Proyecto pedagógico : una exploración botánica por la Escuela Rural Márquez, una oportunidad para el reconocimiento del entorno natural.
| dc.contributor.advisor | González Rodríguez, Luz Kathy | spa |
| dc.contributor.author | Chaparro Ballestas, Laura Vanesa | spa |
| dc.coverage.spatial | La Calera, Cundinamarca, Vereda de Márquez, Escuela Rural Márquez. | |
| dc.coverage.temporal | 2024-2025 | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-09T14:51:56Z | |
| dc.date.available | 2026-02-09T14:51:56Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | El proyecto pedagógico “Una Exploración Botánica por la Escuela Rural Márquez” se desarrolló en la Escuela Rural Márquez, ubicada en el municipio de La Calera (Cundinamarca). Surge desde una mirada crítica construida durante la Licenciatura en Educación Infantil, en la que se reconoce la diversidad de infancias y la necesidad de una educación inclusiva que valore sus intereses, voces y experiencias, especialmente en contextos rurales. El proyecto concibe la educación rural como un escenario privilegiado para repensar las prácticas pedagógicas a partir del contacto directo con la naturaleza y de los saberes comunitarios. En esta escuela, el territorio se convierte en un recurso pedagógico vivo que guía el currículo y favorece experiencias significativas. En este proceso, el papel del maestro es fundamental como mediador, creador de ambientes de aprendizaje y dinamizador del currículo. A partir del reconocimiento del entorno natural de la escuela, se diseñó una propuesta transversal basada en la exploración de la flora del lugar. A través de 10 talleres, se buscó fortalecer el conocimiento, la apropiación y el sentido de pertenencia de las niñas y los niños frente a su entorno, así como enriquecer las prácticas pedagógicas de la institución, especialmente las desarrolladas por la maestra Dorita. El documento expone inicialmente el contexto del municipio, la vereda y la comunidad educativa (capítulo 1). Luego presenta los antecedentes que orientaron la propuesta (capítulo 2) y la justificación del proyecto (capítulo 3). Posteriormente, se plantean el objetivo general y los objetivos específicos (capítulo 4). En el capítulo 5 se desarrollan las categorías teóricas centrales: infancia campesina, enseñanza de la biodiversidad y educación rural. El capítulo 6 describe el marco metodológico y la ruta de acción; el capítulo 7 presenta el desarrollo y resultados de los talleres; y el capítulo 8 ofrece el análisis de los aprendizajes, articulando teoría y práctica. Finalmente, el capítulo 9 recoge las conclusiones, destacando los aportes del proyecto y su incidencia en la formación docente. Este trabajo invita a recorrer un tejido de experiencias educativas que entrelazan la educación rural, la exploración del medio, el rol del maestro en la educación infantil y las voces de las niñas y los niños de la Escuela Rural Márquez. | spa |
| dc.description.abstractenglish | The pedagogical project “A Botanical Exploration at the Rural School Márquez” was carried out at the Escuela Rural Márquez, located in the municipality of La Calera (Cundinamarca). It emerges from a critical perspective developed throughout the Bachelor’s Degree in Early Childhood Education, which recognizes the diversity of childhoods and the need for an inclusive education that values children’s interests, voices, and experiences, especially in rural contexts. The project conceives rural education as a privileged setting for rethinking pedagogical practices through direct contact with nature and community knowledge. At this school, the territory becomes a living pedagogical resource that guides the curriculum and promotes meaningful experiences. In this process, the teacher plays a fundamental role as a mediator, creator of learning environments, and curriculum facilitator. Based on the recognition of the school’s natural surroundings, a cross-curricular proposal was designed, centered on exploring the local flora. Through ten workshops, the aim was