Two theories of emotion for a comprehensive reflection in pedagogy of language.

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dc.contributor.advisorMellizo Guaqueta, Nelsonspa
dc.contributor.authorNúñez Peña, Michael Stevenspa
dc.coverage.spatialColombiaspa
dc.date.accessioned2024-12-13T14:15:17Z
dc.date.available2024-12-13T14:15:17Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractThe comprehension that Colombian pedagogy of language has of emotions sports a classical view of emotions where they are understood as bodily universal reactions, non-cognitive elements, brutal forces devoid of reason or animal parts inherited from the development of the human species. Hence, this monography seeks to analyze the extent to which the theory of constructed emotion and the cognitive-evaluative theory of emotion contribute to a comprehensive reflection on emotions within pedagogy of language. To reach this goal, a qualitative approach and the method of constructive grounded theory is used. As a result, it is found that pedagogy of language needs to be understood as a pedagogy of sense where emotions are goal-based concepts, unities of symbolic and perceptual representations, that students use as indelible sources to construct sense, evaluate, and interact with the world.spa
dc.description.abstractenglishLa comprensión que la pedagogía del lenguaje colombiana tiene de las emociones demuestra una visión clásica de las emociones donde ellas son entendidas como reacciones corporales universales, elementos no-cognitivos, fuerzas brutas desprovistas de razón o partes animales heredadas del desarrollo de la especie humana. Por consiguiente, se busca analizar hasta qué punto la teoría de la emoción construida y la teoría cognitivo-evaluativa de la emoción contribuye a una reflexión comprensiva de las emociones en la pedagogía del lenguaje. Para alcanzar este objetivo se utiliza un enfoque cualitativo y el método de teoría fundamentada constructiva. Como resultado se encuentra que la pedagogía del lenguaje debe ser entendida como una pedagogía del sentido donde las emociones son conceptos basados en objetivos, unidades de representación simbólica y perceptiva que son fuentes ineludibles que los estudiantes usan para construir sentido, evaluar e interactuar con el mundo.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Español e Inglésspa
dc.description.researchareaInglésspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/20462
dc.language.isoengspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Español e Inglésspa
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dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectConstrucción del sentidospa
dc.subjectPedagogía del lenguajespa
dc.subjectTeoría cognitivo - Evaluativa de la emociónspa
dc.subjectTeoría de la emoción construidaspa
dc.subject.keywordsConstruction of senseeng
dc.subject.keywordsPedagogy of languageeng
dc.subject.keywordsCognitive evaluative theory of emotionseng
dc.subject.keywordsConstructed theory of emotionseng
dc.titleTwo theories of emotion for a comprehensive reflection in pedagogy of language.spa
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dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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