La naturaleza proveedora de bienestar y belleza, un discurso desde la perspectiva llanera que enriquece la clase de ciencias.

dc.contributor.authorVenegas Segura, Andrés Arturospa
dc.date.issued2014-05-20
dc.description.abstractSe presenta el discurso de Flor sobre la naturaleza, el cual resalta valores éticos, estéticos, emocionales, regulatorios enmarcados por un Ethos Llanero, donde el mundo natural es concebido como bello y ofrece utilidad, por tanto se debe respetar y conservar. Se utilizan los conglomerados de relevanciascomo dispositivo interpretativo de una carta al extraterrestre, un dibujo y una entrevista semi-estructurada, instrumentos que permitieron la recolección de la información.Palabras Clave: Idea de Naturaleza, conglomerados de relevancia, clase de ciencias naturales, Ethos Llaneros.spa
dc.description.abstractenglishIs presented the Flor discourse on the nature, which highlights ethical, aesthetic, emotional, regulatory framed by a Ranger Ethos, wherethe natural world is conceived as beautiful and offers useful, therefore must be respected and preserved. Clusters are used as a device interpretative relevancies a letter to the alien, a drawing and a semi-structured instrument that allowed the collection of information.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifierhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/2461
dc.identifier10.17227/20271034.vol.0num.0bio-grafia630.637
dc.identifier.issn2619-3531
dc.identifier.issn2027-1034
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/4273
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/2461/2297
dc.relation.referencesAikenhead, G.S. (1996). Science education: Border crossing into the subculture of science. Studies in Science Education, 27, p. 1-52.
dc.relation.referencesAikenhead, G.S. (1997). Toward a First Nations cross-cultural science and technology curriculum. Science & Education, 81, p. 217-238.
dc.relation.referencesAikenhead, G.S. (2001). Integrating Western And Aboriginal Sciences: Cross-Cultural Science Teaching. Research in Science Education, 31(3), p. 337-355.
dc.relation.referencesCobern, W., & Loving, C. (2001). Defining „Scienceʼ in a Multicultural World: Implications for Science Education. Science & Education, 85, p. 50-67.
dc.relation.referencesCobern, W. (1996a). Constructivism And Non-Western Science Education Research. International Journal of Science Education, 4(3), p. 287-302.
dc.relation.referencesCobern, W. (1996b). World View, theory and conceptual change in science education. Science Education International, 80(5), p. 579-610.
dc.relation.referencesCobern, W. (1994a). Alternative Constructions Of Science And Science Education. Southern Africa Association for Mathematics and Science Education Research, University of Durban-Westville, Durban, South Africa, p.27-30January
dc.relation.referencesCobern, W. (1994b). World View, culture, and science education. Science Education International, 5(4), p. 5-8.
dc.relation.referencesCobern, W. (1991). World View Theory and Science Education Research. Manhattan-Kansas: NARST.
dc.relation.referencesKawasaki, K. (1997). An aspect of science education in Japan within the framework based on structural linguistics. In Ogawa, M. (Ed.), Effects of traditional cosmology on science education p. 48-62.
dc.relation.referencesKawasaki, K. (1996). The concepts of science in Japanese and Western education. Science & Education, 5, p. 1-20
dc.relation.referencesMolina, A.(2012). Contribuciones Metodológicas Para El Estudio De Relaciones Entre Contexto Cultural E Ideas Sobre La Naturaleza De Niños Y Niñas. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Cuadernos Número 9. P. 63-88
dc.relation.referencesMolina, A.,Mojica, L. & López, D.(2006). Ideas de los niños y niñas sobre la naturaleza: estudio comparado. Revista Científica, 7. p. 41-62.
dc.relation.referencesMolina, A. (2002). Conglomerado de relevancias y formación científica de niños, niñas y jóvenes. Revista Científica(4), p. 187-200.
dc.relation.referencesMolina, A. (2000). Conhecimento, Cultura e Escola: Um estudo de suas Inter-relações a partir das idéias dos alunos (8-12 anos) sobre os espinhos dos cactos.
dc.relation.referencesRicoeur, P. (2006). Teoría de la interpretación. Discurso y excedente de sentido. Ed. Siglo XXI. México.
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceBio-grafía; 2013: Número Extraordinario, II Congreso Nacional de Investigación en Enseñanza de la Biología. (Bogotá, 23-25 de octubre de 2013); 630.637spa
dc.subjectIdea de naturalezaspa
dc.subjectConglomerados de relevanciaspa
dc.subjectClase de ciencias naturalesspa
dc.subjectEthos llanerosspa
dc.subject.keywordsIdea of natureeng
dc.subject.keywordsClusters of relevanceeng
dc.subject.keywordsNatural science classeng
dc.titleLa naturaleza proveedora de bienestar y belleza, un discurso desde la perspectiva llanera que enriquece la clase de ciencias.spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

Archivos