Examinando por Materia "Syllabus"

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¡Cañandonga! una propuesta desde el syllabus de fisicoquímica para el aprendizaje significativo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Velandia Cepeda, Karol Andrea; Vidal Hernandez, Angie Tatiana; Benavides Melo, Julie
Trabajo de grado que se propone como para el syllabus del espacio académico de fisicoquímica I del programa de licenciatura en química de la Universidad Pedagógica Nacional, a partir de una flexibilización del núcleo problema I con la especie herbácea Cañandonga (Cassia grandis) o (Cassia fistula) por medio del uso de TIC, para un aprendizaje conceptual, representacional o proposicional para los profesores en formación inicial con el fin de promover su proceso y poder desarrollar un aprendizaje significativo.
Caracterización de los contenidos curriculares de la química cosmética.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Romero, Jacqueline; Parga, Diana
El presente escrito, presenta la problemática que actualmente existe en el país en relación con el impacto que tiene la presencia o ausencia de la asignatura Química cosmética en la formación de profesionales dedicados a la Estética Facialy Corporal.En el marco de la última innovación del contenido del syllabus de Diciembre de 2013 (proceso iniciado 15 años atrás, mediante encuestas anuales aplicadas a egresados en ejercicio), se diseñó el presente trabajo de investigación que pretende para la asignatura, entre otros: evaluar contenido temático y su secuencialidad ,estudiar ubicación en el plan de estudios, establecer posibles aportes de las innovaciones del contenido del syllabus en la formación profesional y estructurar una nueva propuesta curricular.
EFL pre-service teacher training in Colombia : the (NON) presence of syntactic awareness.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rodriguez Parra, Johan Hernando; Hernández Saavedra, Sergio Francisco
La presente investigación analiza cómo los programas de formación de docentes de inglés en Colombia han integrado o no la conciencia sintáctica dentro de sus planes de estudio. A través de una investigación cualitativa y documental, se revisan los silabus y currículos de más de veinte universidades entre 1993 y 2025, identificando tendencias, vacíos y transformaciones en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (TEFL). El estudio parte del problema de que los futuros docentes no alcanzan los niveles de competencia lingüística esperados, a pesar de las políticas de bilingüismo implementadas en el país. Los resultados muestran que, aunque la conciencia sintáctica hace parte del discurso educativo colombiano, su presencia en los currículos es mínima y ha sido desplazada por enfoques centrados en competencias interculturales, TIC y transformación social. Esto genera una brecha entre lo que los docentes deberían dominar y lo que realmente se les enseña. La investigación concluye que fortalecer habilidades metalingüísticas, como la conciencia sintáctica, es fundamental para mejorar el nivel lingüístico de los futuros profesores y su capacidad de enseñar estructuras del idioma con precisión. Finalmente, se proponen recomendaciones para reincorporar esta competencia en la formación docente y mejorar la coherencia entre las políticas nacionales y la práctica educativa.
Implementing a standards-based english curriculum : the case of public secondary schools in Medellin.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-07-01) Echeverri Sucerquia, Paula Andrea; Sierra Piedrahíta, Ana María
Este estudio de caso exploró las ideas, prácticas y experiencias de los maestros de inglés de secundaria, de la ciudad de Medellín, en relación con el diseño y la implementación del currículo de inglés en las instituciones educativas públicas. Los datos se recolectaron a través de una encuesta enviada a los profesores de inglés de los colegios de secundaria, del análisis de los documentos curriculares de los colegios y grupos focales en cinco instituciones seleccionadas con propósitos específicos. Los datos indican que hay una brecha entre las nociones de currículo en las que creen los maestros, más integrales e integradoras, y la noción de currículo que está implícita en el proceso de desarrollo curricular que ellos implementan (una visión más técnica del currículo). Esta brecha también es evidente en los documentos curriculares de los colegios (que establecen los objetivos educativos) y los programas de curso de inglés (que tienden a enfocarse en estructuras lingüísticas y funciones comunicativas). Los datos también muestran que los maestros enfrentan muchos desafíos en el diseño e implementación del currículo, incluyendo la falta de preparación en desarrollo curricular, falta de trabajo colaborativo entre los maestros y falta de tiempo para desarrollar los contenidos. En conclusión, los maestros de inglés de las instituciones públicas de secundaria necesitan un apoyo más significativo y sostenible en el análisis de los contextos, así como para la adaptación de las pautas curriculares.
