Biomodelar para aprender: sistematización de la experiencia interdisciplinar de educación ambiental, ciencias naturales y arte plástico en torno a los humedales bogotanos en el Museo de La Salle

Vinasco Mayorga, Juliet Viviana; Posada Téllez, Mary Luz

Biomodelar para aprender: sistematización de la experiencia interdisciplinar de educación ambiental, ciencias naturales y arte plástico en torno a los humedales bogotanos en el Museo de La Salle

dc.contributor.advisor	Gómez Lotero, William Leonardo
dc.contributor.author	Vinasco Mayorga, Juliet Viviana
dc.contributor.author	Posada Téllez, Mary Luz
dc.coverage.spatial	Bogotá, Colombia
dc.date.accessioned	2026-07-08T14:30:14Z
dc.date.available	2026-07-08T14:30:14Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	El presente trabajo de grado sistematiza una experiencia pedagógica desarrollada en el Museo de La Salle, orientada a fortalecer la educación ambiental mediante la construcción colectiva de un biomodelo de humedal bogotano. La propuesta integró conocimientos de ciencias naturales, educación ambiental y arte plástico con el propósito de favorecer la comprensión, valoración y conservación de los humedales urbanos de Bogotá en públicos diversos. Desde un enfoque cualitativo basado en la sistematización de experiencias, se diseñó e implementó una estrategia educativa participativa en el contexto de un museo itinerante. Los resultados evidenciaron que la construcción colaborativa del biomodelo promovió la apropiación significativa del conocimiento, la reflexión crítica y la sensibilización ambiental de los participantes. Asimismo, la experiencia permitió reconocer el potencial pedagógico de los espacios museísticos como escenarios para la construcción colectiva de saberes y el fortalecimiento de actitudes orientadas al cuidado de los ecosistemas urbanos.
dc.description.abstractenglish	This undergraduate thesis systematizes a pedagogical experience developed at the La Salle Museum, aimed at strengthening environmental education through the collective construction of a Bogotá wetland biomodel. The proposal integrated knowledge from natural sciences, environmental education, and visual arts in order to promote understanding, appreciation, and conservation of Bogotá’s urban wetlands among diverse audiences. Using a qualitative approach based on the systematization of experiences, a participatory educational strategy was designed and implemented within the context of a traveling museum. The results showed that the collaborative construction of the biomodel fostered meaningful knowledge appropriation, critical reflection, and environmental awareness among participants. Furthermore, the experience highlighted the pedagogical potential of museum spaces as settings for the collective construction of knowledge and the strengthening of attitudes oriented toward the care and conservation of urban ecosystems.
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.researcharea	Semillero de investigación: Comunidad de aprendizaje en educación ambiental
dc.description.sponsorship	Universidad Pedagógica Nacional
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/22429
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencia y Tecnología	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental	spa
dc.relation.references	Andrade, M., & Gratti, P. (2007). HUMEDALES Y DESARROLLO SOSTENIBLE: RECONSIDERACIÓN DE LA INTERPRETACIÓN AMBIENTAL EN EL ESTUDIO DE LOS HUMEDALES. IX JORNADAS DE INVESTIGACIÓN.
dc.relation.references	Agencia de Noticias de la Universidad Nacional de Colombia. (2014). Ignorancia: principal amenaza de los humedales en Colombia.
dc.relation.references	Alcaldía Local de La Candelaria. (2020). Plan de Desarrollo Local 2021–2024: Un nuevo contrato social y ambiental para La Candelaria. Escuela Superior de Administración Pública (ESAP).
dc.relation.references	Archivo de Bogotá. (2018). Canalización del río San Francisco. Alcaldía Mayor de Bogotá.
dc.relation.references	Alcaldía Mayor de Bogotá. (1994). Decreto 678 de 1994: Por el cual se reglamenta el centro histórico de Bogotá.
