La comprensión lectora a través de la exploración de relatos indígenas.

Abstract

Este proyecto tuvo como propósito promover la comprensión lectora a nivel literal e inferencial en los estudiantes de primer ciclo del Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento, a través de una propuesta de intervención pedagógica mediada por una secuencia didáctica centrada en la lectura de libros-álbum de cuentos infantiles indígenas. En una primera fase identificamos las habilidades comunicativas que presentaban mayores dificultades, particularmente la lectura y la escritura, lo cual orientó el diseño de esta propuesta. Para ello, empleamos las estrategias de lectura planteadas por Isabel Solé, organizadas en los momentos antes, durante y después de la lectura, y la clasificación de los niveles de comprensión lectora propuesta por Pérez Abril, con el fin de establecer indicadores de logro pertinentes. Después, implementamos una secuencia didáctica compuesta por guías y actividades orientadas al desarrollo de dichas habilidades, junto con actividades previas destinadas a fortalecer la escritura. Como producto final, propusimos la elaboración de un cuento que permitiera evidenciar la apropiación de los elementos narrativos trabajados. Dicha intervención nos permitió identificar avances significativos en el nivel literal.