Examinando por Materia "Visual arts"

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Aportes de los trabajos de grado de la Licenciatura en Artes Visuales de la UPN a la construcción de sujetos y de tejido social.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-07-01) Romero Bonilla, Diego Germán; Blanco, Julia Margarita; Ramos Delgado, David
Este artículo sintetiza algunos hallazgos obtenidos del proyecto de investigación Entre el qué y el cómo. Tendencias epistemológicas y metodológicas que derivan de los trabajos de grado de la Licenciatura en Artes Visuales de la Universidad Pedagógica Nacional, con respecto a los tres ejes que se identificaron como lugares de reflexión: Lo didáctico/pedagógico, las relaciones entre la producción de sujetos, las imágenes y la creación, y la cultura visual. La investigación, de orden hermenéutico documental, finalizada en 2019, realizó un proceso bibliométrico sobre los RAE de 210 trabajos de grado, para seleccionar una muestra representativa de 32 monografías. En estas se indaga por la producción de conocimiento lograda en Educación Artística Visual, un campo emergente que explora nuevos modos de enseñar y aprender las artes visuales, de cara a la comprensión crítica de los significados que se construyen a partir de las imágenes visuales. El estudio arrojó interesantes comprensiones sobre el lugar de la investigación en la formación de un rol docente, propositivo y transformador, que favorece diálogos entre las artes y la educación para aportar a la construcción de sujetos y de tejido social, de cara a las realidades de los contextos educativos.
Aprendizaje sobre género : reflexiones acerca de mi experiencia formativa en la LAV.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Martínez Zuluaga, Javier Fernando; Alonso Junca, John Alexander
El siguiente es un documento de investigación de corte cualitativa, que abogó por la metodología de estudio de caso autobiográfico, indagando sobre los aportes en mi ejercicio aprendizaje exploratorio sobre género en interrelación con las orientaciones curriculares de la LAV. Para tener claridades sobre el objeto de estudio y de igual manera tomar una postura ante esta investigación fue necesario conceptualizar sobre tres categorías: género, currículo y formación.
Apuestas por la formación integral desde los modelos de enseñanza en educación artística.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-06-10) Barco Rodríguez, Julia Margarita
La formación integral, de tiempo atrás, es propósito central de los programas educativos. Sí bien sus justificaciones de cara al aporte que puede ofrecer la educación al desarrollo humano continúan siendo deseables, sus realizaciones no son del todo visibles, puesto que se relegan, las más de las veces, al plano del discurso. En el campo de la enseñanza de las artes, la integralidad de las expresiones del ser humano pareciera ser una de sus principales contribuciones a los propósitos formativos de niños, niñas y jóvenes. Tal compromiso reclama reflexionar sobre los modos como las prácticas artísticas aportan a la constitución de sujetos integrales, ya se trate del enfoque de la libre expresión, o de perspectivas más recientes como la cognitivista o la cultural. Un rastreo a los modelos formativos en educación artística permitirá comprender los tránsitos de tan pretendida aspiración, haciendo visibles los argumentos de orden conceptual y metodológico que permitan situarla ante las demandas de la contemporaneidad, y con ello poner de relieve la pertinencia de las prácticas educativas en artes, siempre que se establezcan correspondencias entre propósitos y realizaciones.Palabras Clave: Formación integral, Educación Artística, Educación de las artes visuales, modelos de enseñanza, desarrollo humano, constitución de sujetos
Ariporo pedagógico artístico. Estrategias pedagógicas y nuevos modos de hacer en las Artes Visuales, en el contexto de mi práctica pedagógica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Triviño Oquendo, Leonardo; Barco Rodríguez, Julia Margarita
Ariporo Pedagógico Artístico, es un proyecto de interpretación investigativa, sobre la experiencia de la mediación pedagógica desarrollada en la Institución Técnica Educativa Nuestra Señora de Manare en el municipio de Paz de Ariporo - Casanare en el año 2012. Recoge una serie de relatos basados en las vivencias de los estudiantes, como en la reflexión del practicante, acerca de la inmersión de nuevos modos, estrategias pedagógicas y herramientas propias de la educación artística visual, en un contexto rural.
