Facultad de Educación

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A participar participando (un proceso de sistematización de la experiencia, desde la práctica pedagógica con niños y niñas de edad inicial de los sectores urbano populares en la localidad de Suba).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Estévez García, Diana Rocío; Moyano Pineda, Jeimy Jazmín; Lemus Gómez, Lia Esther
Trabajo de grado que da cuenta de un ejercicio de sistematización de experiencias, y de los aprendizajes obtenidos de ella; tanto para las maestras en formación de la Licenciatura en Educación Comunitaria con Énfasis en Derechos Humanos, como para las maestras del Jardín Infantil Funandes Verona y los niños y las niñas de jardín y pre jardín, en torno al desarrollo del proceso de formación en derechos humanos.
A un golpe de clic : narrativas de profesores y estudiantes en torno al curriculum y la evaluación en tiempos de pandemia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Martínez Rodríguez, Daniela; Neiva Cuesta, Alisson Daniela; Sora Olaya, Erika Catalina; Gutiérrez Mora, Esther Yureimy
En el marco de la pandemia por el Covid-19 en Colombia, se adoptaron varias medidas a raíz del confinamiento que supuso la emergencia sanitaria. Uno de estos fue el cambio repentino de la escuela al hogar; por tal razón, planteamos la pertinencia de llevar a cabo una investigación que permitiera analizar las permanencias y tránsitos que se dieron en el curriculum y los procesos de evaluación a partir de las narrativas de profesores y estudiantes de sexto a octavo grado de Instituciones Educativas Públicas y Privadas residentes en la ciudad de Bogotá, durante el periodo de abril a diciembre del año 2020. Las narrativas que aquí se trabajaron responden no solo a un contexto profesional y personal, sino también a uno territorial e institucional que fueron base fundamental en la toma de decisiones e implementación de estrategias que se llevaron a cabo en la Educación Remota de Emergencia (ERE). Para cumplir con este propósito se formularon tres objetivos específicos que le dieron orden y estructura al desarrollo de la presente investigación. El primero buscó registrar las permanencias que se dieron (o no) en el curriculum y los procesos de evaluación; el segundo identificar los tránsitos que se dieron (o no) en los mismos, y tercero, comparar desde las narrativas de profesores y estudiantes, las permanencias y tránsitos que se dieron (o no) en el curriculum y los procesos de evaluación, tanto en Instituciones Educativas Públicas como en Privadas.
A ver les cuento : una mirada a la propuesta narrativa y pedagógica de tres libros álbum con autores colombianos para pre-jardín y jardín del catálogo de la Colección Semilla 2014.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Moncaleano Bonilla, Nohora Mayerly; Clavijo Vivas, Edna Brigitte
El presente ejercicio de investigación tiene como objetivo reconocer y describir la propuesta narrativa y pedagógica que subyace en tres libros álbumes colombianos, que están incluidos en el catálogo de la Colección Semilla 2014, para los niños de educación inicial. Esto se realizará a partir de un ejercicio analítico de los libros álbumes seleccionados, reconociendo su aporte narrativo y pedagógico.
Un abordaje a los Planes Integrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia (PIECC) en la convivencia escolar de los estudiantes de ciclo 5 jornada tarde de la Institución Educativa Distrital Tibabuyes Universal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Lee Castellanos, Eny Alejandra; Lozano González, Edgar Mauricio; Reina González, Angie Paola; Mejía Ruiz, Diana Patricia
La presente investigación, es un trabajo de grado que realizó un análisis a una de las estrategias del Proyecto de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia (PECC), planteado por la Secretaria de Educación Distrital, de la pasada administración 2012 – 2016, como una apuesta a la formación de estudiantes de las Instituciones Educativas Distritales, en el reconocimiento del otro y en capacidades ciudadanas. Ante la acogida que ha tenido el anterior proyecto, surge el Lineamiento Pedagógico: Educación para la Ciudadanía y la Convivencia (ECC); de dicho lineamiento, se desprenden cuatro estrategias a saber: Los Planes Integrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia (PIECC), Iniciativas Ciudadanas de Transformación de Realidades (INCITAR), Gestión del conocimiento y por último, Respuesta Integral de Orientación Escolar (RIO). A partir del método de investigación Analítica se pretende describir, identificar y categorizar acerca de una de las estrategias de implementación mencionadas anteriormente: los Planes Integrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia (PIECC); analizando de esta manera los aportes de la misma, en la convivencia escolar de los estudiantes de ciclo 5, jornada tarde, de la Institución Educativa Distrital Tibabuyes Universal, la cual está ubicada en la localidad de Suba, en el territorio Tibabuyes Occidental con habitantes entre los estratos 1 y 2. En esta institución, en 2007, emerge un proyecto de convivencia con la iniciativa de la Cámara de Comercio HERMES, la cual pretende la resolución pacífica de los conflictos mediante la certificación de los estudiantes como líderes conciliadores. En 2014, mediante el diseño y la aplicación de una encuesta diagnóstica y una cartografía social, se evidencia que el proyecto HERMES no tenía los alcances esperados, por lo tanto se articuló con la estrategia PIECC y como resultado inició el proyecto de convivencia “para convivir a lo bien”. En este sentido, los investigadores del presente proyecto se plantean la pregunta problema ¿Qué aportes se han evidenciado de los Planes Integrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia (PIECC) en la convivencia escolar de los estudiantes de ciclo 5 jornada tarde, de la Institución Educativa Distrital Tibabuyes Universal?
