La subjetividad del educador en formación : sentidos construidos en la practica educativa de la licenciatura en educación infantil.

Abstract

El presente documento expone los principales aspectos del trabajo de grado desarrollado en el marco de la Licenciatura en Educación Infantil. Este ejercicio investigativo tiene como propósito comprender la configuración de la subjetividad del educador infantil en formación a partir de las experiencias vividas en los escenarios de práctica pedagógica de la Universidad Pedagógica Nacional. En este sentido, la investigación se centra en analizar cómo los sentidos que emergen de dichas prácticas pedagógicas inciden en la configuración de la subjetividad de los maestros en formación. Para ello, se retoman las vivencias de cuatro estudiantes de la Licenciatura en Educación Infantil, quienes, desde su experiencia en diferentes contextos de práctica, aportan elementos significativos para la comprensión de su proceso formativo. Así, el estudio se orienta a responder la siguiente pregunta: ¿Cómo inciden los sentidos construidos a partir de las experiencias vividas en las prácticas pedagógicas en la configuración de la subjetividad del educador infantil en formación de la Universidad Pedagógica Nacional? En coherencia con ello, se analizan los aportes de estas experiencias en fortalecer la subjetividad de docente. Por lo tanto, este trabajo resalta la importancia de comprender las prácticas pedagógicas desde un enfoque fenomenológico, el cual permite aproximarse a los sentidos que los sujetos atribuyen a sus experiencias vividas en la práctica educativa. Desde esta perspectiva metodológica, se busca describir y analizar de manera rigurosa las experiencias de los educadores en formación, con el fin de comprender su configuración progresiva como sujetos docentes.