to strengthen children’s knowledge, sense of ownership, and belonging toward their natural environment, as well as to enrich the school’s pedagogical practices, particularly those developed by teacher Dorita. The document first presents the context of the municipality, the rural area, and the educational community (Chapter 1). It then introduces the academic antecedents that informed the proposal (Chapter 2) and the project’s justification (Chapter 3). Next, the general objective and specific objectives are outlined (Chapter 4). Chapter 5 develops the core theoretical categories: rural childhood, biodiversity education, and rural education. Chapter 6 describes the methodological framework and the action plan; Chapter 7 presents the development and results of the workshops; and Chapter 8 offers an analysis of the learning outcomes, articulating theory and practice. Finally, Chapter 9 presents the conclusions, highlighting the project’s contributions and its relevance to teacher training. This work invites the reader to journey through a tapestry of educational experiences that intertwine rural education, environmental exploration, the role of the teacher in early childhood education, and the voices of the children at the Escuela Rural Márquez. | eng |
| dc.description.degreelevel | Pregrado | spa |
| dc.description.degreename | Licenciado en Educación Infantil | spa |
| dc.description.researcharea | Línea de Investigación Interculturalidad y Diversidad; Línea de investigación Pensamiento y Creencias del Profesor. | |
| dc.description.sponsorship | Escuela Rural Márquez. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame: Repositorio Institucional UPN | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/21891 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Educación | spa |
| dc.publisher.program | Licenciatura en Educación Infantil | spa |
| dc.relation.references | Abad, J., & Ruiz, C. (2011). El juego simbólico. Editorial Graó. | |
| dc.relation.references | Alcaldía de la Calera. Administración Municipal. (2024). La Calera un Lugar para Todos Plan de Desarrollo Territorial de La Calera 2024-2027 | |
| dc.relation.references | Ander-Egg, E. (1991). El taller: Una alternativa de renovación pedagógica. Editorial Magisterio del Río de la Plata. | |
| dc.relation.references | Apple, M. W., & Beane, J. A. (1997). Democratic schools: Lessons in powerful education. Heinemann. | |
| dc.relation.references | Arias. J. (2017). Problemas y retos de la educación rural colombiana. Conocimiento y políticas públicas educativas. | |
| dc.relation.references | Aucouturier, B., Darrault, I. y Empinet, J. (1985). La práctica psicomotriz reeducación y terapia. Barcelona, España: científico-medica. | |
| dc.relation.references | Barbosa. S. y Echeverri. M. (s.f). El taller como alternativa pedagógica. Secretaría Distrital de Integración Social, Subdirección para la Infancia, Equipo Pedagógico Central. | |
| dc.relation.references | Beasley, K., Lee-Hammond, L. y Hesterman, S. (2021). A Framework for Supporting the Development of Botanical Literacies in Early Childhood Education. International Journal of Early Childhood, 53(119–137). https://doi.org/10.1007/s13158-021-00291-x | |
| dc.relation.references | Bedoya, J. (2024). La enseñanza de las ciencias naturales desde la educación inicial: una mirada crítica y contextualizada. Universidad de Antioquia. | |
| dc.relation.references | Blanco, M., & Tarazona, L. (2021). La enseñanza de las ciencias en la infancia: experiencias y reflexiones pedagógicas. Revista Colombiana de Educación, 82, 231–250. https://doi.org/10.17227/rce.num82-11590 | |
| dc.relation.references | Bruner, J. (1986). Actual minds, possible worlds. Harvard University Press. | |
| dc.relation.references | Campos. C. (2012). Los niños y la biodiversidad ¿Qué especies conocen y cuáles son las fuentes de conocimiento sobre la biodiversidad que utilizan los estudiantes? Un aporte para definir estrategias educativas. Boletín Biológica N°24. Año 6 | |