Los camilos de Camilo Torres, pintando y aprendiendo desde las imágenes de internet.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Velasquez Torres, Christian Camilo; Gutiérrez Vásquez, Martín Kanek
El siguiente trabajo de grado opera bajo la línea de investigación creación, es decir, la practica artística es la discusión central durante este proceso investigativo y de allí proviene el siguiente ejercicio de escritura. Donde crear unas pinturas de Camilo Torres Restrepo, desencadena una serie de interrogantes que están mediadas por la experiencia del autor. La tarea como tal es aprender acerca de Jorge Camilo Torres Restrepo desde las imágenes que hay en internet (precisamente en el dominio de Google) y para dar cuenta de los aprendizajes obtenidos, se realizan una serie de pinturas y desde esas imágenes se empieza a elaborar la siguiente reflexión escrita, la cual se divide en dos partes, cada una de ellas describe el procesos creativo de las pinturas desde diferentes perspectivas, las cuales, dan cuenta de una serie de aprendizajes y discusiones, alrededor de algunas imágenes de Camilo Torres Restrepo.
Creando espacios : nociones de educación artística para la justicia social en profesores de artes visuales y música en Chile.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2023-07-01) López Barraza, Andrea
This qualitative study explored notions of Arts for Social Justice in Visual Arts and Music teachers in 5 schools from different socioeconomic contexts in Chile, identifying discourses and practices that showed an understanding of art as a right and a tool for the critique and transformation of society, as well as alternative notions of art and art education (expressionist, cognitive/logocentric, pragmatist, cultural, etc.). Semi-structured interviews were conducted and NVivo 12 software was used to analyze the data, which was coded for themes around the notions of art that appear in the teachers, using tools from Critical Discourse Analysis, that sees discourse as a site of struggle and manifestation of ideology. Different notions of art appeared in teachers, that impacted their pedagogical practice. There were some facets of art as a tool for social justice, as well as the recognition of contemporary forms of art. Obstacles to the implementation of arts education in schools were identified, such as limited space and resources for arts in a context of accountability and standardized tests; socioeconomic vulnerability that made art a distant language for the students; and fear of presenting controversial issues in a conservative institutional context. In Chile, this constitutes a timely exploration, since the announced national plan to strengthen arts education in 2015 did not take place, with a reduction in the number of hours for arts education. The role that teachers’ notions about art can have in a context that tends to push the arts out is, therefore, crucial.
El dibujo y la pintura en el desarrollo de la inteligencia emocional como herramienta para favorecer el tránsito del preescolar a la básica primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Pachote Jaque, Erika Marcela; Palencia Arias, Natalia; Cepeda Rodríguez, César Augusto
El trabajo de grado hace referencia a la investigación teórica de varios autores quienes fundamentan el desarrollo de la inteligencia emocional fortalecida desde las artes plásticas especialmente el dibujo y la pintura, en el transito del preescolar a la básica primaria, de acuerdo a los aportes teóricos relacionados al tema de investigación antes mencionado.
Educación en tiempos de crisis "En búsqueda de alternativas metodológicas para la enseñanza del grabado en Colombia durante la pandemia".
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Gómez Caicedo, Mateo; Idárraga Chica, Elkin
Este trabajo plantea un ejercicio investigativo en torno al uso de las estrategias metodológicas mediante el uso de las TIC y la continuidad de las clases disciplinares prácticas relacionadas con la gráfica o el grabado, abordando la discusión respecto al modo en como los docentes se encuentran en la necesidad de apropiarse de la implementación de las clases sincrónicas y todas las variantes de recursos que consideren necesarios. Con este objetivo se realizó el ejercicio investigativo en dos instituciones de educación superior: la Universidad Pedagógica Nacional y la Universidad de Caldas, a partir de la revisión teórica de conceptos que se consideraron claves para aclarar el sentido de la información recolectada, revisión constante de matrices que organizan los datos y posterior análisis, toda apropiación desde lo tecnológico y práctico aplicado en clases sincrónicas que amplíen el horizonte de sentido sobre las clases mediadas y la enseñanza de las Artes Visuales, en su componente disciplinar práctico.
Emergencia del arte digital en la educación artística y las artes visuales en tiempos de pandemia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Cárdenas Pérez, Ramón Esteban
A nivel nacional e internacional la inminente crisis sanitaria, social, cultural y económica generada por la enfermedad ocasionada por el coronavirus (covid-19) afecta también las diversas esferas de las artes. No obstante, la persistencia de las artes visuales en la red de internet evidencia la importancia de los dispositivos tecnológicos para la digitalización iconográfica y virtualización de las experiencias estéticas en base al desarrollo del arte digital es notable. En esta perspectiva, el presente artículo de reflexión se aproxima al concepto de la cultura visual-digital, los inicios del arte generado por computador, el uso de la internet como medio de divulgación pictórica, la elaboración de propuestas digitales que refuerzan en los artistas y en el estudiantado universitario la necesidad de aprender a crear, interactuar y expresarse simbólicamente en el contexto de la educación artística.