Abordaje de la educación propia para la infancia Nasa en contexto urbano. Casa de pensamiento intercultural Khpy’sh Zxuunwe’sx - Nietos del trueno.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Gómez Velandía, Yicet Yojana; Velasco Sanza, Clara Eugenia; Munevar Vargas, Sandro Leonardo
El presente proyecto investigativo se desarrolla en la Casa de Pensamiento Intercultural Khpy’sh Zxuunwe’sx - Nietos del Trueno, ubicada en el barrio el Amparo de la localidad de Kennedy de la ciudad de Bogotá D.C. El objetivo de esta investigación es identificar el proceso de construcción de la propuesta de educación propia para la infancia Nasa. Para ello, se presentan los principales conocimientos y saberes del proceso de educación propia, los actores que participan en este proceso y la caracterización de las prácticas educativas desarrolladas en la Casa de Pensamiento Intercultural. Permitiendo así, llegar a las conclusiones y proyecciones producto del ejercicio investigativo que dan cuenta de la construcción de la propuesta de educación propia en contextos urbanos como la cuidad de Bogotá.
Abordaje del docente orientador y su concepción del maltrato infantil en algunas instituciones educativas de la Localidad Rafael Uribe Uribe.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Moreno Sanchez, Ingred; Mejía Ruiz, Diana Patricia
El presente proyecto investigativo se desarrolla en la localidad 18 de Bogotá D.C. en 15 instituciones educativas (tanto de carácter público como privado) con el fin de identificar el abordaje que el docente orientador(a) da a los casos de Maltrato Infantil que se presentan en su institución, por medio del desarrollo de herramientas tanto metodológicas, como teóricas, para propiciar la reflexión y reconocimiento que debe darse a la problemática del Maltrato Infantil en el país.
Abraza tu alma : propuesta didáctica para desarrollar la resiliencia en niños y niñas de 8 a 12 años.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Aponte Navarrete, Yeimy Marcela; Espitia Zarate, Maria Alejandra; Gonzàlez Rubiano, Adriana; Rodríguez Pinto, Claudia Patricia
Este trabajo de grado presenta la construcción de una propuesta didáctica en donde se reconocen las afectaciones emocionales que son causadas por el maltrato infantil, a su vez el trabajo que se debe realizar para sobrellevar y sanar las mismas; por tal razón la resiliencia se convierte en un elemento trascendental para la creación de talleres que tienen como objetivo fortalecer las diferentes capacidades que tiene una persona resiliente que posibilita al niño afrontar las situaciones adversas que se presentan a lo largo de la vida y utilizar diversos elementos que le permitan un manejo de las emociones.
ACA - Aprendiendo a conectar y acompañar. Secuencia didáctica para el fortalecimiento de interacciones sociales y acompañamientos entre estudiantes que requieren apoyos menos habituales en contextos educativos y sus pares.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Carpeta Díaz, Paula Andrea; Martínez Chivatá, Nikol Daniela; Jiménez Pulido, Hilba Milena
ACA - Aprendiendo a Conectar y Acompañar es una secuencia didáctica que busca fortalecer las interacciones sociales y acompañamientos entre pares y estudiantes que requieren apoyos menos habituales con el fin de disminuir exclusiones, discriminaciones y sobre acompañamientos en las Instituciones Educativas formales. La secuencia se configuró como resultado de la práctica elaborada en el Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montúfar (IPARM). ACA se constituye desde perspectivas del campo de la Educación Especial por ello se construyeron competencias, logros, habilidades y acciones actuadas correspondientes a cuatro componentes, los cuales son: Habilidades Socioemocionales, Diversidad, Apoyos e Interdependencia. Se propone que ACA sea desarrollada en educación inicial, educación básica primaria y educación básica secundaria y media. El diseño didáctico fue orientado desde el modelo social haciendo énfasis en el reconocimiento de la diversidad de la cual hacemos parte todas personas, por ello la secuencia no solo se centró en la población con discapacidad, sino que involucró a todos sujetos.
