Diseño de un laboratorio virtual para el desarrollo del pensamiento variacional en la educación media.

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dc.contributor.advisorRendón Mayorga, César Guillermospa
dc.contributor.authorCarvajal Gómez, Andrés Felipespa
dc.contributor.authorLaura María, Monroy Hoyosspa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombiaspa
dc.coverage.temporal1998-2025spa
dc.date.accessioned2025-08-29T20:09:22Z
dc.date.available2025-08-29T20:09:22Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEsta investigación tiene como objetivo principal valorar de qué forma un Laboratorio Virtual de Matemáticas promueve el desarrollo del Pensamiento Variacional en estudiantes de grado noveno. Para ello se consideran referentes teóricos relacionados con tres aspectos: primero, el Pensamiento Variacional; segundo, la Abstracción Situada para sustentar el uso de tecnología digital; y tercero, el Laboratorio de Matemáticas. Este último aspecto permitió, mediante una revisión documental, conceptualizar la idea de Laboratorio Virtual de Matemáticas. Con lo anterior en mente y bajo la estrategia de experimento de enseñanza, se llevó a cabo el diseño del Laboratorio Virtual de Matemáticas a través de una página web junto con dos secuencias de tareas, las cuales fueron implementadas y posteriormente analizadas. Los resultados muestran que el LVM contribuye positivamente al desarrollo del Pensamiento Variacional de varios estudiantes de grado noveno.spa
dc.description.abstractenglishThe main objective of this research is to assess how a Virtual Mathematics Laboratory promotes the development of Variational Thinking in ninth-grade students. To this end, theoretical frameworks related to three aspects are considered: first, Variational Thinking; second, Situated Abstraction to support the use of digital technology; and third, the Mathematics Laboratory. This last aspect allowed, through a documentary review, to conceptualize the idea of a Virtual Mathematics Laboratory. With this in mind and under the teaching experiment strategy, the Virtual Mathematics Laboratory was designed through a website along with two task sequences, which were implemented and subsequently analyzed. The results show that the VML contributes positively to the development of Variational Thinking in several ninth-grade students.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Docencia de la Matemáticaspa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/21430
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programMaestría en Docencia de la Matemáticaspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAbstracción situadaspa
dc.subjectPensamiento variacionalspa
dc.subjectLaboratorio virtual de matemáticasspa
dc.subject.keywordsSituated abstractioneng
dc.subject.keywordsVariational thinkingeng
dc.subject.keywordsVirtual mathematics laboratoryeng
dc.titleDiseño de un laboratorio virtual para el desarrollo del pensamiento variacional en la educación media.spa
dc.title.translatedDesign of a virtual laboratory for the development of variational thinking in secondary education.eng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcceng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

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