La enseñanza de la orientación geográfica a partir de los relatos de vida y las artes visuales : una apuesta pedagógica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rodríguez Espinosa, Camila Valentina; Cordoba Moncada, David Alejandro; Ruiz Angulo, Ricardo
El presente proyecto de grado – y en consecuencia la propuesta pedagógica - surge a partir de reconocer una problemática evidenciada en el aula con los estudiantes del grado 904 de la IED El Porvenir: su dificultad para orientarse geográficamente en el espacio - ya sea a escalas cercanas o globales -lo que incide en su capacidad de ubicación y desplazamiento dentro del mismo. Se evidencia que los estudiantes no se saben orientar. Memorizan temáticas como la rotación de la tierra, los puntos cardinales o el espacio en sus diferentes escalas. En su proceso educativo, las metodologías que se utilizaron para su enseñanza no fueron lo suficientemente efectivas, trascendentales y útiles al basarse en unos contenidos expuestos meramente desde la teoría en unos escenarios abstractos, poco tangibles o reales. Sí se enseñaron unos contenidos, pero con estrategias poco efectivas. A partir de la identificación de estas problemáticas fue necesario determinar herramientas pedagógicas que posibilitaran por un lado, aplicar los contenidos curriculares obligatorios a los contextos de los estudiantes y que por otro lado, promovieran también un aprendizaje interdisciplinar, completo, que no se limitará a la mera descripción de fenómenos geográficos si no que se basara en todo un proceso holístico basado en los relatos de vida y las artes visuales , lo que se seleccionaron como una buena opción para la enseñanza – aprendizaje de la orientación geográfica al contar con determinadas cualidades: su presencia en la cotidianidad (permitirá tanto al estudiante como al docente identificar los contenidos curriculares en elementos o situaciones conocidas y familiares, promoviendo la comprensión - y por ende su aplicación en la resolución de problemas- disminuyendo prácticas como la memorización de conceptos y procesos); propone escenarios colectivos de aprendizaje (el estudiante mediante la observación y la escucha tomará lo que le resulte más útil y provechoso de la experiencia de su igual para aplicarlo en sus futuras experiencias, de esta manera estará aprendiendo no solo del docente sino también de sus compañeros); y establece canales de comunicación poco convencionales en el aula (normalmente el aula se ve como un espacio de transmisión donde el docente expone determinados contenidos cumpliendo con un plan curricular, sin embargo el relato de vida y las artes visuales posibilitan crear canales de comunicación que permitan al estudiante transmitir sus emociones, sentimientos, experiencias y saberes, dándole ya no solo un papel de mero receptor sino reconociéndolo también como un sujeto activo en la enseñanza con cualidades, defectos y subjetividades).
Enseñanza y evaluación formativa de las artes visuales con apoyos virtuales.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2022-01-01) Restrepo Acevedo, Isabel Cristina; Correa Rodríguez, Liliana Patricia; Serna Gallego, Daniela; Salcedo, Ana Marta; Puentes Trespalacios, Julio; González Hernández, Joan Stiven
This investigation article brings together the research Avatares, led by the Grupo Hipertrópico: Convergencia entre Arte y Tecnología, and with the support of the Area de Investigación y Propuestas (AIP) of the Departamento de Artes Visuales of the Facultad de Artes de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia). The objective is to develop a pedagogical strategy that integrates conceptual, artistic, didactic, and methodological considerations towards the implementation of a virtual platform to support face-to-face teaching; as well as the construction and dissemination of knowledge in the research-creation processes of the Talleres de Integrado y Grado of the aip. For this, actions aimed at the conceptual and normative diagnosis were implemented, the design of pedagogical and didactic components, and the generation of processes of awareness, socialization, documentation, and archiving, were implemented through the action-participatory research methodology. The results are condensed in the Avatars pedagogical strategydocument, as a proposal to update the central concepts of the area and the evaluation processes, based on the concept of formative evaluation, to guarantee the communication and participation of the academic community. The architecture and contents of the first stage of the aic Platform were also designed, and a pilot and open access repository was created using the Graph Commons platform, with relevant references to the artistic field. In conclusion, the research suggests continuous reflection on new methodologies for teaching and learning of the plastic arts, mediated by ict; in which the formative evaluation constitutes a methodological element that enhances the research-creation processes.