dc.relation.references	Alotaibi, M. S. (2024). Game-based learning in early childhood education: a systematic review and meta-analysis.
dc.relation.references	Aquino, O., Escobar, R., y Agama, V. (2024). La sistematización de experiencias: su potencial para la formación de profesionales de la educación. Revista de Educación, Universidad Federal de Santa María.
dc.relation.references	Atuesta Ortiz, M. (2011). La ciudad que pasó por el río. La canalización del río San Francisco y la construcción de la Avenida Jiménez de Quesada en Bogotá a principios del siglo XX. Territorios, (25), 191–211.
dc.relation.references	Ausubel, D. (s.f). TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
dc.relation.references	Barbet, A., Boccardo, G & Marcoleta, A. (2021). DE COBRE, MICROBIOS Y ARTE. Ediciones AV.
dc.relation.references	Betancur-Vargas, T., Bocanegra, E., Custodio, E., Manzano, M., & Cardoso da Silva, G. (2017). Aguas subterráneas, humedales y servicios ecosistémicos en Colombia. Biota Colombiana, 18(1), 7–39.
dc.relation.references	Bernaschina, D. (2023). Bioarte para la educación: propuesta metodológica para educación escolar y universitaria. Tercio Creciente, 123-142.
dc.relation.references	Borgdorff, H. (2006). El debate sobre la investigación en las artes. Amsterdam School of the Arts.
dc.relation.references	Bono, E. (1994). El pensamiento creativo. El poder del pensamiento lateral para la creación de nuevas ideas. Epublibre.
dc.relation.references	Canal Capital. (s. f.). Historia del río San Francisco y por qué se canalizó.
dc.relation.references	Castañeda, M., Becerra, K., & Coulón, A. (2021). Sistemas de registros y sus aportes a la sistematización de experiencias en trabajo social. Cuadernos de Trabajo Social, (17).
dc.relation.references	Cortés Ballén, L. A. (2018). Aproximación al paisaje de los humedales urbanos de Bogotá dentro de la estructura ecológica principal de la ciudad. Cuadernos de Geografía: Revista Colombiana de Geografía, 27(1).
dc.relation.references	Constitución Política de Colombia [Const]. 6 de julio de 1991. Colombia.
dc.relation.references	Corredor, D. (2021). LOS BIO MODELOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA MORFOLOGÍA DE LIBÉLULAS Y LA COMPRENSIÓN DE SU ROL ECOLÓGICO EN EL ESPACIO DE JARDINES DE HUMEDALES DEL JBB [ Trabajo de grado, Universidad Pedagógica Nacional ]. Repositorio UPN.
dc.relation.references	Carceller, A. (2021). La cocreación como medio de aprendizaje.Tercio Creciente. pp. 129- 141.
dc.relation.references	Christ, T., M, M., & Chiu, M. (2021). doi:https://doi.org/10.1002/trtr.2021Digital Object Identifier (DOI)
dc.relation.references	DAMA. (2000). Historia de los humedales de Bogotá con énfasis en cinco de ellos. Santafé de Bogotá.
dc.relation.references	DAMA. (1999). Estudio del Estado Actual y Situación jurídica de 5 humedales del Distrito Capital y la Proyección de Escenarios a mediano plazo dentro de los humedales contenidos dentro del acuerdo 19/94. Santafé de Bogotá.
dc.relation.references	Daza, M. (2022). El biomodelo como estrategia didáctica para la enseñanza de la fisiología de los anuros más representativos de Fosca (Cundinamarca) en pro de su conservación con estudiantes de grado séptimo del I.E.D [Trabajo de grado, Universidad Pedagógica Nacional]. Repositorio UPN.
dc.relation.references	Dewey, J. (1998). Democracia y educación: Una introducción a la filosofía de la educación (3nd ed.). The Macmillan Company.
dc.relation.references	De Bono, E. (2016). El pensamiento creativo: El poder del pensamiento lateral para la creación de nuevas ideas. Paidós.