Panorama de la Cátedra de Guitarra Acústica de la Universidad Pedagógica Nacional. Proyecciones y posibilidades laborales docentes y artísticas del guitarrista acústico de la UPN entre los años 2012 y 2023.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cárdenas Ascencio, Laura Valentina
El presente trabajo de investigación logró una caracterización de la Cátedra de Guitarra Acústica (CGA) de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) entre los años 2012 y 2023 para entender su operatividad y determinar cómo ésta se articula con las proyecciones y posibilidades del músico en formación en el ámbito profesional (docente y artístico). Por medio de una investigación descriptiva con enfoque mixto, se realizó un análisis documental, histórico y comparativo del programa sintético de la CGA; de las perspectivas tanto de profesores como estudiantes activos y egresados sobre sus experiencias, dentro y fuera del espacio académico; y por último, de las perspectivas de la guitarra acústica y el mundo laboral por parte de egresados de los primeros programas de música de la UPN, hoy docentes de la LEM. A partir de dichos análisis, se espera dejar un antecedente para futuras investigaciones y discusiones que busquen actualizar e innovar la CGA y dar paso a posibles modificaciones al currículo del programa.
Repertorio latinoamericano para piano : aporte didáctico para la formación de pianistas en la Licenciatura en Música - UPN.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Julio García, Paula Andrea; Pineda Bedoya, Hermes Andrés
El documento corresponde a la recopilación y categorización de repertorio Latinoamericano para piano como aporte didáctico a la formación de pianistas de la Licenciatura en Música de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Se parte de la descripción del proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación del estudiante de piano a través de la relación pedagógica, que se establece entre profesor – estudiante y conocimiento. Dicho proceso se referencia teóricamente mediante el enfoque constructivista de la educación y la psicología cognitiva contemporánea, en algunos aspectos del modelo de aprendizaje significativo propuesto por David Ausubel. El syllabus de piano principal es la herramienta académica de donde parte el proceso de análisis y organización de los contenidos curriculares para así realizar una adecuación sobre el mismo, en tres etapas de desarrollo pianístico de dificultad creciente: Primordial – Intermedia – Ampliación, que permite la ordenación de los contenidos y desarrollos que se presentan secuencialmente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello, el documento presenta como resultado un catálogo de obras Latinoamericanas para piano organizadas metodológicamente por etapa de formación pianística, Contenido curricular y categoría de música la que pertenece (Música folclórica Latinoamericana – Música académica Latinoamericana) entre otros aspectos.
Revisión de los programas de formación profesional en recreación sobre algunas instituciones de educación superior (IES) del país : perfiles profesionales y coherencia con los planes de estudio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Colmenares Martínez, Elkin Javier; Garzón Pérez, Luis Alfonso
El presente trabajo de grado es una investigación formativa de enfoque cualitativo que procede a partir de una revisión general de los programas profesionales de recreación en algunas Instituciones de Educación Superior (IES) del país y los perfiles profesionales planteados por estos. Para ello, se tomaron en cuenta específicamente, los programas cuyas denominaciones de estos tuviesen la palabra recreación. En ese sentido, el interés específico sobre las apuestas educativas se centra en hallar la coherencia entre los perfiles profesionales de los programas y los planes de estudio, pretendiendo encontrar cercanías, similitudes, pertinencias o, por el contrario, desconexión y ruptura a partir de los contenidos propuestos durante la etapa lectiva y, el resultado de esta, manifestada en los conocimientos, capacidades y habilidades adscritas por el nuevo profesional.
El sujeto político en el plan de estudios de la Licenciatura en Filosofía en la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Toro Ramírez, Cristhian David; Gutiérrez Mora, Esther Yureimy
La presente investigación se propuso analizar el lugar del sujeto político en el plan de estudios de la licenciatura en Filosofía de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia (UPN), durante el año 2023. Para ello, se planteó como ruta, 1) identificar la concepción de sujeto política que atraviesa la fundamentación del plan de estudios de la Licenciatura en Filosofía, y 2) comparar las concepciones de sujeto político presentes en los Syllabus de algunos espacios académicos. La metodología que orientó este ejercicio fue el análisis de contenido, particularmente del plan de estudios y los syllabus de algunos espacios académicos. Su selección obedeció a un muestreo aleatorio por conveniencia.