Entre líneas, trazos y visiones : modos de pensar y realizar la enseñanza del dibujo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Carrillo Colmenares, Mayra Lucía; Barco Rodríguez, Julia Margarita; Carrillo Español, María Angélica
This book seeks to provide a space for reflection about drawing as a discipline of the visual arts, from its teaching and learning methods and in relation to its historical and conceptual aspects. The authors used the method of analytical reading as a strategy of conversation with the books El manual del dibujo, Las lecciones del dibujo and Estrategias del dibujo contemporáneo by Spanish author Juan José Gómez Molina. This publication is intended to contextualize his reflections in the face of training of graduates in Visual Arts, who will have the responsibility of assuming their educational practices. It also aims to approach drawing from its creative, social and pedagogical variables.
Exposición artística visual Bosarte : narrando un proceso de gestión cultural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Borbón Borbón, Luisa Fernanda; Rodríguez Silva, Laura Angélica
En el presente trabajo se encuentra la narración de un proceso de gestión que se realizó con la intención de visibilizar las prácticas artísticas visuales de la localidad de Bosa en una exposición temporal, en la cual sus mismos habitantes fueron los autores de las obras posicionadas en dicho espacio. La reflexión se hace a través de lo narrativo como ejercicio formativo para identificar el impacto que genera la creación de este tipo de propuestas en una comunidad que requiere de más espacios culturales.
La imagen del recuerdo y el olvido, la memoria a través de la experiencia formativa del grabado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Suarez Bolivar, Cindy Dayana; Ruiz Silva, Alexander
Trabajo de grado que propone sistematizar una experiencia de la práctica pedagógica “Grabar en la memoria” llevada a cabo en la Licenciatura en Artes Visuales de la Universidad Pedagógica Nacional, para reflexionar sobre la articulación de la imagen y el relato autobiográfico como estrategias para la creación y construcción de memoria histórica. Por lo que, la experiencia sistematizada mediante la recolección de archivo permite contribuir al campo de la educación artística visual, a través de la enseñanza en grabado, como un medio artístico para nombrar y relatar el pasado reciente, desde el proceso educativo como un lugar genuino, para la enunciación de subjetividades y de cuyo proceso emerge la creación y transformación del recuerdo a través de la experiencia estética, dado que favorece procesos de reparación simbólica en los sujetos inmersos en el escenario educativo.
Libertades sensibles : laboratorios de exploración y sensibilización artística visual para niñas y niños de la Escuela Maternal de la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Caro Hermosa, Juan David; Ayala Rengifo, Martha Leonor
Resumen El presente proyecto de investigación es desarrollado en el contexto de la Escuela Maternal de la Universidad Pedagógica Nacional, donde se propicia la exploración a partir de las Artes Visuales, buscando contribuir de manera significativa en el proceso de formación en los niños y niñas. El objetivo de este fue implementar una propuesta pedagógica centrada en los procesos artístico-visuales que se dan al interior de los Ambientes de Aprendizaje en primera infancia; en donde es importante destacar los elementos como el cuerpo, la estética, la música, la pintura y el dibujo como parte de las experiencias que enriquecen la enseñanza-aprendizaje en el saber pedagógico en las Artes Visuales. En ese sentido, se realiza una investigación cualitativa con enfoque de estudio de caso único, basado en la observación registrada tanto de manera escrita en diario de campo, como fotográfica y se presenta un análisis de la propuesta implementada, del cual se resaltan hallazgos relevantes respecto a la relación de los participantes con el espacio que habitan, los objetos que les rodean y las personas que los acompañan durante su proceso. Palabras Clave: Ambientes de Aprendizaje, Primera Infancia, Educación Artística, Artes Visuales.
Nahual, el arte de cree(a)r.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Suárez Galeano, Luisa Fernanda; Romero Bonilla, Diego Germán
Este trabajo, enmarcado en la modalidad de investigación creación, se encuentra dividido en dos; la primera parte, consta de una ficción de archivo que sigue la historia de la llegada del término "Nahual" a Colombia, entrelazando hechos reales y datos de ficción que dan cuenta del archivo como herramienta de creación. La segunda parte, memoria de este trabajo, desenvuelve el proceso creativo de la primera parte, a la vez que reflexiona sobre los modos de investigar y vivir la investigación desde el cuerpo en el campo de la educación artística visual; aportando a la Lic. en Artes Visuales, una mirada sobre los modos de hacer investigación en este campo, abriendo las puertas a nuevos estudios sobre la construcción de conocimiento en nuestra disciplina.