dc.relation.references	Eisner, E. W. (2004). El arte y la creación de la mente: El papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia (G. Sánchez Barberán, Trad.). Paidós.
dc.relation.references	Fals Borda, O. (2009). Una sociología sentipensante para América Latina (V. M. Moncayo, comp.). CLACSO; Siglo del Hombre Editores.
dc.relation.references	Falk, J. H., y Dierking, L. D. (2013). The museum experience revisited. Left Coast Press.
dc.relation.references	Fernández Robayo, M. (2024). Caminos del Tingua: Educación ambiental por medio del arte y la cultura. Universidad de los Andes.
dc.relation.references	Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.
dc.relation.references	Flórez, C., Estupiñán-Suárez, L. M., Rojas, S., Aponte, C., Quiñones, M., Acevedo, Ó., Vilardy, S., & Jaramillo, Ú. (2016). Identificación espacial de los sistemas de humedales continentales de Colombia. Biota Colombiana, 17(Suplemento 1), 44–60.
dc.relation.references	Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz). (2008). Workshop sul-americano e escola de mediação em museus e centros de ciência. Museu da Vida.
dc.relation.references	Gamboa-Arévalo, A. P. (2019). Género y gestión ambiental en los humedales de Bogotá. Prospectiva, (28), 169–201.
dc.relation.references	Garzón Cadena, M. (2021). Análisis del estado socio ambiental de los humedales en el perímetro urbano de la ciudad de Villavicencio – Meta [Trabajo de grado] Repositorio UNAD.
dc.relation.references	Ghiso, A. (2014). Sistematización en Educación y Pedagogía. Universidad de Antioquia.
dc.relation.references	Heredia Díaz, J. G. (2024). Humedales. Los Libros de la Catarata.
dc.relation.references	Hervás Avilés, R. M. (2010). Museos para la inclusión: Estrategias para favorecer experiencias interactivas. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(3), 105–124.
dc.relation.references	IDEO. (2012). Design thinking para educadores. Educarchile.
dc.relation.references	Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander vo Humboldt. (2014). Biomodelos.
dc.relation.references	Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander vo Humboldt. (2008). La biodiversidad y los servicios ecosistémicos.
dc.relation.references	Instituto Distrital de Patrimonio Cultural. (s. f.). Recorrido: Caminos del agua.
dc.relation.references	Johnson, D., & Johnson, R. (2014). La evaluación en el aprendizaje cooperativo. Como mejorar la evaluación individual a través del grupo. Ediciones SM.
dc.relation.references	Jara Holliday, O. (2011). Orientaciones teórico-prácticas para la sistematización de experiencias. Pp.7-9.
dc.relation.references	John Falk, J. H. & Lynn Dierking, L. D. (2013). The museum experience revisited. Routledge.
dc.relation.references	Kac, E. (2005). GFP Bunny. EKAC.
dc.relation.references	Kac, E. (2010). Telepresencia y bioarte. Interconexión en red de humanos, robots y conejos. Madrid: CEDEAC.
dc.relation.references	Keddy, P. A. (2010). Wetland ecology: Principles and conservation. Cambridge University Press.
dc.relation.references	Koh, J. H. L., Chai, C. S., Wong, B., & Hong, H. Y. (2015). Design thinking for education: Conceptions and applications in teaching and learning. Springer.
dc.relation.references	Leff, E. (2003). Racionalidad ambiental y diálogo de saberes: Sentidos y senderos de un futuro sustentable. Desenvolvimento e Meio Ambiente, 7, 13–40.
dc.relation.references	Leff, E. (2024). La apuesta por la vida: Imaginación sociológica e imaginarios sociales en los territorios ambientales del Sur. Siglo XXI Editores.
dc.relation.references	Leff, E. (2004). Racionalidad ambiental: La reapropiación social de la naturaleza. Mexico: Siglo XXI editores.
