Examinando por Materia "Writing skills"

Mostrando 1 - 11 de 11

Blending with M-Learning to enhance EFL writing.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Reyes Marimón, Jonathan David; Mellizo Guaqueta, Nelson
Éste proyecto da cuenta de una investigación-acción de tipo cualitativo realizado con estudiantes que pertenecían a un grupo A2 en lengua extranjera (Inglés) que tenían baja producción escrita en Inglés. El objetivo del presente estudio es identificar y documentar cómo la habilidad escrita de estos estudiantes es desarrollada a través del uso de aplicaciones móviles. Para ello se implementa el uso del Process Based Approach bajo una metodología basada en el proceso, donde la habilidad escrita de los estudiantes es observada a lo largo de tres semestres con el propósito de examinar cambios en esta. Para llegar a ese fin, se realiza una investigación acción, recolectando información con diferentes instrumentos y analizando datos de la producción escrita de los estudiantes.
Communication through blog posts within the multiliteracies approach.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Suárez Bedoya, Yuly Paola; Mellizo Guaqueta, Nelson
Este trabajo de grado fue realizado con estudiantes de grado cuarto quienes tenían baja producción escrita en inglés y uso limitado de la lengua extranjera para interactuar. Por tal motivo se propone implementar un blog con el objetivo de describir de qué manera este fomenta la comunicación y mejora las habilidades con el idioma y de escritura de los estudiantes. Para ello se utiliza el enfoque de multiliteracidades, el cual permite crear significados de múltiples formas teniendo en cuenta las herramientas multimedia y los patrones de experiencia de los estudiantes. La experiencia juega un papel importante ya que les proporciona a los estudiantes una cercanía con su realidad para escribir sobre temas que conocen y motivación para usar el idioma en situaciones comunicativas.
Creating Pop-up books : a strategy focused on English process writing skills of sixth graders.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Morales Arias, Erika Dayana; Mellizo Guaqueta, Nelson
This research explores the development of writing skills in English as a foreign language of sixth graders through three-dimensional paper mechanisms in the creation of a pop-up book. Crafting and source culture will be developed while students learn a foreign language. The research is meant to improve writing skills of young learners using three stages of writing (Pre-writing, Writing, and Re-writing). Thus, the use of Process Writing Approach is necessary to have a whole knowledge development. Through process writing, source culture awareness, and crafting abilities, students will create a pop-up book about one complete and simple Colombian indigenous legend. Therefore, young learners are supposed to write in different stages to acquire English language writing skills while creating their pop-up book.
Documentary research : the impact of critical thinking in English as a foreign language argumentative writing in Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Unda Ramirez, Diana Maria; Pérez García, Nayibe Isabel
La Escritura argumentativa es una habilidad importante que ha estado presente en los entornos educativos; el desarrollo de esta habilidad ayuda a los estudiantes a tener una comprensión profunda de cualquier tema al analizar, inferir y respetar las opiniones de los demás (Van Eemeren & Grootendorst, 1992). Esta investigación documental cualitativa se llevó a cabo mediante la búsqueda en diferentes bases de datos y repositorios para recolectar información significativa, auténtica, confiable, acreditada y representativa del contexto colombiano que proviene de manuscritos y estudios investigación-acción para examinar qué nos informa la literatura sobre el impacto que el Pensamiento crítico tiene en la Escritura argumentativa de los estudiantes de inglés como lengua extranjera en los últimos 10 años. Los hallazgos exponen que el impacto que tiene el Pensamiento crítico en las prácticas de Escritura argumentativa es positivo y útil para los estudiantes de inglés como lengua extranjera; también las prácticas y las estrategias que se han implementado en los entornos académicos exitosamente.
A Gender book to enhance Writing Skills through PBL.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cuellar Toledo, Estefania; Mellizo Guaqueta, Nelson
This research was conducted at Colegio La Merced with 25 eleventh-grade students aged 16 to 17. It aimed to evaluate the impact of Project-Based Learning (PBL) on improving EFL students’ writing skills through the creation of a gender issues book in English. Following the principles of action research, the study was carried out in two cycles of ten sessions each. Data was collected via surveys, field notes, workshops, and a test. Analysis using a triangulation method revealed a significant improvement in students’ writing abilities, highlighting the effectiveness of PBL in enhancing their writing proficiency.
