Aproximación al pensamiento variacional mediante la mecánica cuántica en estudiantes de quinto de primaria.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorÁvila Torres, Sandra Bibianaspa
dc.contributor.authorGarcia Carreño, Jefferson Arleyspa
dc.coverage.spatialBogotá D.C. , Colombiaspa
dc.coverage.temporal2022spa
dc.date.accessioned2022-08-30T20:33:55Z
dc.date.available2022-08-30T20:33:55Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEl pensamiento variacional es uno de los cinco estilos de pensamiento abordados en los lineamientos curriculares de matemáticas del MEN, sin embargo, hay autores que lo definen como algo complejo de desarrollar y por ende pocos docentes se centran en desarrollarlo. Con respecto a la enseñanza de la mecánica cuántica, ésta se centra especialmente en carreras de las ciencias naturales, debido a que se considera que las personas deben tener un acercamiento a la física clásica antes de aprenderla, pero en el trabajo se plantea la importancia de abordar esta teoría en grados iniciales de escolaridad. Con base en lo anterior se plantea una relación entre los dos conceptos mencionados y la implementación de una secuencia de aprendizaje para fortalecer el pensamiento variacional a través de la mecánica cuántica en estudiantes de quinto de primaria.spa
dc.description.abstractenglishVariational thinking is one of the five thinking styles addressed in the MEN mathematics curriculum guidelines; however, there are authors who define it as something complex to develop and therefore few teachers focus on developing it. With respect to the teaching of quantum mechanics, this is especially focused on natural science careers, because it is considered that people should have an approach to classical physics before learning it, but the paper raises the importance of addressing this theory in early grades of schooling. Based on the above, a relationship between the two concepts mentioned and the implementation of a learning sequence to strengthen variational thinking through quantum mechanics in fifth grade students is proposed.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Físicaspa
dc.description.sponsorshipEscuela Normal Superior de Villavicenciospa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/17711
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencia y Tecnologíaspa
dc.publisher.programLicenciatura en Físicaspa
dc.relation.referencesAzcárate, C., & Deulofeu, J. (1996). FUNCIONES Y GRÁFICAS. Madrid: Editorial Síntesis.
dc.relation.referencesBauman, Z. (2004). Modernidad Líquida (Tercera edición ed.). Argentina: Fonde de Cultura Económica (FCE).
dc.relation.referencesBoyer, C. B. (1996). Historia de la matemática. Madrid: Alianza Editorial S.A.
dc.relation.referencesCabezas, C., & Mendoza, M. R. (2016). Manifestaciones emergentes del pensamiento variacional en estudiantes de cálculo inicial. Formación Universitaria, 9(6), 13-26.
dc.relation.referencesCantoral Uriza, R. (2004). Desarrollo del pensamiento y lenguaje variacional, una mirada socioepistemológica. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 17, págs. 1-9.
dc.relation.referencesCárcamo Barriosnuevo, S. J., Maury Mancilla, E. A., & Palmezano Sarmiento, G. J. (2012). Sistemas de tareas para el desarrollo del pensamiento variacional en 5° grado de educación básica primaria. Escenarios, 10(1), 7-16.
dc.relation.referencesCollete, J.-P. (1986). Historia de las matemáticas I. México: Siglo XXI Editores.
dc.relation.referencesDass, N. D. (2013). The Superposition Principle in Quantum Mechanics - did the rock enter the foundation surreptitiously? 1-6. Obtenido de arXiv:1311.4275v1 [physics.hist-ph] 18 Nov 2013
dc.relation.referencesDíaz Barriga, Á. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didactica. Universidad Nacional Autonoma de México , 1-15.
dc.relation.referencesDirac, P. (1968). El principio de superposición. En P. Dirac, Los principios de la mecánica cuántica (págs. 15-34). Barcelona: Ediciones Ariel, S. A.
dc.relation.referencesEspinosa, A. C. (Productor). (s.f.). Belleza inescrutable: la superposición cuántica [Película]. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=gismCjO_zBg&t=379s
dc.relation.referencesFraassen, B. C. (1980). La imagen científica. México: Paidós.
dc.relation.referencesFreire, P., & Faundez, A. (2013). La pedagogía de hacer preguntas. En P. Freire, & A. Faundez, Por una pedagogía de la pregunta: crítica a unda educación basada en respuestas a preguntas inexistentes (págs. 69 - 80). Buenos Aires: Grupo editorial Siglo Veintiuno.
dc.relation.referencesGadamer, H.-G. (1993). Verdad y método. Salamanca: Ediciones Sígueme.
dc.relation.referencesGrozdev, S., & Terzieva, T. (2010). Development of variational thinking skills in Programming teaching. Proceedings of the anniversary international conference, research and education in mathematics, informatics and their applications. Plovdiv- Bulgaria.
dc.relation.referencesJara, S. (2005). Investigación en la enseñanza de la física. Revista Electrónica Sinéctica, 3-12.
dc.relation.referencesMach, E. (1948). La experimentación mental. En E. Mach, Conocimiento y error (págs. 159-170). Buenos Aires: Espasa-Calpe Argentina, S. A.