dc.relation.references	Ley 115 de 1994. Ley General de Educación. (1994, 8 de febrero). Congreso de la República de Colombia. D.O. No 41214
dc.relation.references	Ley 99 de 1993. Por la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente, se reordena el Sector Público encargado de la gestión y conservación del Medio Ambiente y los recursos naturales renovables, se organiza el Sistema Nacional Ambiental, SINA, y se dictan otras disposiciones. (1993, 22 de diciembre). Congreso de la República de Colombia. D.O. No 41146.
dc.relation.references	Leinhardt, G. (2014). Museos, conversaciones y aprendizaje. Revista Colombiana de Psicología, 23(1), 35–56.
dc.relation.references	Ledesma, M. A. (2014). ANÁLISIS DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY PARA LA RECONSTRUCCIÓN DE LA INTELIGENCIA SOCIAL. EDÚNICA.
dc.relation.references	Marandino, M. (2008). Ação educativa, aprendizagem e mediação nas visitas aos museus de ciências. Workshop sul-americano e escola de mediação em museus e centros de ciência. Museu da Vida.
dc.relation.references	Marandino, M., & Diaz Rocha, P. (2011). La Biodiversidad en exposiciones inmersivas de museos de ciencias: implicaciones para educación en museos. Enseñanza de las ciencias.
dc.relation.references	Medina Romero, M. Á., Rojas León, C. R., Bustamante Hoces, W., Loaiza Carrasco, R. M., Martel Carranza, C. P., & Castillo Acobo, R. Y. (2023). Metodología de la investigación: Técnicas e instrumentos de investigación. Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú.
dc.relation.references	Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO.
dc.relation.references	Morriña, O., & Jubrías, M. E. (1982/2022). Ver y comprender las artes plásticas. Biblioteca Virtual Omegalfa.
dc.relation.references	Mitsch, W. J., & Gosselink, J. G. (2015). Wetlands (5th ed.). John Wiley & Sons.
dc.relation.references	Mitchell, R. (2010). Bioart and the vitality of the media. University of Washington Press
dc.relation.references	Ministerio de educación y Ministerio de ambiente. (Diciembre de 2003). Política Nacional de Educación Ambiental. Bogotá, Colombia: América, Ltda.
dc.relation.references	Ministerio de Transporte de Colombia. (1992, 16 de junio). Declaración de estocolmo sobre el medio ambiente humano.
dc.relation.references	Malacalza, L., Fernando, M. y Coviella, C. (2017). Fundamentos de ecología y ambiente. Luján.
dc.relation.references	Novo, M. (2009). La educación ambiental, una genuina educación para el desarrollo sostenible. Revista de educación, número extraordinario 2009, pp. 195-217.
dc.relation.references	Novo, M. (2003). La educación ambiental Bases éticas, conceptuales y metodológicas. Madrid: Editorial Universitas.
dc.relation.references	Nussbaum, M. C. (2008). Paisajes del pensamiento: La inteligencia de las emociones. España: Paidós.
dc.relation.references	Odum, E. (1972). ECOLOGÍA (3nd ed.). Nueva Editorial Interamericana.
dc.relation.references	Organización de las Naciones Unidas. (1972). Declaración de Estocolmo sobre el medio ambiente humano. Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano.
dc.relation.references	Osthoff, S. (2008). Eduardo Kac: una conversa con el artista (C. Caldas, Trad.). ComCiência, (100).
dc.relation.references	Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Editorial Graó.
dc.relation.references	Rivas, H., y Luna, G. (2025). Educación ambiental desde la complejidad. Editorial Universidad de Nariño.
dc.relation.references	Rosária, J. (2006). LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS BASADAS EN LA ELABORACIÓN DE MODELOS. Enseñanza de las ciencias 24(2), 173- 184.
dc.relation.references	Pinilla Moscoso, C. I., & Puertas, D. S. (2018). Cambio climático, gestión y educación ambiental urbana: análisis geopolítico. Estudio de caso: complejo de humedales en la localidad de Suba, Bogotá. Boletín Redipe, 6(11), 65–75.