Perdón, lo único que puede revertir lo irreversible.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Vásquez Delgado, Karen Julieth; Totena Gutiérrez, Dayana Isabel; Barrera Mateus, Edward Andrés
Este proyecto gira entorno a las comprensiones del perdón que tienen las cinco participantes, víctimas de la Toma y Retoma del Palacio de Justicia, sucesos que se dieron en Colombia en la ciudad de Bogotá en el año de 1985. En esta investigación se reúne la pedagogía de la memoria y las artes visuales, a través de un ejercicio praxeológico, con el propósito de establecer un laboratorio de creación que disponga de un diálogo asertivo y sin juzgamientos sobre pensamientos y posturas que están ligados a este concepto tan complejo como lo es el perdón; al mismo tiempo, que se construyeron diferentes creaciones artísticas centradas en la potencialidad del “Retrato” como mecanismo de memoria e intercambio de experiencias.
"Pquyquy" Relatos del territorio, historia y cultura a través de las Artes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Lalinde Romero, Estefanía; Martin Sandino, Luz Myriam; Albornoz Rodríguez, Luz Adriana
La presente investigación-intervención tiene como objeto demostrar que la danza y las artes visuales, a través de experiencias sensibles, permiten reconocer y comprender los significados del territorio y el patrimonio histórico cultural que expresan los habitantes de la vereda el Cacique Sector La Punta de Funza Cundinamarca. Donde estas son el eje principal que propician la construcción de aprendizajes significativos, que reafirman, resignifican y comprenden la identidad patrimonial y cultural de la comunidad, así como los procesos de apropiación de esta dentro del territorio. Por ende, se utilizó una estrategia didáctica creando un personaje como dispositivo principal que junto a la narrativa permitió tener un vínculo con los habitantes de la vereda para el desarrollo de los talleres artísticos, donde a través de la danza y las artes visuales cada individuo vivió sus propias experiencias sensibles para comprender y cocrear por medio de sus sensaciones y vivencias los significados que la comunidad ha construido y resignificado en este territorio.
Prácticas artísticas contextuales : narrativas de las infancias rurales en la vereda Otro Lado (Soracá - Boyacá).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cano Romero, Paula Natalia; Delgado Ríos, Zulma
En 2023 realicé mis prácticas pedagógicas en la escuela rural Otro Lado, en el municipio de Soracá, Boyacá, a través del programa “Viva la Escuela”. A partir de esta experiencia, mi objetivo fue investigar alrededor de la noción de territorio mediante el diseño de una propuesta pedagógica para la enseñanza de las artes visuales en contextos rurales, desde una mirada afectiva y situada. Abordé las percepciones, experiencias sociales y espaciales para comprender cómo los niños y niñas habitan la escuela y su territorio. Este trabajo se desarrolló bajo la modalidad de práctica pedagógica reflexiva, con un enfoque cualitativo basado en los principales aportes del enfoque socio-crítico a la labor reflexiva del docente, la experiencia etnográfica colaborativa, la sistematización de experiencias y el uso de la cartografía como herramienta investigativa. El objetivo fue diseñar metodologías pedagógicas que no solo sean efectivas desde el punto de vista educativo, sino que también respondan a las necesidades socio-ambientales específicas de ese contexto.
Promoting EFL speaking skills and community in a cooperative and artistic classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Cárdenas Acosta, María Paula; Montaño Moreno, Johanna
El siguiente proyecto corresponde a una investigación-acción de carácter cualitativo llevada a cabo con estudiantes de tercer grado del colegio Domingo Faustino Sarmiento, ubicado en el barrio Rionegro de la localidad Barrios Unidos. En esta población se identifican diversos problemas relacionados al desarrollo de las habilidades orales en la lengua inglesa. Asimismo, se evidencia que los estudiantes no se sienten cómodos en su ambiente de aprendizaje debido a los múltiples conflictos que se generan entre ellos. Se realiza una propuesta de enseñanza de la lengua inglesa en la que tanto las habilidades orales como la comunidad en el aula se desarrollen conjuntamente, para lo cual se toman los principios del aprendizaje cooperativo y como herramienta pedagógica se hace uso de las Artes Visuales tales como dibujos, pinturas, manualidades, actividades en plastilina, etc. Esto con el objetivo de que los estudiantes puedan trabajar colectivamente en la creación de un espacio seguro en el que, con la ayuda del arte, comuniquen libremente sus ideas y opiniones frente a temas relacionados a sus ambientes sociales más próximos: familia, vecindario, colegio.