Leer y conversar : la incidencia de la lectura en voz alta y la conversación literaria en las respuestas lectoras de los niños de primero y segundo del Instituto Pedagógico Nacional.

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dc.contributor.advisorRojas Prieto, Sandra Luciaspa
dc.contributor.authorAvellaneda Palacio, Laura Vanessaspa
dc.contributor.authorCopete Beltrán, Karla Nicole
dc.contributor.authorRios Tibavisco, Julianaspa
dc.date.accessioned2024-12-19T16:22:28Z
dc.date.available2024-12-19T16:22:28Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEl presente trabajo de grado es un proyecto pedagógico que se formuló y desarrolló una propuesta pedagógica que permitió analizar cómo incide la lectura en voz alta y la conversación literaria en las respuestas lectoras de los niños de los grados primero y segundo del Instituto Pedagógico Nacional. Para este proyecto se desarrollaron tres capítulos, el primero siendo la Experiencia Literaria desde autores como Louise Rosenblatt, Michelé Petit y Evelio Cabrejo; el segundo abordando la Mediación de Lectura remitiéndonos a autores como Felipe Munita, Beatriz Helena Robledo, Aidan Chambers y Cecilia Beuchat; y finalmente, en el tercer capitulo se desarrollo el concepto de Respuestas lectoras por medio de los aportes de Juan Mata, Aidan Chambers, Louise Rosenblatt, Felipe Munita, Martina Fittipaldi, Israel Acosta y Giovanni Benavides; y será clasificado por medio de los modelos de Sandra Madura y Barbara Kiefer. Basadas en el marco conceptual anterior se indagó sobre el concepto de taller que sirvió de base para la estructuración de los talleres de lectura literaria; así nació el marco metodológico y la propuesta pedagógica. En este se da cuenta de las etapas del proyecto, de los instrumentos de planeación y organización que utilizamos y presentan las razones por las que se eligió el libro álbum como eje central de la propuesta de lectura en voz alta. En este trabajo de grado se presenta el análisis de seis talleres de lectura a partir de las categorías construidas. En este se llevó a cabo una interpretación y categorización de las respuestas lectoras obtenidas por medio de la conversación literaria que se hacía después de la lectura en voz alta, todo esto con el fin de comprender como estos instrumentos mediadores incidían en las respuestas lectoras de los niños a través de la lectura de los libros álbum.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Infantilspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPNspa
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/20653
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Infantilspa
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dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectLiteratura infantilspa
dc.subjectMediación de lecturaspa
dc.subjectConversación literariaspa
dc.subjectLectura en voz altaspa
dc.subjectRespuestas lectorasspa
dc.subjectLibro álbumspa
dc.subject.keywordsChildren's literatureeng
dc.subject.keywordsReading mediationeng
dc.subject.keywordsLiterary conversationeng
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dc.subject.keywordsPicture bookeng
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