Accesibilidad digital, una necesidad latente en las escuelas actuales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Gonzalez Sierra, Laura Natalia; Villate Serna, Laurynth Valentina; López Pérez, Edna Patricia
La presente investigación tuvo como propósito fomentar la accesibilidad digital a través del uso de diferentes herramientas tecnológicas y la elaboración de material didáctico para la cualificación docente del equipo de inclusión del Colegio OEA IED jornada mañana. Se enmarca desde un enfoque cualitativo con un paradigma sociocrítico, en donde se utilizaron los instrumentos propios del modelo de investigación – acción de Lewin. Los resultados evidencian que la accesibilidad digital facilita la creación y/o adaptación de material didáctico, potenciando los procesos de enseñanza-aprendizaje y brindando igualdad de oportunidades respecto al acceso a la información por parte de los estudiantes. De esta manera, se concluye que es necesario que los docentes se cualifiquen constantemente en el uso de las tecnologías, reconociendo estas como herramientas que se encuentran dentro de los contextos de sus estudiantes y aportan a una verdadera inclusión educativa.
La acción pedagógica y ambiental, medio para la construcción de escenarios pedagógicos y comunitarios en territorio urbano: caso del aula ambiental y cultural Güecha Ta.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Muñoz Merchán, Bryan Camilo; Clavijo Ramírez, Amadeo
Este trabajo está orientado a hacer visibles y resignificar apuestas desde las diferentes acciones pedagógicas y ambientales, las cuales se gestaron en el Aula Ambiental y Cultural Güecha TA, desde el año 2021-2 hasta mediados del año 2022 de manera presencial en el espacio donde se encontraba la Aula en el barrio Perdomo, sector peñón del Cortijo, localidad de Ciudad Bolívar que hace parte de Bogotá D.C; con la intencionalidad de construir una propuesta pedagógica y formativa, la cual tendrá como ejes transversales la Educación Comunitaria y la Educación Ambiental, con unos ejes temáticos que son: el Territorio, el tema Ambiental y la Memoria.
Acciones con-sentido desde la sociología comprensiva de Max Weber : una visualización a las masculinidades de los actores de 905 del Colegio Nacional Nicolás Esguerra.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Montaño Quintero, Natalia Carolina; Murcia Castro, Sergio Armando; Suarez Carmona, Leisa Daniela; Rodríguez Camacho, Julián David
Este trabajo de investigación se presenta para obtener el título de Licenciado en Psicología y Pedagogía por la Universidad Pedagógica Nacional, de Colombia, el cual tiene como objetivo interpretar las acciones sociales con-sentido que construyen los actores de grado 905, desde la manifestación de sus masculinidades en el colegio Nacional Nicolás Esquerra, éste a través de tres pasos fundamentales como lo son: el registro, identificación y descripción de las acciones manifiestas en las masculinidades de los actores sociales. Esta investigación se enmarca bajo el eje de educación, cultura y sociedad, el cual reconoce en el ámbito educativo el aporte de la sociología, haciendo énfasis en la totalidad de la sociedad, en tanto, se manifiesta en las acciones individuales y colectivas, por ende las acciones no pueden entenderse lejos de la constante reflexión sobre un sujeto colectivo, pero tampoco de la individualidad y/o subjetividad de este que se ve permeada y organizada constantemente, por el medio en el que se encuentra, en este caso la institución educativa.
Acciones de empoderamiento en las mujeres de sectores urbano populares a partir del territorio y la construcción de género.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Muñoz Rodriguez, Vivian Johana; Torres Rincón, Sonia
El presente trabajo de grado hace parte del proceso de práctica Pedagógica Investigativa de la Licenciatura en Educación Comunitaria con Énfasis en Derechos Humanos, y tiene como propósito contribuir a una lectura de realidades, apoyando procesos de concientización a partir del contexto cultural y social de la Red de Mujeres Creando y Construyendo un Mejor Futuro. En los sectores populares especialmente en el barrio Paraíso ubicado en la localidad de Ciudad Bolívar en Bogotá, confluyen relaciones de poder, desigualdad social e inequidad de género, producto de los procesos de relacionamiento social y cultural. Sin embargo, en estos contextos las mujeres desarrollan diferentes acciones que propenden por el beneficio de la comunidad, en ocasiones invisibles ante las miradas de la misma vecindad y poco valoradas como ejercicio político; frente a esta situación problema, se plantea como pregunta orientadora del proceso pedagógico: ¿De qué manera las acciones de empoderamiento con mujeres de sectores populares, les permite transformar sus realidades a partir del reconocimiento de su territorio desde la perspectiva de género? Por consiguiente, la Red se hace participe en la realización de alterativas que permitan una viabilidad a la pregunta e inquietudes dentro del proceso investigativo pedagógico para situar la pregunta y construir hechos que permitan potencializar tanto la red como la comunidad del Paraíso.
