Aporte de canciones infantiles en la comprensión de lectura literal

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorRueda Sánchez, Nelson Hugospa
dc.contributor.authorCaballero González, Karol Johannaspa
dc.contributor.authorTorres Zamora, Karen Lorenaspa
dc.date.accessioned2018-11-10T23:13:09Z
dc.date.available2018-11-10T23:13:09Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEl presente proyecto de investigación tuvo como propósito desarrollar y mejorar habilidades en lectura literal de los estudiantes de los grados 103 y 104 del Colegio Hernando Durán Dussan. Enfocado en la investigación-acción de tipo cualitativa, se plantean tres fases de intervención acordes a las categorías de análisis: retención, comprensión y aprendizaje. Se propone, la música como herramienta pedagógica para optimizar el proceso de comprensión lectora de los estudiantes. Finalmente, se busca que al culminar el proceso, los estudiantes desarrollen habilidades lectoras que les permitan no sólo adquirir información, sino comprenderla e internalizarla.spa
dc.description.degreelevelTesis de pregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Español e Inglésspa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.otherTE-22107
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/9229
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Humanidadesspa
dc.publisher.programLicenciatura en Español e Inglésspa
dc.relation.referencesArceo, F. D. B., Rojas, G. H., & González, E. L. G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista (p. 465). Mcgraw-hill.
dc.relation.referencesAusubel, D. P., Novak, J. Y. H. H., & Hanesian, H. (1976). Significado y aprendizaje significativo. Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo, 53-106.
dc.relation.referencesBabio, G. M., & España. (1992). Evaluación de actividades de formación: Estrategias y orientaciones. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia, Dirección General de Renovación Pedagógica.
dc.relation.referencesCastañeda, S. P. F. (2012). Tecnologías de la Información y la Comunicación en el desarrollo de habilidades lectoras. Revista Vinculando.
dc.relation.referencesColmenares, E., Mercedes, A., Piñero, M., & Lourdes, M. (2008). LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas Laurus, Vol. 14, Núm. 27, mayo-agosto, 2008, pp. 96- 114 Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Revista de educación.
dc.relation.referencesColombia, M. E. N. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas.
dc.relation.referencesDíaz, E. Atención que la orquesta va a tocar (CD). Bogotá, Colombia.: Palma Records y Lucas Records.
dc.relation.referencesDe Mier, M. V., Amado, B., & Benítez, M. E. (2015). Dificultades en la Comprensión de Textos Expositivos en Niños de los Primeros Grados de la Escuela Primaria. Psykhe (Santiago).
dc.relation.referencesGaribay, B. (2002). Educación centrada en experiencias de aprendizaje. Un enfoque empírico en ingeniería electrónica. De la praxis a la teoría.
dc.relation.referencesHernández-Sampieri, F. C., & Fernández Collado, C. Baptista-Lucio.(2006). Metodología de la investigación Cuarta Edición. McGraw-Hill Interamericana Editores, SA de CV México DF
dc.relation.referencesHornillos, R. C., & Roa, J. D. D. V. (2015). La música, un instrumento en la enseñanza del español como lengua extranjera mediante la aplicación de las nuevas tecnologías. Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, (23), 139-151.
dc.relation.referencesKabalen Vanek, D. M. (2013). Análisis y pensamiento crítico para la expresión verbal.
dc.relation.referencesLinares, A. (2007). Desarrollo cognitivo: las teorías de Piaget y de Vygotsky. Universidad autónoma de Barcelona.
dc.relation.referencesLópez de la Calle Sampedro, M. D. L. (2007). La música en centros de educación infantil 3-6 años de Galicia e Inglaterra, un estudio de su presencia y de las prácticas educativas. Univ Santiago de Compostela.
dc.relation.referencesLópez, G. S., & Lagos, E. A. (2004). Metacognición, lectura y construcción de conocimiento: el papel de los sujetos en el aprendizaje significativo. Universidad del Valle, Escuela de Ciencias del Lenguaje.
dc.relation.referencesMcKernan, J. (1999). Investigación-acción y currículum: métodos y recursos para profesionales reflexivos. Ediciones Morata.
dc.relation.referencesMoreira, M. A. (1997). Aprendizagem Significativa: um conceito subyacente. En M.A. Moreira, C. Caballero Sahelices y M.L. Rodríguez Palmero, Eds. Actas del II Encuentro
dc.relation.referencesInternacional sobre Aprendizaje Significativo. Servicio de Publicaciones. Universidad de Burgos. Pág 2.
dc.relation.referencesOro, S. P., & Alvarez, J. H. (2014). Niveles de comprensión lectora en escolares de 2° grado de primaria en una escuela de Comas, Lima. EDUSER.
dc.relation.referencesRodriguez, M. L (2004). Concept Maps: Theory, Methodology, Technology Proc. of the First Int. Conference on Concept Mapping Pamplona, Spain 2004. La teoría del aprendizaje significativo.
dc.relation.referencesSraïki, C., & Jolibert, J. (2009). Niños que construyen su poder de leer y escribir. Ediciones Manantial.
dc.relation.referencesStevenson, A. (2004). Evaluación de textos escolares desde la perspectiva constructivista. Fondo Editorial PUCP.
dc.rights.accessAcceso abiertospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.sourceinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.titleAporte de canciones infantiles en la comprensión de lectura literalspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradospa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
TE-22107.pdf
Tamaño:
1.72 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
TE-22107.pdf
Tamaño:
1.33 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Licencia aprobada
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Español e Inglés