dc.relation.referencesMalagón Sánchez, J. F., Ayala Manrique, M. M., & Sandoval Osorio, S. (2013). Construcción de fenomenologías y procesos de formalización. (M. R. Ramos, Ed.) Bogotá D.C, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.referencesMEN. (2006). Estándares básicos de competencias en matemáticas. Colombia: Ministerio de Educación Nacional
dc.relation.referencesMendoza Cely, D. M., & Rozo Clavijo, M. (2011). El principio de superposición de estados, a partir de los estados de polarización de una onda monocromática. Revista científica , Extra.
dc.relation.referencesMettini, G. (2020). Los experimentos mentales como modelos cientifícos. Revista Colombiana De Filosofía De La Ciencia, 20(40), 199 - 223. Obtenido de https://doi.org/10.18270/rcfc.v20i40.3237
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2004). Pensamiento variacional y tecnologías computacionales. Bogotá - Colombia: Enlace Editores LTDA.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias. Colombia: MEN.
dc.relation.referencesMonroy Pérez, F. (2016). Perspectiva histórica del principio del máximo de Pontryagin. Lecturas matemáticas, 37(2), 117 - 169.
dc.relation.referencesMoreno Fernández, P. J., & Herrera Beltrán, C. X. (2016). Práctica profesional docente: reflexiones y problematizaciones desde las historias de maestros y maestras. Bogotá D.C: Kimpres Universidad de la Salle.
dc.relation.referencesNacional, M. d. (2016). Derechos básicos de aprendizaje. Bogotá D.C.
dc.relation.referencesObando, G., & Botero, O. (2006). La proporcionalidad directa e inversa a partir de la modelación de situaciones de variación. En Gobernación de Antioquia, & Universidad de Antioquia, Módulo 2. Pensamiento variacional y razonamiento algebraico (págs. 77-126). Medellín.
dc.relation.referencesObando, G., Posada, M. E., & autores, O. (2005). Interpretación e implementación de los estándares básicos de matemáticas. Medellin, Antioquia, Colombia: Gobernación de Antioquia y secretaría de Educación para la Cultura.
dc.relation.referencesOrganista, O., Gómez, V., Jaimes, D., & Rodríguez, J. (2007). Una idea profunda en la comprensión del mundo físico: el principio de superposición de estados. Latin-American Journal Of Physics Education, I(1), 83-88.
dc.relation.referencesPerez Mora, J. H. (2016). El átomo en la escuela: criterios didácticos para su enseñanza [Trabajo de grado, pregrado]. Bogotá D.C, Colombia: Repositorio Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.referencesRamírez Casallas, J. F. (2013). Estrategia de enseñanza en física: desde los problemas de siempre hasta la construcción de artículos con los estudiantes de física ... exigencias y posibilidades para el profesor. Revista Educación e ingeniería, 62-69.
dc.relation.referencesRestrepo, R. (2018). Arpendizaje activo para el aula: una síntesis de fundamentos y técnicas. Observatorio UNAE.
dc.relation.referencesSaavedra, A. B. (2020). Análisis del postulado cuántico del colapso de la función de onda a partir de una recontextualización histórico-epistemológica. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.referencesSilberman, M. (1998). Aprendizaje activo: 101 estrategias para enseñar cualquier tema. (A. Oklander, Trad.) Buenos Aires, Argentina: Editorial Troquel.
dc.relation.referencesSinarcas, V., & Solbes, J. (2013). Dificultades en el aprendizaje y la enseñanza de la física cuántica en el bachillerato. Enseñanza de las ciencias, 31(3), 9-25.
dc.relation.referencesSpinel Gómez, M. C. (2009). Capitulo 0. En M. C. Spinel Gómez, Introducción al formalismo de la mecánica cúantica no relativista (págs. 1- 21). Bogotá, Colombia: Universidad Nacional de Colombia.
dc.relation.referencesVargas Guillén, G., & Guachetá Gutiérrez, E. (2012). La pregunta como dispositivo pedagógico. Itinerario Educativo(60), 173 - 191.
dc.relation.referencesVasco, C. E. (2002). El pensamiento varaicional, la modelación y las nuevas tecnologías. Congreso internacional: Tecnologías computacionales en el currículo de matemáticas, (págs. 61-70). Bogotá, Colombia.
dc.relation.referencesZuleta Araújo, O. (enero - marzo de 2005). La pedagogía de la pregunta: Una contribución para el aprendizaje. Educare, 9(28), 115 - 119.
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.sourceinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.subjectPensamiento variacionalspa
dc.subjectMecánica cuánticaspa
dc.subjectModelaciónspa
dc.subjectPrincipio de superposiciónspa
dc.subjectFísica modernaspa
dc.subjectPrimariaspa
dc.subject.keywordsVariational thinkingeng
dc.subject.keywordsQuantum mechanicseng
dc.subject.keywordsModelingeng
dc.subject.keywordsSuperposition principleeng
dc.subject.keywordsPrimaryeng
dc.subject.keywordsModern physicseng
dc.titleAproximación al pensamiento variacional mediante la mecánica cuántica en estudiantes de quinto de primaria.spa
dc.title.translatedApproximation to variational thinking through quantum mechanics.eng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1feng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Aproximación al pensamiento variacional mediante la mecánica cuántica.pdf
Tamaño:
4.13 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
202203600138053-26 AGO 22 JEFERSON GARCIA.pdf
Tamaño:
152.53 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
LICENCIA APROBADA
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Física