Acercamiento a las concepciones de infancia de algunos maestros en formación de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Contreras Guerrero, Yelicza Fernanda; Murcia Barrera, Yuleida Catherin; González Rodríguez, Luz Kathy
El trabajo “Acercamiento a concepciones de infancia de algunos maestros en formación de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional” refleja el proceso de un ejercicio investigativo que presenta los resultados de la indagación, interpretación y análisis sobre concepciones de infancia de algunas estudiantes de la Licenciatura en Educación Infantil; lo anterior, a partir de la aplicación de un cuestionario como instrumento investigativo que permite recoger información acerca del tema y de ésta manera establecer posibles relaciones de estas concepciones con las apuestas pedagógicas de algunos programas analíticos del Programa. Finalmente, se formulan algunas reflexiones, con el fin, de que puedan convertirse en insumos para el debate y las construcciones permanentes en torno a la infancia ya que es una categoría fundamental dentro de la formación profesional de los educadores infantiles.
Acercamiento a las escuelas campesinas : entre voces de maestros.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Jiménez Mora, Mónica Liliana; Loaiza Villalba, Ángela Mariel; López Gallego, Juliana Alexandra; Unda Bernal, María del Pilar
La presente investigación explora la educación que se da en el territorio campesino colombiano, expuesta desde diferentes miradas: histórico, político y experiencial. Confrontando, por medio de viajes a los departamentos de Cundinamarca, Santander, Valle del Cauca y Caquetá, la manera cómo es concebida la educación que allí se brinda: por un lado por diferentes agentes externos a la escuela campesina, y por el otro, por los maestros y maestras quienes la piensan, sienten y viven; exponiendo sus miradas, experiencias, sentires y concepciones frente a la escuela campesina, por medio de la narrativa, la cual posibilitó rescatar sus voces del olvido.
El acercamiento a las normas sociales en niños y niñas de párvulos, a partir del acompañamiento docente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Duque Pérez, Tissany Andrea; Moreno Gómez, María Camila; Martínez Lara, Adriana María
El presente trabajo de grado, expone el ejercicio docente de un grupo de maestras de educación infantil, las cuales acompañan a niños y niñas del nivel de párvulos, como eje fundamental en la construcción de proyecto de ciudadanía, basándose en aquellos aportes que, a través de la influencia docente inciden en estas infancias mencionadas al posibilitar acercamientos hacia las normas, un conocimiento relevante que se enmarca en el desarrollo social. La relevancia de la presente investigación se encuentra principalmente en la posibilidad de reconocer los diálogos en torno a las normas sociales en el contexto de la primera infancia, pues esta articulación es un asunto poco explorado o profundizado en los discursos pedagógicos. En esta reconstrucción, convergen diversos discursos de referencia que permitieron conceptualizar, reflexionar y comprender este objeto de estudio.
Acercamiento a las representaciones sociales de género de niños y niñas de 4 y 5 años del Centro Educativo Libertad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Zambrano Mora, Lesly Katherine; Torres Torres, Doris Patricia
Informe del trabajo de grado en el que se aborda las representaciones sociales desde una perspectiva de género en niños y niñas de 4 y 5 años del Centro Educativo Libertad, con la intensión de reconocer y comprender a través de un balance interpretativo, las maneras como ellos y ellas están construyendo su ser niña y su ser niño, mediados por una serie de condicionamientos sociales que son interiorizados, asumidos, o redefinidos en una marco de interacción y de intercambio cultural. De este modo se genera un puente entre la educación y la perspectiva de género que invita a maestros y maestras a trabajar en aras de construir una sociedad equitativa.