| dc.relation.references | Carbonell. J. (2015). Pedagogías del Siglo XXI. Alternativas para la innovación educativa. Las pedagogías del conocimiento integrado. Los proyectos de trabajo. Ediciones Octaedro. p.p 207-245 | |
| dc.relation.references | Casillas-Zapata, A., & Adame-Rivera, L. (2023). Relevancia del contacto con entornos naturales en la población infantil urbana. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 7(12), 79-89. doi: https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog23.05071207 | |
| dc.relation.references | Castro. J. (2005). La investigación del entorno natural: una estrategia didáctica para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales. Universidad Pedagógica Nacional y Fundación Francisca Radke. ISBN: 958-8226-32-5. | |
| dc.relation.references | Coll, C. (1999). Psicología y currículum. Paidós. | |
| dc.relation.references | Dewey, J. (1938). Experience and education. Collier Books. | |
| dc.relation.references | Díaz. C. (1992). Por qué la modalidad de taller para enseñar Ciencias Naturales en la Educación Inicial. En Vieytes de Iglesias y López Blasig de Jaime (Eds.), Ciencias Naturales en el ciclo inicial (pp. 175-190). Actilibro. Buenos Aires. | |
| dc.relation.references | Eisner, E. (2002). The arts and the creation of mind. Yale University Press. | |
| dc.relation.references | Eslava. C. (2017). Entorno y Educación: Un Tejido Invisible. Un Viaje de la Ciudad al Aula. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 6(1), 157-179. https://doi.org/10.15366/riejs2017.6.1.009 | |
| dc.relation.references | Facultad de Educación [FED]. (2021). Reglamento por el cual se establecen las orientaciones generales para el desarrollo de las modalidades de trabajo de grado en los programas de pregrado y posgrado de la Facultad de Educación. Universidad Pedagógica Nacional. | |
| dc.relation.references | Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.emociona | |
| dc.relation.references | Gadotti, M. (2000). Pedagogía de la Tierra. Siglo XXI Editores. | |
| dc.relation.references | García, M. y Domínguez, R. (2011). La enseñanza de las ciencias naturales en el nivel inicial. Propuestas de enseñanza y aprendizaje. Capítulo 5. Las propuestas de actividades. | |
| dc.relation.references | Gardner, H. (1993). Frames of mind: The theory of multiple intelligences (10th anniversary ed.). Basic Books. | |
| dc.relation.references | Giménez, G. (s.f.). La cultura como identidad y la identidad como cultura. Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM. | |
| dc.relation.references | Gobernación de Cundinamarca. (s. f.). Información del municipio de La Calera. Recuperado el 6 de noviembre de 2025, de https://www.lacalera-cundinamarca.gov.co/MiMunicipio/Paginas/Informacion-del-Municipio.aspx | |
| dc.relation.references | González. M. y Hernández. J. (s.f.). Derecho a la educación para la primera infancia en Colombia. | |
| dc.relation.references | González-Gaudiano, E. (2007). Educación ambiental: Trayectorias, aportes y desafíos. Siglo XXI Editores. | |
| dc.relation.references | Grupo de Estudio Ciclo de Profundización. (2024). Orientaciones Sobre Trabajo de Grado En L.E.I. | |
| dc.relation.references | Harlen, W. (2010). Principles and big ideas of science education. Association for Science Education. | |
| dc.relation.references | Hernández, F. (2007). El arte en la educación infantil y primaria. Graó. | |
| dc.relation.references | Hodson, D. (1998). Teaching and learning science: Towards a personalized approach. Open University Press. | |
| dc.relation.references | Institución Educativa Departamental La Aurora. (2023). Proyecto educativo institucional: Educación con calidad y pertinencia, para la comprensión y el desarrollo individual y social. Municipio de La Calera. | |
| dc.relation.references | Katz, L. G., & Chard, S. C. (2000). La mente infantil: El enfoque de proyectos (2.ª ed.). Ablex Publishing. | |
