescents: A systematic review and meta-analysis. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(21), 14185. https://doi.org/10.3390/ijerph192114185spa
dc.relation.referencesLindburg, M., Ead, B., Jeffe, D.B., & Lieu, J.E (2021). Problemas relacionados con la pérdida auditiva que afectan la calidad de vida de los niños en edad preescolar. Otorrinolaringología–Cirugía de cabeza y cuello, 164(6), 1322-1329.spa
dc.relation.referencesLoginov, S. I., & Malkov, M. N. (2017a). Características de la actividad física diaria de los jóvenes Sordos e hipoacúsicos (según IPAQ). Revista de la Universidad Estatal de Surgut, (2), 39-42. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=28370477spa
dc.relation.referencesLoginov, S., & Malkov, M. (2017b). Perfil de actividad física diaria de jóvenes Sordos y con discapacidad auditiva según IPAQ. Teoría y Práctica de la Cultura Física, (2), 13-13. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29655190spa
dc.relation.referencesMarmeleira, J., Laranjo, L., Bravo, J., & Menezes, D. (2019). Physical activity patterns in adults who are deaf. European Journal of Adapted Physical Activity, 12(1), 3. https://dspace.uevora.pt/rdpc/handle/10174/26897spa
dc.relation.referencesMartinéz, P. Y. O., López, J. A. H., & Teixeira, A. M. (2021). Physical activity during school recess and physical education among deaf school children. Revista Brasileira de Educação Especial, 28, e0112. https://www.scielo.br/j/rbee/a/PygPdRfSLQX3sK9mXjhcgDB/spa
dc.relation.referencesMartínez‐Aldao, D., Martínez‐Lemos, I., Bouzas‐Rico, S., & Ayán‐Pérez, C. (2019). Feasibility of a dance and exercise with music programme on adults with intellectual disability. Journal of Intellectual Disability Research, 63(6), 519-527. https://doi.org/10.1111/jir.12585spa
dc.relation.referencesMauerberg, E., & Moraes, R. (2013). Effects of dance on perception of monotonic rhythmical stimuli in deaf adolescents/A influencia da danca na percepcao de estruturas ritmicas monotonicas em adolescentes surdos. Motricidade, 9(1), 69-87. https://doi.org/10.6063/motricidade.9(1).2465spa
dc.relation.referencesMeditip. (2021, April 28). Actividad física: definición, beneficios y enfermedades que puede evitar. Meditip. https://www.meditip.lat/vida-saludable/ejercicio/actividad-fisica/spa
dc.relation.referencesMenezes, D., Laranjo, L. y Marmeleira, J. (2017). Criterion-related validity of the short form of the international physical activity questionnaire in adults who are Deaf. Disability and Health Journal, 10(1), 33 - 38. https://doi.pedagogicaproxy.elogim.com/10.1016/j.dhjo.2016.06.005spa
dc.relation.referencesMesén, C. (2020). Cuerpos que escuchan. https://repositorio.una.ac.cr/handle/11056/23813spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (1994). Ley 115 de 1994: Ley General de Educación. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-85906.htmlspa
dc.relation.referencesOchoa Martínez, P. Y., Hall López, J. A., Y teixeira, A. M. (2022). Physical Activity During School Recess And Physical Education Among Deaf School Children. Revista Brasileira De Educação Física E Esporte, 36(2). https://www.scielo.br/j/rbee/a/PygPdRfSLQX3sK9mXjhcgDB/?lang=enspa
dc.relation.referencesOchoa, L., Jaramillo, M., Lagos, A., León, D. y Penagos, A. (2018) Cuerpos Potentes prácticas y reflexiones sobre el encuentro en la danza inclusiva. Cali, Colombia: Laisvie. Investigativo – ConCuerposspa
dc.relation.referencesOliveira, Y., Celino, S., & Costa, G. (2015). Comunicação como ferramenta essencial para assistência à saúde dos surdos. Physis: Revista De Saúde Coletiva, 25(1), 307–320. https://doi.org/10.1590/S0103-73312015000100017spa
dc.relation.referencesPava, N. (2013). Aportes de la educación física al mejoramiento de la comunicación de las personas Sordas. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/2924spa
dc.relation.referencesPelc, Z. (2002). Therapeutic values of dance movement and its influence on psychomotor development of deaf persons as a form of socialization and integration with the environment. Wiadomosci lekarskie, 55(1 Pt 2), 845-9. https://europepmc.org/article/med/17474610spa
dc.relation.referencesPeluso, M., & De Andrade, L. (2005). Physical activity and mental health: the association between exercise and mood. Clinics, 60(1), 61-70. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1807593222032173spa
