"Explorando, aprendiendo y jugando con los sonidos vamos expresando”.

dc.contributor.advisorCerquera Losada, Oscar Gabrielspa
dc.contributor.authorMoreno Llanos, Saray Johanaspa
dc.date.accessioned2017-07-07T14:22:27Z
dc.date.accessioned2017-12-12T21:59:48Z
dc.date.available2017-07-07T14:22:27Z
dc.date.available2017-12-12T21:59:48Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractEn el siguiente documento se encuentra la fundamentación teórica y metodológica para la implementación de un proyecto pedagógico sobre educación musical, enfocada al acercamiento por medio de la experimentación y la exploración multi-sensorial de los sonidos y la música, enmarcando el acercamiento a la música tradicional, como forma de reconocimiento a su entorno, y la cultura, desde un enfoque Reggiano de la educación para la infancia implementado en AeioTú Nogal.spa
dc.description.degreelevelTesis de pregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Infantilspa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.otherTE-19146
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/2489
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Infantilspa
dc.relation.referencesAeioTú Fundación Carulla. (2015). AeioTú. Obtenido de http://www.aeiotu.com/sobreaeiotu/quienes-somos/
dc.relation.referencesAeioTú, E. E. (2014). Horizontes. Cartografía Curricular AeioTú. Bogotá: AeioTú.
dc.relation.referencesAmaya, J. V. (2015). Sentido y significado pedagógico cultural de las experiencias trabajadas por maestros investigadores desde la escuela. Educación y ciudad, 116-138.
dc.relation.referencesAntunes, C. A. (2001). Estimular las inteligencias múltiples. Qué son, como se manifiestan, cómo funcionan. Madrid: Narcea Ediciones.
dc.relation.referencesCasas, M. V. (2001). ¿Por qué los niños deben aprender música? Colombia Médica Volumen 32, 4.
dc.relation.referencesFernandez, P. (2009). El trabajo por rincones en el aula de educación Infantil. Ventajas del trabajo por rincones. Revista digital innovación y experiencias educativas, 8.
dc.relation.referencesGainza, V. H. (1964). La iniciación musical del niño. Buenos Aires: Ricordi Americana.
dc.relation.referencesGainza, V. H., & García, S. (2011). Construyendo con sonidos. Conciencia y creatividad en la educación musical. Buenos Aires: LUMEN.
dc.relation.referencesGardner, H. (2001). Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples. Bogotá: Fondo de Cultura Económica .
dc.relation.referencesMalaguzzi, L. (2001). La educación infantil en Reggio Emilia. (A. Hoyuelos, Trad.) Barcelona: Octaedro
dc.relation.referencesMejia, P. P. (2006). Didáctica de la música para la educación infantil. Madrid: Pearson Educacion S.A
dc.relation.referencesMinisterio De Educación Nacional. (2000). Curriculo para la excelencia académica y la formación integral. Lineamientos para el área de Educación Artística. Bogotá: MEN.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2014). El arte en la educación inicial. Bogotá, Colombia: Rey Naranjo Editores
dc.relation.referencesParra, E. C. (2008). Música de la lengua, literatura y organización psíquica del bebé. Música y literatura infantil colombiana N° 2, 6-14.
dc.relation.referencesPiaget, J. (1991). Seis estudios de Psicología. España: Labor S.A.
dc.relation.referencesRusinek, G. (2012). Aprendizaje musical significativo. Revista Electronica complutense de investigación en Educación musical. Volumen 1.
dc.relation.referencesSecretaria Distrital de Integracion Social & Alcaldia Mayor de Bogotá. (2010). Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito. Bogotá.
dc.relation.referencesSED & Alcandia Mayor de Bogota. (2014). Curriculo para la excelencia académica y la formacion Integral. Orientaciones para el área de Educación Artística. Bogotá: ADN Grupo Gráfico.
dc.relation.referencesWillems, E. (1962). La preparación musical de los mas pequeños. (V. H. Gainza, Trad.) Barcelona: EUDEBA
dc.rights.accessAcceso abiertospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.sourceinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.subjectMusicalizaciónspa
dc.subjectPrimera infanciaspa
dc.subjectDesarrollo musicalesspa
dc.subjectInteligencia musicalspa
dc.subjectSensibilización sonoraspa
dc.subject.lembEducación musical - Primera infanciaspa
dc.subject.lembProceso de enseñanza - Aprendizajespa
dc.subject.lembExperiencias pedagógicasspa
dc.title"Explorando, aprendiendo y jugando con los sonidos vamos expresando”.spa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradospa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Cargando...
Miniatura
Nombre:
TE-19146.pdf
Tamaño:
3.17 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format