Acompañamiento en educación infantil : una experiencia en torno a la oralidad y saberes del maestro.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Suárez Calvo, Jennifer Samantha; Getial Quenoran, Tania Maribel; Ibague Tenorio, Yuli Alexis; Galeano Borda, José Ignacio
Este proyecto surge bajo la idea de ofrecer un acompañamiento a maestros y maestras del HIJAN (Hogar Infantil Jairo Aníbal Niño) para fortalecer saberes y prácticas pedagógicas en torno a la oralidad en primera infancia. Reconocemos la importancia de generar este tipo de trabajo en tanto las maestras y maestros de educación inicial, como de otros niveles, requieren de sentirse acompañados y fortalecidos en el trabajo de ser maestros. En este ejercicio, buscamos abordar un trabajo de orden colaborativo en doble vía en el que las relaciones establecidas permitan a las maestras en formación ampliar el saber acerca del ejercicio de ser maestro en educación inicial, y a la vez aportar al grupo de maestras elementos que fortalezcan su práctica. En éste trabajo se hizo uso de diferentes estrategias propias de un proceso de acompañamiento como los talleres, los conversatorios, visitas de diferente índole y los relatos, en donde los saberes por compartir se configuraron en experiencias que apuntaron a la construcción de nuevos saberes y de prácticas cada vez más específicas sobre la oralidad en primera infancia, lo cual se evidenció en las intervenciones propuestas por las maestras titulares y redundaron en el potenciamiento del desarrollo de los niños y niñas.
Las actitudes científicas de niñas y niños : posibilidades para su adquisición y fortalecimiento a través de un museo de ciencias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Fernández Gómez, Karen Melissa; Tamayo Acosta, Leidy Tatiana; Gómez Mendoza, Yolanda
El trabajo de grado que constituye este documento se realizó bajo la modalidad de monografía. La realización tuvo lugar en el escenario de práctica del Planetario de Bogotá, en el Museo del espacio. El propósito de esta investigación fue analizar las posibilidades para el enriquecimiento de la propuesta museográfica de la sala 4 “Mirar con la Mente” del Museo del Espacio, para que niñas y niños adquieran y/o potencien sus actitudes científicas. Se propuso un estudio de observación no participante, bajo la perspectiva interpretativa hermenéutica. En la primera fase, se realizó una caracterización de la propuesta museográfica de la sala número cuatro por parte de las maestras en formación. En la segunda fase, se reconocen propuestas museográficas que giran en torno al concepto de fuerza gravitacional en otros museos de ciencias. En la tercera fase, se identificaron las características que debe tener la mediación pedagógica para contribuir a la adquisición de actitudes científicas con niñas y niños. En la última parte, se establecen las características necesarias para que la propuesta museográfica gire en torno al concepto de fuerza gravitacional, y para que este sea adecuado para los niños y las niñas.
Actitudes hacia la orientación escolar en colegios rurales de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Quintero Gutiérrez, Daniel Eduardo; Suárez Rincón, Yenny Catherine; Zamora Rubio, Ingrid Natalia; Hernández Salamanca, Oscar Gilberto
Se describen las actitudes hacia la orientación escolar en 7 colegios rurales de Bogotá. Participaron 5 docentes orientadores, 81 profesores y 183 estudiantes de último grado. Ellos respondieron una encuesta de actitudes validada por jueces compuesta por 21 ítems (7 por cada uno de los tres componentes de la actitud). Los resultados muestran una actitud general favorable hacia la orientación escolar aunque con diferencias entre los tres grupos de agentes (orientador, profesor, estudiante). Se compararon las respuestas con el estadístico chi cuadrado (X2) y se encontraron 8 asociaciones entre 21 posibilidades. Esto muestra la singularidad de los procesos educativos en las zonas rurales y la heterogeneidad con las que orientadores, profesores y estudiantes construyen sus actitudes hacia la orientación escolar. También se confirma la necesidad de construir teorías que expliquen-comprendan la actividad de la orientación en el país
Actitudes hacia la orientación escolar en docentes orientadores de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Rojas González, Brighit Juleny; Romero Saldaña, Carlos Efrén; Velasco Montoya, Francy Ivón; Hernández Salamanca, Oscar Gilberto
Se describen las actitudes hacia la orientación escolar en docentes orientadores de Bogotá. Participaron 90 orientadores (30 profesionales de la psicología, 30 del trabajo social y 30 de la licenciatura en psicología y pedagogía). Ellos respondieron una encuesta de actitudes validada por jueces compuesta por 21 ítems (7 por cada uno de los tres componentes de la actitud). Los resultados muestran una actitud general favorable hacia la orientación escolar sin diferencias significativas entre los tres grupos de profesionales. Se compararon las respuestas con el estadístico chi cuadrado (X2) y se encontraron 2 asociaciones entre 21 posibilidades, referidas al desconocimiento por parte del público sobre la orientación escolar y a la dificultad del ejercicio profesional. Esto indica la relevancia de estudiar la práctica de la orientación en la escuela así como la necesidad de fundar teorías que reconstruyan los saberes que implícitos.

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