Educación Física y afectividad : el Lenguaje de las emociones, comunicación y conexión humana.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorGonzález Mantilla, Consuelospa
dc.contributor.authorGarcía Torres, Miguel Ángelspa
dc.contributor.authorRodriguez Ahumada, Omar Santiagospa
dc.coverage.spatialBogotá, Colombia
dc.coverage.temporalSiglo XXI
dc.date.accessioned2026-02-03T21:27:30Z
dc.date.available2026-02-03T21:27:30Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractLa sociedad moderna presenta un deterioro en las relaciones sociales debido a la mala comunicación, las interacciones egoístas y la dificultad para identificar y gestionar las emociones, situación que resalta el rol crucial del Educador físico en el desarrollo de un ser humano más afectivo. Esta investigación destaca las emociones y la comunicación como aspectos relevantes para que los deportistas en formación dentro del ámbito del fútbol optimicen su desempeño individual y colectivo. Este trabajo surge de la interacción con una población de niños en etapas de formación de cuatro academias de fútbol donde se identificó la necesidad de fortalecer el desarrollo afectivo. Es así que la propuesta adopta la teoría de Feldman, de Parlebas y la Pedagogía de la Ternura centrada en el diálogo, el afecto y las virtudes para desarrollar habilidades socioemocionales que promovieron la afectividad para el equilibrio entre el rendimiento deportivo, el bienestar personal y la sana convivencia social. Los resultados confirman que la intervención tuvo un impacto positivo en la regulación emocional y la mejora de la comunicación entre compañeros, impactando la afectividad presente en el grupo y por ende las dinámicas del juego cooperativospa
dc.description.abstractenglishModern society exhibits a deterioration in social relationships due to poor communication, selfish interactions, and difficulty in identifying and managing emotions, a situation that highlights the crucial role of the physical education teacher in the development of a more empathetic human being. This research emphasizes emotions and communication as relevant aspects for developing athletes in the field of soccer to optimize their individual and collective performance. This work stems from interaction with a population of children in the developmental stages of four soccer academies, where the need to strengthen affective development was identified. Thus, the proposal adopts the theories of Feldman and Parlebas, as well as the Pedagogy of Tenderness, centered on dialogue, affection, and virtues to develop socio-emotional skills that promote affectivity for a balance between athletic performance, personal well-being, and healthy social interaction. The results confirm that the intervention had a positive impact on emotional regulation and improved communication between peers, impacting the affectivity present in the group and therefore the dynamics of cooperative play.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Físicaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/21836
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educación Físicaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Físicaspa
dc.relation.referencesBlanco, M. (2022). Una aproximación a las emociones en los equipos deportivos. Obtenido de https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/91654/67540
dc.relation.referencesBranden, N. (2023). La mente es maravillosa. Obtenido de https://lamenteesmaravillosa.com/los-6-pilares-de-la-autoestima-segun-nathaniel-branden/
dc.relation.referencesBueno, D. (2024). Educación 3.0. Obtenido de https://www.educaciontrespuntocero.com/entrevistas/david-bueno-cerebro/
dc.relation.referencesCalua, M., Delgado, L., & López, O. (2021). Comunicación asertiva en el contexto educativo. Dialnet, 329. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7917878
dc.relation.referencesCampos, A. (2010). Neuroeducación, uniendo las Ciencias y la Educación en la busqueda del Desarrollo Humano. La educación revista digital 143, 6. Obtenido de https://repositorio.upn.edu.pe/bitstream/handle/11537/25280/neuroeducacion.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.referencesCarlin, J. c. (2021). Repositorio Universidad Cesar Vallejo. Obtenido de https://repositorio.ucv.edu.pe/browse?type=author&value=Montalvo%20Carlin,%20Juan%20Carlos
dc.relation.referencesCastro et al. (2004). Curriculum y Evaluación. Chillan: Universidad del Bío-Bío Facultad de Humanidades. Obtenido de https://es.scribd.com/document/487079814/Castro-F-y-Otros-2004-Curriculum-y-Evaluacion-Universidad-de-Bio-Bio-pdf
dc.relation.referencesColombia, C. d. (2025). Ley 2383. Bogotá. Obtenido de https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=261956
dc.relation.referencesCongreso de la Republica. (1995, 18 de Enero). Ley 181 de 1995. Obtenido de https://www.mindeporte.gov.co/recursos_user/2019/Juridica/Normograma/Leyes/Ley-181-de-1995.pdf
dc.relation.referencesCongreso de la Republica. (2012, 16 de Mayo). Decreto 1007 de 2012. Obtenido de https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=47468