dc.relation.referencesPérez, J., & Merino, M. (2017, 20 de marzo). Actividad física: Qué es, definición y concepto. Definición.de. Recuperado de https://definicion.de/actividad-fisica/spa
dc.relation.referencesPérez, J., & Merino, M. (2021, 13 de mayo). Danza: Qué es, definición, importancia y tipos. Definición.de. Recuperado de https://definicion.de/danza/spa
dc.relation.referencesPérez,J., & Merino, M. (2019, 10 de junio). Ejercicio físico: Qué es, definición y concepto. Definición.de. Recuperado de https://definicion.de/ejercicio-fisico/spa
dc.relation.referencesPérez, J., & Merino, M. (2021, 16 de julio). Juventud: Qué es, en el cine, definición y concepto. Definición.de. Recuperado de https://definicion.de/juventud/spa
dc.relation.referencesPérez, J., & Merino, M. (2023, 14 de abril). Salud: Qué es, importancia, definición y concepto. Definición.de. Recuperado de https://definicion.de/salud/spa
dc.relation.referencesPinós Pey, K. (2018). Neurociencia y la danza. Recuperado de https://www.uv.mx/danza/files/2018/03/Neurociencia-y-la-danza-2.pdfspa
dc.relation.referencesSaiz-Colomina, P., Gimenez-Meseguer, J., García-Martines, S., & Ferriz-Valero, A. (2021) eneficios de la danza sobre las habilidades sociales y emocionales en Educación Física en la etapa de Educación Primaria. Un análisis cualitativo. https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/120711/1/Saiz-Colomina_etal_2021_RevTransformar.pdfspa
dc.relation.referencesSoto, C. (2008). Sobre la definición de la danza como forma artística. Aisthesis: Revista chilena de investigaciones estéticas, (43), 34-49. https://rchd.uc.cl/index.php/RAIT/article/view/3706spa
dc.relation.referencesTao, D., Gao, Y., Cole, A., Baker, J., Gu, Y., Supriya, R., ... & Awan, R. (2022). The physiological and psychological benefits of dance and its effects on children and adolescents: a systematic review. Frontiers in physiology, 13, 925958. https://doi.org/10.3389/fphys.2022.925958spa
dc.relation.referencesTranchant, P., Shiell, M., Giordano, M., Nadeau, A., Peretz, I., & Zatorre, R. (2017). Feeling the beat: Bouncing synchronization to vibrotactile music in hearing and early deaf people. Frontiers in neuroscience, 11, 281459. http://dlibra.bg.ajd.czest.pl:8080/dlibra/docmetadata?id=5314&from=publicationspa
dc.relation.referencesUlloa, C., y Pérez, B. (2018). La actividad física y su relación con la salud emocional en los estudiantes de los grupos ASU-Deportes de la Universidad Politécnica Salesiana. http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/16520spa
dc.relation.referencesUrbano, F.N., & Loloy, G. (2022). Educación física e inclusión educativa en la institución educativa Manuel Tovar y Chamorro, Sayán, 2022. https://repositorio.unjfsc.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14067/7390/TESIS.pdf?sequence=6&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesZarrinkoob, H., Bayat, A., & Kaka, N. (2021). Efecto del entrenamiento deportivo en la función otolítica en adultos con pérdida auditiva neurosensorial profunda. Hearing, Balance and Communication, 19(2), 80-85. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/21695717.2020.1836577spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectSordasspa
dc.subjectSaludspa
dc.subjectLengua de Señas Colombiana LSCspa
dc.subjectActividad físicaspa
dc.subjectCapacidad físicaspa
dc.subjectCompetencias emocionalesspa
dc.subjectDanzaspa
dc.subject.keywordsDeafeng
dc.subject.keywordsHealtheng
dc.subject.keywordsColombian sign languageeng
dc.subject.keywordsPhysical activityeng
dc.subject.keywordsPhysical abilityeng
dc.subject.keywordsEmotional competenceeng
dc.subject.keywordsDanceeng
dc.titleEfectos de la actividad física a través de la danza sobre la capacidad física y las competencias emocionales de las personas sordas adultas participantes de puestas en escena de la corporación Concuerpos.spa
dc.title.translatedEffects of physical activity through dance on the physical capacity and emotional competencies of deaf adults participating in staged performances of the Concuerpos corporation.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Cargando...
Miniatura
Nombre:
Efectos_AF_Danza_Sordos_ConCuerpos.pdf
Tamaño:
1.65 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
No hay miniatura disponible
Nombre:
202403400218423-29 NOV 24 GERALDINE PARRA.pdf
Tamaño:
465.59 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
LICENCIA APROBADA