| dc.relation.references | Kong, C., & Chen, J. (2024). School garden and instructional interventions foster children's interest in nature. People and Nature, 6, 712–732. https://doi.org/10.1002/pan3.10597 | |
| dc.relation.references | Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press. | |
| dc.relation.references | Linares. A. (2007-2008). Desarrollo Cognitivo. Las teorías de Piaget y Vigotsky. Master en Paidopsiquiatría. | |
| dc.relation.references | López, N. (2019). La práctica pedagógica como espacio de reflexión docente. Revista de Educación y Pedagogía, 31(80), 45–58. | |
| dc.relation.references | Louv, R. (2008). Los últimos niños en el bosque: Salvemos a nuestros hijos del trastorno por déficit de naturaleza (Trad. A. Desmonts). Editorial Capitán Swing. (Obra original publicada en 2005) | |
| dc.relation.references | Malaguzzi, L. (1996). The hundred languages of children: The Reggio Emilia approach to early childhood education (E. Edwards, L. Gandini, & G. Forman, Eds.). Ablex Publishing. | |
| dc.relation.references | Manco. S. López. Y. (2019). Pedagogías críticas y educación rural: Apuestas por la reconfiguración de la ciudadanía en niñas y niños campesinos. Kénosis, 7(13), 74-96. ISSN: 2346-1209. Rionegro, Colombia. | |
| dc.relation.references | Martin. M. & Durán. S. (2018). Diseño de ambientes para el juego: práctica y reflexión en educación infantil. RELAdEI. Revista Latinoamericana De Educación Infantil, 5(1), 85-96. Recuperado a partir de https://revistas.usc.gal/index.php/reladei/article/view/4904 | |
| dc.relation.references | Mayoral. O. (2019). Las plantas como recurso didáctico. La botánica en la enseñanza de las ciencias. Flora Montiberica, 73, 93-99. ISSN 1138-5952 – eISSN 1988-799X. | |
| dc.relation.references | Medina, R. (2011). Educación intercultural: Retos y perspectivas. Revista Educación y Pedagogía, 23(59), 15-28. | |
| dc.relation.references | Mejía, M. (2018). Educación popular y pedagogías críticas en América Latina. CLACSO. | |
| dc.relation.references | Mendoza. A. (2018). La urgencia de una educación del campo colombiano. Editorial, Volumen 6, N.º 45, julio-diciembre, pp. 8-10. ISSN: 0122-4328. ISSN-E: 2619-6069. | |
| dc.relation.references | Mendoza. A. (2019). Infancia Campesina. Un Reconocimiento Necesario. Revista Educación y Cultura. Educación Rural: Las Invisibles Culturas Campesinas. Fecode. | |
| dc.relation.references | Monroy, C. (2017). Reflexiones sobre la práctica pedagógica en la formación docente. Universidad Pedagógica Nacional. | |
| dc.relation.references | Moreno. L. (2018). Las Memorias de Márquez. | |
| dc.relation.references | Moyles, J. (2010). The excellence of play. Open University Press. | |
| dc.relation.references | Oliveira. L. (2020). Metodologías activas: Ambientes de aprendizaje en Educación Infantil y la coeducación en las aulas. Universidad Zaragoza. | |
| dc.relation.references | Olivos. A. (2011). La Calera. Naturalmente Encantadora. Alcaldía Municipal de la Calera. | |
| dc.relation.references | Ortiz. G. (2016). Niñez campesina trabajadora. Una experiencia sobre el trabajo infantil. Tramas 46. p.p. 269-292 | |
| dc.relation.references | Ortiz. G. y Cervantes. M. (2015). La formación científica en los primeros años de escolaridad. Panorama, 9(17), pp. 10-23. | |
| dc.relation.references | Páramo Bernal, P. (2018). La investigación en ciencias sociales: Técnicas de recolección de la información. Universidad Piloto de Colombia. | |
| dc.relation.references | Peña, D. Martínez, M. Cruz, Y. (2017). La formación del maestro para el trabajo en el grupo multigrado. Revista EduSol, Vol. 17, Núm. 60. | |
| dc.relation.references | Peña. C. (2014). Conocimiento escolar y saberes campesinos. Encuentros y desencuentros en la escuela rural. Praxis Pedagógica, 15, 103-123. | |
| dc.relation.references | Perfetti, C. A. (2003). The universal grammar of reading. Scientific Studies of Reading, 7(1), 3–24. https://doi.org/10.1207/S1532799XSSR0701_02 | |
| dc.relation.references | Piaget, J. (1972). La epistemología genética. Editorial Crítica. | |