dc.relation.references	Rivas Escobar, H. M. & Luna Cabrera, G. C. (2025) Educación ambiental desde la complejidad. Editorial Universidad de Nariño.
dc.relation.references	Romero, M., León, C., Hoces, W., Carrasco, R,. Carranza, C. y Acobo, R. (2023). Metodología de la investigación: Técnicas e instrumentos de investigación. Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú S.A.C.
dc.relation.references	Ramsar. (2025). Los Humedales de Importancia Internacional son soluciones basadas en la naturaleza para garantizar la vida y los medios de subsistencia.
dc.relation.references	Rodríguez, I. B., & Torales Campo, M. (2022). La educación ambiental en el museo de historia natural: Un estudio de caso sobre las acciones educativas para el público visitante.
dc.relation.references	Rueda, L. T. & Valencia, Y. L. (2016). Las experiencias artísticas en la apropiación de territorio del humedal Neuta de los niños y niñas del colegio Antonia Santos.
dc.relation.references	Rodríguez Valerio, D. (2020). Design thinking para la docencia universitaria en bibliotecología. Universidad Estatal a Distancia (UNED).
dc.relation.references	Ruiz, A. (2024). PROYECTO DE AULA: EL BIOMODELO COMO ESTRATEGIA PARA EL RECONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS Y FISIOLÓGICAS DEL CROCODYLUS INTERMEDIUS [Trabajo de grado, Universidad Pedagógica Nacional]. Repositorio UPN.
dc.relation.references	Sutton, D. (2006). Fundamentos de la ecología. LIMUSA.
dc.relation.references	Sauvé, L. (2010). Educación científica y educación ambiental: Un cruce fecundo. Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 28(1), 5–18.
dc.relation.references	Sauvé, L. (2014). Educación ambiental y ecociudadanía. Dimensiones claves de un proyecto político pedagógico. Revista Científica, 18(1), 12-23.
dc.relation.references	Sauvé, L. (2005). Una cartografía de corrientes en educación ambiental. Educação ambiental - Pesquisa e desafios. Porto Alegre: Artmed.
dc.relation.references	Sauvé, L. (2017). Educación ambiental y ecociudadanía: un proyecto ontogénico y político. REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 22, 261–278.
dc.relation.references	Torres Carceller, A. (2021). La cocreación como medio de aprendizaje cooperativo: Un modelo de debate y creatividad en la formación de futuros maestros. Tercio Creciente, (Monográfico extraordinario V), 129–141.
dc.relation.references	Universidad de La Salle. (s. f.). Museo de La Salle – Historia.
dc.relation.references	Velásquez, J., Olaya, M., López, D., Gutiérrez, C., González., Londoño, M. (2019). BioModelos: Un sistema colaborativo en línea para mapear la distribución de especies. Journal.pone 0214522.
dc.relation.references	Wenger, E. (2001). Comunidades de práctica: Aprendizaje, significado e identidad. Paidós.
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Educación ambiental
dc.subject	Ciencias Naturales
dc.subject	Biomodelo
dc.subject	Humedal
dc.subject	Museo
dc.subject	Arte plástico
dc.subject.keywords	Environmental Education
dc.subject.keywords	Natural Sciences
dc.subject.keywords	Biomodel
dc.subject.keywords	Wetland
dc.subject.keywords	Museum
dc.subject.keywords	Visual Arts
dc.title	Biomodelar para aprender: sistematización de la experiencia interdisciplinar de educación ambiental, ciencias naturales y arte plástico en torno a los humedales bogotanos en el Museo de La Salle
dc.title.translated	Biomodeling for Learning: Systematization of an Interdisciplinary Experience in Environmental Education, Natural Sciences, and Visual Arts Focused on Bogotá’s Wetlands at the La Salle Museum
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	eng
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	eng
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado	spa