Territorios y movimiento : resistencia corporal y Cultura Ballroom.

Abstract

La Educación Física ha privilegiado históricamente modelos centrados en el rendimiento y la normalización de los cuerpos, limitando el reconocimiento de la diversidad corporal y otras formas de experimentar el movimiento. En respuesta a esta problemática, el presente artículo presenta el proceso de construcción del Currículo Acción Participante (CAP), una propuesta pedagógica inspirada en la Investigación Acción Participante (IAP) de Fals Borda (1979) y en las experiencias de resistencia de la cultura Ballroom, orientada a la formación de un sujeto corpo-político. La propuesta transitó desde el Castillo de las Artes hasta la Universidad Pedagógica Nacional, donde la observación, la planificación, la acción y la reflexión posibilitaron la construcción de un currículo vivo, flexible y contextualizado. Como resultado, el CAP consolidó la experiencia corporal y la performatividad como ejes para la producción colectiva de conocimiento y la transformación pedagógica. Se concluye que esta propuesta fortalece una Educación Física crítica, capaz de reconocer el cuerpo como un territorio de resistencia, producción de significado y transformación social.