| dc.relation.references | Plan Básico de Ordenamiento Territorial – La Calera (2019), por Consorcio PBOT La Calera. Recuperado de https://www.lacalera-cundinamarca.gov.co/Transparencia/Normatividad/DOCUMENTO%20ESTRAT%C3%89GICO%20DEFINITIVO%20PDM%202024%20-%202027.pdf | |
| dc.relation.references | Plan Medi. (2020). Plantas medicinales | Plan Medi [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=nHPbnTbFto0 | |
| dc.relation.references | Riu. M. (2000). Un Taller Para La Experimentación. | |
| dc.relation.references | Rogoff. B. (1993). Aprendices del pensamiento: Tercera Parte; El Desarrollo Cognitivo A Través de la Interacción con los Adultos y los Iguales. Ediciones Paidós Ibérica, S.A., Mariano Cubi, 92-08021 Barcelona y Editorial Paidós, SAICF, Defensa, 599-Buenos Aires | |
| dc.relation.references | Sauvé, L. (2004). Una cartografía de corrientes en educación ambiental. Revista Tópicos en Educación Ambiental, 6(16), 7–36. | |
| dc.relation.references | Soler, M. (1996). La escuela y la cultura de la infancia. Editorial Graó. | |
| dc.relation.references | Soler. J. (s.f.). Educación rural en Colombia: Formación de maestros en entornos rurales, su trayectoria y retos. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. | |
| dc.relation.references | Tonucci. F. (1995). El niño y la ciencia. En Con ojos de maestro (Gladys Kochen, trad., pp. 85-107). Buenos Aires: Troquel (Serie Flacso acción). | |
| dc.relation.references | Torres, R. M. (2000). La educación en la comunidad: Una perspectiva latinoamericana. UNESCO. | |
| dc.relation.references | Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press. | |
| dc.relation.references | Walsh, C. (2002). Interculturalidad y colonialidad del poder. | |
| dc.relation.references | Wellington, J., & Osborne, J. (2001). Language and literacy in science education. Open University Press. | |
| dc.relation.references | Wells, N. M., & Lekies, K. S. (2006). Nature and the life course: Pathways from childhood nature experiences to adult environmentalism. Children, Youth and Environments, 16(1), 1–24. | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Escuela Rural | spa |
| dc.subject | Exploración del medio | spa |
| dc.subject | Ciencias naturales | spa |
| dc.subject | Infancia campesina | spa |
| dc.subject | Entorno natural | spa |
| dc.subject | Proyecto pedagógico | spa |
| dc.subject | Transversal | spa |
| dc.subject | Experimentación | spa |
| dc.subject | Rol del maestro | spa |
| dc.subject | Saberes propios | spa |
| dc.subject | Ambientes de aprendizaje | spa |
| dc.subject.keywords | Rural School | eng |
| dc.subject.keywords | Environmental exploration | eng |
| dc.subject.keywords | Natural Sciences | eng |
| dc.subject.keywords | Rural childhood | eng |
| dc.subject.keywords | Natural environment | eng |
| dc.subject.keywords | Pedagogical project | eng |
| dc.subject.keywords | Cross-curricular | eng |
| dc.subject.keywords | Experimentation | eng |
| dc.subject.keywords | Teacher’s Role | eng |
| dc.subject.keywords | Local Knowledge | eng |
| dc.subject.keywords | Learning environments | eng |
| dc.title | Proyecto pedagógico : una exploración botánica por la Escuela Rural Márquez, una oportunidad para el reconocimiento del entorno natural. | spa |
| dc.title.translated | Pedagogical Project: A Botanical Exploration at the Escuela Rural Márquez, an Opportunity for the Recognition of the Natural Environment. | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | eng |
| dc.type.hasVersion | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado | spa |
Archivos
Bloque original
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- Una Exploración Botánica por la Escuela Rural Márquez.pdf
- Tamaño:
- 2.88 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
Bloque de licencias
1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción:
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- 202530830265093 - 05 DIC 25 LAURA CHAPARRO.pdf
- Tamaño:
- 347.21 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- Licencia aprobada