dc.relation.referencesCongreso de la Republica. (2022, 05 de Agosto). Decreto 1622 de 2022. Obtenido de https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=192812
dc.relation.referencesFeldman, L. (2018). La vida secreta del cerebro. Barcelona: Paidós. Obtenido de https://www.pdfdrive.to/filedownload/la-vida-secreta-del-cerebro-1
dc.relation.referencesGomez, L., & Peñaloza, G. (2014). Didáctica y comunicación: Aportes de Habermas a la educación. SciELO, 17. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/prasa/v5n9/v5n9a02.pdf
dc.relation.referencesHabermas, J. (1999). Teoría de la acción comunicativa,1. Madrid: Taurus. Obtenido de https://drive.google.com/file/d/0B7sVpnmC3XvweUpwSXRfN2Y1RUU/view?resourcekey=0-5ittGlfLq7QNMqEXXfudfw
dc.relation.referencesHernandez et al. (1998). La Iniciación Deportiva desde la Praxiología Motriz. Obtenido de https://es.scribd.com/document/488014166/hernandez-moreno-pdf
dc.relation.referencesHernandez, J., & Rodriguez, J. (2004). La Praxiología motriz: Fundamentos y aplicaciones. Zaragoza: INDE Publicaciones. Obtenido de https://www.google.com.co/books/edition/La_praxiolog%C3%ADa_motriz/nnj0hMMUzngC?hl=es&gbpv=1&dq=inauthor:%22Jos%C3%A9+Hern%C3%A1ndez+Moreno%22&printsec=frontcover
dc.relation.referencesKapa, R. (2017). Programa de educación emocional para el desarrollo de la inteligencia emocional de las niñas/os de 8 a 10 años del centro San Juan Cotahuma. Obtenido de https://repositorio.umsa.bo/bitstream/handle/123456789/11148/KCHRA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.referencesLaban, R. (2006). El dominio del movimiento. Madrid: Fundamentos. Obtenido de https://es.scribd.com/document/575197217/El-Dominio-Del-Movimiento-Rudolf-Laban
dc.relation.referencesLagardera, F. (2021). Educación de las conductas motrices: Leer, comprender y aplicar a Parlebas. acción motriz, 15. Obtenido de https://accionmotriz.com/index.php/accionmotriz/article/view/172/168
dc.relation.referencesLópez, A. (2020). Gestión de las emociones, temática importante para los deportistas en situación de competencia. ResearchGATE. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/347660864_Gestion_de_las_emociones_tematica_importante_para_los_deportistas_en_situacion_de_competencia
dc.relation.referencesMaureira, F. (2010). Neurociencia y educación. ResearchGate. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/271328225_Neurociencia_y_educacion
dc.relation.referencesMontalvo, J. (2021). Influencia del programa fútbol y amistad en la convivencia entre estudiantes de una asociación deportiva y social. Obtenido de https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/69259/Montalvo_CJC-SD.pdf?sequence=8&isAllowed=y
dc.relation.referencesMora, F. (2014). Neuroeducación. Madrid: Alianza editorial. Obtenido de https://www.colegar.com/colegar/archivo_aporte_id209_1599168691253.pdf
dc.relation.referencesParlebas, P. (2001). Juegos, deportes y sociedades léxico y praxiología motriz. Barcelona: PAIDOTRIBO.
dc.relation.referencesParlebas, P. (2008). Lexico de praxiología Motríz. En P. Parlebas, Lexico de praxiología motríz juegos, deporte y sociedades (pág. 150). Barcelona: Paidotribo.
dc.relation.referencesParlebas, P. (2022). Juegos, deporte y sociedades: Léxico de Praxiología Motriz. Barcelona: Paidotribo.
dc.relation.referencesPérez, J. (2020). Entrenamiento mental en una cantera del fútbol profesional colombiano. Actividad Física y Deporte. Obtenido de https://repository.udca.edu.co/server/api/core/bitstreams/9fd3cb3d-e3c1-4346-8d6e-f1ec09c237f2/content
dc.relation.referencesRepublica, C. d. (1995). Ley 181 de 1995., (págs. 1-19). Obtenido de https://www.mindeporte.gov.co/recursos_user/2019/Juridica/Normograma/Leyes/Ley-181-de-1995.pdf
dc.relation.referencesSánchez, E. (26 de Abril de 2023). La mente es maravillosa. Obtenido de https://lamenteesmaravillosa.com/los-6-pilares-de-la-autoestima-segun-nathaniel-branden/
dc.relation.referencesTuner, L., & Pita, B. (2002). Pedagogía de la ternura. En B. P. Lidia Turner Martí. Habana: Pueblo y educación. Obtenido de https://profesorailianartiles.wordpress.com/wp-content/uploads/2013/03/pedagogc3ada-de-la-ternura3.pdf
dc.relation.referencesVygotsky, L. (1930). Mente y Sociedad.
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEmocionesspa
dc.subjectComunicaciónspa
dc.subjectEmpatía sociomotrizspa
dc.subjectAfectividadspa
dc.subject.keywordsEmotionseng
dc.subject.keywordsCommunicationeng
dc.subject.keywordsSociomotor empathyeng
dc.subject.keywordsAffectivityeng
dc.titleEducación Física y afectividad : el Lenguaje de las emociones, comunicación y conexión humana.spa
dc.title.translatedPhysical Education and affectivity : the language of emotions, communication, and human connection.eng
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Educación Física y Afectividad El Lenguaje de las Emociones, Comunicación y Conexión Humana.pdf
Tamaño:
2.51 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202534050262173 - 01 DIC 26 MIGUEL Y OMAR RODRIGUEZ.pdf
Tamaño:
3.97 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Licencia aprobada
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Educación Física