Jugadas semánticas en los manuales de convivencia de seis instituciones educativas distritales de Bogotá : un análisis de la reiteración del prejuicio sutil hacia las orientaciones y expresiones de género no heteronormativas.

Abstract

El presente trabajo de investigación pretende develar cómo, tras una década de la Sentencia T-478 de 2015, los manuales de convivencia de seis Instituciones Educativas Distritales (IED) ubicadas en las localidades de Engativá, Rafael Uribe Uribe y Kennedy continúan reflejando prácticas que discriminan sutilmente las orientaciones y expresiones de género no heteronormativas. El problema central no es la ausencia de normas, sino la presencia de prejuicios sutiles que se camuflan en el lenguaje. El objetivo principal de este estudio fue interpretar la correspondencia o la falta de ella entre los manuales institucionales y las orientaciones de la Secretaría de Educación del Distrito (SED) y la ley 1620 del 2013. A nivel específico, la investigación se propone describir las jugadas semánticas del prejuicio y analizar cómo estas se materializan en la escuela, sacrificando el derecho al libre desarrollo de la personalidad y algunos de los derechos sexuales y reproductivos para garantizar el “buen comportamiento”. A través de un enfoque cualitativo y el uso de matrices de análisis documental, se sometieron a examen los manuales de seis colegios (localidades de Engativá, Kennedy y Rafael Uribe Uribe). El análisis permitió contrastar la letra menuda de la norma escolar con referentes conceptuales, revelando que la inclusión en la escuela de la diversidad de género es a pesar de las buenas intenciones es, en muchos casos, un simulacro discursivo.