Improving writing skills in third graders through planning strategies.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Nieto Gavilan, María Fernanda; Pérez Gómez, Francisco Antonio
El presente trabajo de grado enmarcado en el área de investigación de inglés como segundo idioma, expone un proceso de investigativo y pedagógico centrado en el desarrollo y la implementación de habilidades de escritura de planificación en estudiantes de tercer grado en un colegio público. Con respecto a esto, la escritura se concibe como un proceso de reflexión, para esto se desarrolló una intervención en el aula siguiendo una secuencia didáctica, buscando la creación de textos descriptivos después de usar algunas estrategias de planificación. Además, el enfoque basado en el género se tomó como guía para desarrollar las estructuras y los párrafos en la escritura descriptiva de los estudiantes. Asimismo, las estrategias de planificación (Brainstorm, Outline, Draft) se tomaron desde la perspectiva de las estrategias de autorregulación para comprender los procesos cognitivos de los estudiantes. PALABRAS CLAVE: Estrategias de planificación, habilidades de escritura, escritura descriptiva, proceso metacognitivo.
Latin American Bildungsromans : constructing identities in an EFL classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Barrientos Escalante, Lizeth Angélica; Montaño Moreno, Johanna
The present qualitative action research project aims to identify how Bildungsromans written by Latin American women might impact identity construction while fostering writing skills through a diary creation in eighth grade female students at Lorencita Villegas de Santos school located in Bogotá, Colombia. The project was developed in an EFL classroom with 25 students aged between 13 and 17 years old. For this proposal, data was collected through instruments such as surveys, interviews, field notes and artifacts, ensuring reliability and data triangulation. During the intervention two specific Bildungsromans were used: “The House on Mango Street” by Sandra Cisneros, and “Eva Luna” by Isabel Allende. During the reading of the texts, three pedagogical cycles were implemented, while fostering writing skills and identity construction. The data demonstrated that Bildungsromans written by Latin American women have a significant impact on the construction of identity and reinforcement of writing skills for the LVS eighth grade students. Through the reflective activities based on the readings, the students managed to explore personal matters such as family origins, emotions, likes or dislikes, values, and aspirations.
Picture books for initial EFL literacy and rights recognition.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Silva Vargas, Ingrid Marcela; Reina Moreno, Vanessa Andrea
The present investigation aimed to establish how the design of picture books can aid in the development of initial literacy skills for EFL learners while fostering their recognition as subjects of rights. The study was conceived from a qualitative point of view using Action Research as the research method and it was applied to 5th grade students from Magdalena Ortega de Nariño public school. The researcher used Project-Based Learning as the pedagogical approach and the Educación para la Paz framework as the guideline to build the content since the topics treated are related to the Colombian internal conflict. Axel Honneth’s recognition theory was the theoretical standpoint taken to support the students’ development regarding the concept of recognition that crosses the document. Including diagnostic sessions, the study was applied in 9 sessions and the final product was socialized in a school forum. The findings showed an improvement in the children’s literacy skills and meaning construction capacity; they also showed a greater awareness and recognition of their own rights and respect for other’s rights.
Promoting EFL Writing Skills and Classroom Interaction through Social Inquiry
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Goyeneche Orozco, Paula Nathalia; Montaño Moreno, Johanna
Promoting writing skills on EFL fifth graders through children poetry.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Carrillo Quintero, Paula Andrea; Martínez Cifuentes, Diana
Esta propuesta de innovación pedagógica se enfoca en promover las habilidades escritas a través de la poesía infantil unida al enfoque basado en género (GBA). Este estudio estuvo basado en estudiantes de quinto grado de la clase de inglés como lengua extranjera del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. El proceso está organizado en tres ciclos, los cuales se enmarcan en el enfoque basado en género e integran las tecnologías de la información y comunicación como soporte de la propuesta pedagógica.
Using visual literacy to increase motivation and develop writing skills.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Fonseca Murillo, Andrea; Mellizo Guaqueta, Nelson
EL presente trabajo de grado reporta una experiencia cualitativa de investigación acción cuya intención fue identificar la influencia y el impacto que tiene el alfabetismo visual (Visual Literacy) en el incremento de la motivación y el desarrollo de las habilidades de escritura, en el grado 302 con un nivel del inglés menor al básico A1, en el Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento. La propuesta de investigación fue desarrollada en tres momentos. El primer momento fue el de observación, el cual permitió hacer una caracterización de los estudiantes, en donde fue posible identificar que los estudiantes presentaban poco interés, falta de participación y poco (por no decir ningún) uso de la lengua extranjera. En el proceso de implementación, se usó el alfabetismo visual como una herramienta para la apropiación del vocabulario, el desarrollo de las habilidades escritas y el incremento de la motivación en cuanto a la lengua extranjera. En la fase de análisis, fue posible evidenciar que el alfabetismo visual tuvo un impacto positivo en el desarrollo de las habilidades escritas, el incremento de la motivación y en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera.