Examinando por Materia "Social skills"

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¡Abracadabra, cuento contigo! El lenguaje literario como apuesta para el fortalecimiento de las habilidades sociales en la primera infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Arias Guevara, Maria Camila; Blanco Villanueva, Juliana; Herrera Plata, Andrea Juliana
Este proyecto pedagógico investigativo tuvo como objetivo fortalecer las habilidades sociales en la primera infancia a partir del lenguaje literario en el ciclo inicial del Colegio Gerardo Paredes IED. Para ello, se diseñó e implementó el Proyecto Pedagógico de Aula “Abracadabra, cuento contigo”, estructurado en tres ejes: normas de cortesía, buen trato y emociones; a partir de los cuales se realizó una selección intencionada de textos de literatura infantil orientados al desarrollo de estas habilidades en los niños y las niñas. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, enmarcado en el paradigma sociocrítico y bajo la modalidad de investigación acción pedagógica, organizándose en tres fases: caracterización, diseño e implementación, y valoración. Para la recolección de la información se emplearon técnicas como la observación participante, entrevistas semiestructuradas, diarios de campo y registros fotográficos. A lo largo del proceso se promovieron formas de interacción relacionadas con la convivencia, el reconocimiento del otro y la expresión emocional en un grupo de niños y niñas con y sin discapacidad, evidenciando el papel del lenguaje literario en la construcción de experiencias pedagógicas que favorecen las relaciones entre pares en la primera infancia.
El aleteo de las mariposas : una experiencia en Aula Húmeda sobre la inteligencia emocional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Sánchez Ayala, Santiago; Ramos Rojas, Angie Leidy
El presente proyecto pedagógico tuvo como objetivo el diseño, aplicación y evaluación de una propuesta pedagógica enfocada al fortalecimiento de la inteligencia emocional en un Ambiente Pedagógico Complejo como lo es Aula Húmeda, para ello se desarrollaron una serie de intervenciones que abarcara los cinco conceptos claves que componen a esta teoría, los cuales son: autoconocimiento, empatía, autorregulación emocional, habilidades sociales y motivación, a su vez, la investigación pretende enseñar la importancia que hay en la vinculación de los procesos emocionales con la labor pedagógica a través de un modelo sistémico, reconociendo en primera instancia el acompañamiento de las familias o cuidadores en el fortalecimiento de estos componentes, permitiendo así la elaboración de saberes y experiencias encaminadas al desarrollo pleno de la persona con discapacidad para el desenvolvimiento de distintos escenarios sociales, culturales entre otros.
Apoyo formativo para jóvenes y adultos con discapacidad intelectual. Fortalecimiento de las conductas adaptativas para la calidad de vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Tovar Avellaneda, Laura; Campos Caicedo, Angela Johana; García Marín, Nathalia; Rincón Aguirre, Francy Camila; Sasa Chitiva, Luisa Fernanda; Silva Martínez, Karen Melisa; Vélez Latorre, Libia
El trabajo de grado titulado Apoyo formativo para jóvenes y adultos con discapacidad intelectual fortalecimiento de las conductas adaptativas para la calidad de vida, fue desarrollado desde el Programa de Apoyo para las Personas con Discapacidad y/o Talentos o Capacidades Excepcionales y sus Familias, PRADIF. Este proyecto se articula a la línea de Gestión y Ciudadanía, está tiene como objetivo principal conseguir el empoderamiento de las poblaciones vulnerables, reconociéndolas como sujetos de derechos, busca contribuir en el fortalecimiento de los procesos de gestión social, se piensa y se construye en relación con el otro y con los otros. Creando así la propuesta pedagógica que se titula Diferentes y habilidosos PRADIF, una propuesta que busca brindar un espacio de participación, está conformado por 10 jóvenes y adultos con discapacidad intelectual entre los 18 y 25 años y es implementado mediante talleres pedagógicos que buscan fortalecer sus habilidades y elevar su calidad de vida.
Centros de interés en la clase de Educación física para el fortalecimiento de las habilidades sociales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Calderón Márquez, Iván Santiago; Granados Espinel, Oscar Fabian; Martínez Sisa, Andrés Felipe; Aguirre Cardona, Leonardo Andrés
El proyecto curricular particular se originó a partir del diagnóstico realizado en el colegio Nuevo San Andrés de los Altos, lo a través de observaciones participantes, no participantes y una entrevista semiestructurada al docente de la asignatura de educación física, lo cual permitió identificar posibles áreas de mejora en las habilidades sociales (HHSS) en los estudiantes, ante esta situación, se planteó una propuesta educativa orientada a la formación de estudiantes socialmente hábiles del grado 702 de la jornada mañana, para fortalecer sus habilidades de decodificación (HHDD) y codificación (HHCC), y favorecer a la convivencia escolar a través de juegos sociomotrices en centros de interés, entendidos como ejes temáticos que articulan los contenidos a partir de los intereses de los estudiantes. Se implementó un diseño curricular basado en la propuesta realizada por Álvarez (1999), estructurado por fases de diagnóstico, intervención y evaluación, con un enfoque crítico. Los resultados reflejaron fortalecimientos evidentes en las HHSS. La propuesta basada en centros de interés se consolidó como un medio para transformar el contexto escolar y social.
La empatía y el desarrollo de las habilidades sociales en la formación de sujetos emocionales para la vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Suárez Pachón, Elizabeth Dayan; Sierra Acosta, Leidy Stefania; Silva Pedraza, Julieth Stefany; Muñoz Vivas, Luz Amparo
El presente trabajo de grado, elaborado desde la modalidad de monografía, se llevó a cabo con la intensión de otorgarle un lugar privilegiado a la empatía y a las habilidades sociales en los escenarios de participación escolar, familiar y social. Aquí, el lector podrá acercarse a cuatro apartados que brindan una ruta para la problematización con respecto a la importancia del reconocimiento de los dos temas en cuestión y de su influencia en la formación y en el fortalecimiento del desarrollo integral del sujeto para la vida. Las bases teóricas que fundamentan este trabajo de grado brindan un acercamiento a la construcción y evolución del concepto de empatía, así como comprensiones sobre la integración de este al ámbito educativo a partir de cuatro elementos clave para su desarrollo y comprensión, que son: la inteligencia emocional, el desarrollo emocional, las conductas prosociales y la convivencia escolar. Finalmente, se brinda una aproximación al concepto de habilidades sociales desde su emergencia, hasta la categorización que ha tenido en el reconocimiento de su importancia y pertinencia en el contexto educativo, para así llegar a generar discusiones, conclusiones y sugerencias que contribuyan a una formación social y emocional.
Estado del arte sobre el componente emocional a partir de los trabajos de grado del programa de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Mejía Fierro, Hermi Yeraldin; Montes Feria, Gissela Valentina; Pineda Ortega, Laura Camila; Ruiz Gómez, Andrea
El presente estado del arte, da cuenta del desarrollo conceptual en torno al componente emocional, el cual surge especialmente del interés por conocer los aspectos más importantes que han tenido los y las maestras en formación y las inquietudes sobre cómo se ha desarrollado, cómo se ha concebido y qué se ha propuesto frente a este en su propio proceso de formación como docentes, permitirá dar a conocer la necesidad de contribuir a la formación de maestros brindando un análisis de los nuevos hallazgos, retos y vacíos relacionados con el componente emocional en la infancia.
Estrategias pedagógicas teatrales : un acercamiento al trabajo de las habilidades sociales en las infancias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Sabogal Cuellar, Brayan Alexander; Hormaza, Lady Lorena
Este trabajo de grado presenta una sistematización de la práctica pedagógica con infancias que se realizó en el período 2025-2, Entre los meses de septiembre y noviembre, con el curso 201 de la jornada tarde del colegio Policarpa Salavarrieta sede b. El tema central fue el fortalecimiento de las habilidades sociales: resolución de conflictos y trabajo en equipo, mediante estrategias pedagógicas teatrales. La investigación se desarrolló bajo una Investigación Acción Educativa (IAE) que permitió hacer una reflexión constante sobre la práctica docente y las experiencias vividas tanto por los estudiantes como al profesor en formación. Además, permitió comprender que las estrategias pedagógicas teatrales aportan a que el aula se convierta en un espacio donde los estudiantes se acerquen al teatro como espectadores y actores. Entre los conceptos fundamentales se encuentra la improvisación teatral Johnstone, 1976), la caracterización de personajes, por medio de la imitación-representación (Cañas, 2009), la representación con máscaras (Cañas, 2015) y el personaje mediador escénico, basado en la noción de profesor en rol (Heathcote, 1995), unipersonal didáctico (Guevara, 2019) y objeto mediador escénico (Cortes, 2023). Estas estrategias permitieron fomentar las habilidades sociales de trabajo en equipo y resolución de conflictos, gracias al reconocimiento de las emociones, la negociación y la mediación, el uso de roles, el trabajo grupal y la empatía.
La expresión corporal, una oportunidad para potenciar habilidades sociales y mejorar el clima escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cruz Sánchez, Angie Lorena; Gómez Bohórquez, Karen Andrea; Fresneda Patiño, Angélica Briyith
La expresión corporal fue el medio ideal para llevar a cabo una propuesta destinada a fortalecer las habilidades sociales y una razón para promover prácticas docentes que fomentaran la participación de todos y todas. En este sentido, este escrito se basa en las características de un Proyecto Pedagógico Investigativo (PPI) desarrollado con estudiantes de grado cuarto del colegio Simón Rodríguez, sedes B (402) y C (401), a partir de las observaciones realizadas, surge el problema de investigación que motiva la creación de una propuesta llamada “Cuerpos en diálogo”, orientada a estudiantes y familias con el acompañamiento de las docentes de aula, su objetivo fue fortalecer cuatro habilidades sociales: escucha, reconocimiento y expresión de emociones, autocontrol y toma de decisiones que inciden positivamente en el clima escolar. Esta investigación se orientó desde un paradigma socio crítico y el método mixto, donde a través de encuestas a docentes y familias y los diarios de campo se reconoció que la expresión corporal permitió fortalecer las habilidades sociales.
Fomento de habilidades sociales a través de la interacción en vivencias simbólicas para el afrontamiento de conflictos en niñas y niños de primaria del Colegio Integrado Camilo Torres sede B, de San Vicente de Chucurí, Santander.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Jaimes Castellanos, Amanda Kateryne; Fajardo, Jesús
Esta investigación aborda las dificultades de estudiantes de básica primaria para resolver conflictos de forma pacífica, dialogar y autorregularse. El objetivo principal es comprender los cambios en las habilidades sociales para el afrontamiento de conflictos en estudiantes del Colegio Integrado Camilo Torres sede B, a partir de la implementación de un programa de intervención basado en vivencias simbólicas. Metodológicamente, se desarrolló bajo el enfoque de Investigación Acción Educativa de tipo cualitativo, utilizando la cartografía social, el diario de campo, la entrevista cognitiva y la observación participante como instrumentos de recolección de información. Los resultados indican que estos espacios permitieron a los estudiantes reconocer su sentir, calmar la mente antes de actuar y analizar las consecuencias de sus propios actos, reduciendo significativamente las respuestas reactivas. Se concluye que la intervención posibilitó la mediación escolar, la reflexión y el diálogo de acciones que transforman positivamente las relaciones sociales desde un entorno de cuidado.
Formar para coo-rresponder : una apuesta para la transformación social.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) León Cardenás, Bryan Steven; Urrego Parra, Jessica Paola; Díaz Velasco, Edgar Andrés
El presente Proyecto Curricular Particular tuvo como propósito fortalecer la interacción social y la cooperación en el aula frente al aislamiento y la inseguridad manifestada por algunos estudiantes durante la clase de educación física. Basado en el enfoque denominado Coopedagogía Motriz, centrado en el aprendizaje cooperativo y en el desarrollo de habilidades sociales y motoras, promovió la participación activa y la formación de un ser coo-rrespondiente. A partir de tres unidades didácticas de trabajo articuladas con los cinco pasos del enfoque, se buscó formar sujetos capaces de responder equilibradamente a sus necesidades y a las del entorno integrando lo personal y lo colectivo, potenciando valores como la empatía, el liderazgo, la solidaridad y la resolución de problemas en contextos diversos. El análisis final evidenció que los estudiantes alcanzaron mayor autonomía, liderazgo, una convivencia más armónica y mayor participación consolidando el Aprendizaje Cooperativo como una herramienta trasformadora en la educación.
Fortalecimiento de habilidades sociales y emocionales en Educación Física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Burgos Ramos, Cristian Camilo; Gaitán Pedraza, Germán
El objetivo del Proyecto Curricular Particular es fortalecer habilidades socioemocionales a través del juego como encuentro social, que contribuya a la resolución de conflictos para alcanzar una empatía en los estudiantes pertenecientes a grado noveno del Colegio El Porvenir IED. La propuesta se fundamentó en tres perspectivas: la humanista, que reconoce la educación emocional como eje del desarrollo integral del ser humano (Bisquerra, 2001); la disciplinar, sustentada desde la Sociomotricidad, que entiende el cuerpo como medio de comunicación social y cultural (Parlebas, 2008); y la pedagógica, guiada por el aprendizaje significativo que relaciona las experiencias previas de los estudiantes con los nuevos aprendizajes (Ausubel, 1963). El proyecto optó por un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico-hermenéutico, (Gadamer,1960), que permitió la interpretación de las experiencias de los estudiantes. Los resultados, analizados desde la teoría fundamentada de (Strauss y Corbin, 1967), revelaron avances significativos en la conciencia emocional, la comprensión socioemocional, la conciencia social y la comprensión empática
Fortalecimiento de las habilidades sociales en discapacidad intelectual (D.I) y trastorno del espectro autista (TEA) : un viaje de aventuras a través de los lenguajes artísticos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cárdenas Téllez, Laura Dayanna; Chaparro Llanes, Liseth Valeria; Dueñas González, Luisa Fernanda; Zuluaga Contreras, Ana María; Herrera Plata, Andrea Juliana
El presente proyecto investigativo tuvo como objetivo fortalecer las habilidades sociales en población con discapacidad intelectual (D.I) y trastorno del espectro autista (TEA) en la institución ACONIR, donde se reconoció la importancia del fortalecimiento de estas, ya que, son primordiales para la vida de cualquier ser humano, a fin de favorecer su desarrollo personal y social en la vida. Por lo tanto, fue necesario diseñar e implementar como estrategia didáctica un proyecto pedagógico de aula (PPA) titulado “Viajemos por el mundo: una experiencia divertida”, teniendo como temática principal la elaboración de actividades situadas en distintas partes del mundo que permitieron potenciar las habilidades sociales de los participantes a partir de los lenguajes artísticos como facilitadores y mediadores de los procesos de enseñanza- aprendizaje, acogiendo a toda la población desde sus distintas características y edades.
Fortalecimiento de las habilidades sociales y prácticas en jóvenes con DI. Apuesta pedagógica para la formación sociolaboral a través de la mediación tecnológica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Guacaneme Mestizo, Carol Lizbeth; Triana Tejedor, Lina Paola; Wilches Landinez, Diana Maritza
El trabajo de grado “Fortalecimiento de las habilidades sociales y prácticas en jóvenes con DI. Apuesta pedagógica para la formación sociolaboral a través de la mediación tecnológica”, está dirigido a fortalecer las habilidades sociales y prácticas de la conducta adaptativa de los jóvenes con Discapacidad Intelectual del nivel tres de la sección de Educación Especial del IPN. En el cual se plantea la implementación de una propuesta pedagógica que abarca temáticas como el interaccionismo simbólico, lenguaje corporal, toma de decisiones, manejo del dinero, profesiones u oficios, entrevistas de trabajo y hoja de vida, aportando así herramientas para la formación sociolaboral de los jóvenes. Además, se elabora un instrumento de evaluación en el cual se recolectan los avances alcanzados por los jóvenes, estos desde las habilidades sociales y prácticas de la conducta adaptativa. A partir de allí, se genera un análisis de resultados que evidencia los logros alcanzados y la importancia de trabajar estas dos habilidades encaminadas a la formación sociolaboral en jóvenes don DI, del mismo modo el proyecto reconoce la importancia del rol del Educador Especial en el contexto sociolaboral y a través de la mediación tecnológica, donde diseña recursos y herramientas para los encuentros sincrónicos y asincrónicos. Un aspecto importante para mencionar es que la investigación se desarrolló a través de la mediación tecnológica, debido a la emergencia sanitaria por la que atravesó el país a causa del Sars Covid –19, lo que ocasiono que los espacios educativos se trasladaran a los hogares de los estudiantes, allí desde un dispositivo electrónico se daba continuidad a la enseñanza-aprendizaje.
Habilidades sociales, asertiviad : una mirada desde la Educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Álvarez Rojas, Shirley Nathalia; Blanco Cespedes, Jhoan Sebastian; González Mantilla, Consuelo
Este trabajo plantea potenciar las interacciones sociales a partir de la formación de la asertividad, empleando para ello la sociomotricidad. Esto permite comprender a la educación física como un espacio académico posibilitador de situaciones motrices que aportan al desarrollo humano. El proyecto surge debido al poco uso asertivo en las habilidades sociales, principalmente en los adolescentes. La configuración de la propuesta se realiza a partir de Vygotsky con su teoría del socio constructivismo y la Sociomotricidad de Pierre Parlebas; también se tiene en cuenta el diagnóstico realizado a partir de una entrevista inicial al profesor a cargo de los grupos de 11 y 10 de la IED Colegio República de Colombia sede A, para conocer desde su interacción con el grupo, el nivel de asertividad de los estudiantes; se plantea una rejilla de observación de características puntuales del proceso; y al finalizar, se realiza a cada estudiante el Inventario de asertividad de Gambrill y Richey, el cuál es adaptado para la población participante en el pilotaje de la propuesta. Finalmente, se realiza el análisis del proceso y plantean reflexiones que marcan la etapa final de formación de los proponentes.
Juegos tradicionales de la calle en la escuela. Una experiencia lúdica por la convivencia escolar en el municipio de El Rosal, Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Diaz Piragauta, Robinson Alfredo; Panqueba Cifuentes, Jairzinho Francisco
El proyecto "Juegos tradicionales de la calle en la escuela. Una experiencia lúdica por la convivencia escolar en el municipio de El Rosal, Cundinamarca" surge como respuesta a la necesidad de abordar la violencia y promover una convivencia saludable en el colegio José María Obando. Se enfoca en la implementación de juegos tradicionales de la calle para mejorar la experiencia educativa, fomentar habilidades de comunicación, resolver conflictos de manera pacífica y fortalecer el sentido de identidad. Se reconoce el aprendizaje lúdico como una estrategia efectiva y se destaca la importancia de la recreación para el bienestar integral de los estudiantes, abogando por la equidad en el acceso a oportunidades recreativas. El objetivo general del proyecto es contribuir al desarrollo de procesos en convivencia escolar, garantizando la reducción de episodios de violencia y la promoción de valores de respeto, paz y tolerancia. Los objetivos específicos incluyen la caracterización de dificultades de convivencia escolar, la identificación de juegos tradicionales promotores de valores, y la implementación y evaluación de actividades lúdicas. La metodología adoptada es cualitativa, utilizando la Investigación-Acción Participativa para involucrar activamente a la comunidad en todas las etapas del proyecto. Se aplican estrategias específicas para integrar los juegos tradicionales en el currículo, y los resultados indican mejoras significativas en la percepción de la convivencia escolar y en la promoción de valores.
Multicultural literature : a strategy to enhance some 21st century skills through a communicative approach.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Castellanos Cardenas, Cristian Yesid; Martínez Cifuentes, Diana
One of the key issues that Colombian schools face is that learners do not interact actively using the foreign language for social and multicultural purposes. This is based on the lack of a multicultural view of the language as a tool to improve learners’ communicative abilities in the use of a foreign language. Thus, there is a key value in including multicultural literature in education to foster learners’ some 21st century skills (Social Skills, Communicative Abilities and Critical Thinking) in the foreign language through a communicative approach. Therefore, the concept of multicultural literature is perceived as pieces of work that integrate cultural features using the language to maintain and express them. So, using a communicative approach is suitable for using the language in cultural and social contexts to understand its richness in learning. As a result, there could be a significant improvement in students’ some 21st century skills by applying multicultural short stories through a communicative approach.
La música como herramienta resocializadora para las mujeres privadas de la libertad en la Cárcel el Buen Pastor de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Llanos Roncancio, Diana Marcela; Rivera Montoya, Francisco Javier
El presente trabajo de grado es una investigación de tipo cualitativo que se desarrolla en el contexto carcelario con mujeres privadas de la libertad de la Cárcel el Buen Pastor de Bogotá, es el resultado de una experiencia de práctica docente utilizando como forma de intervención los procesos de formación musical. Se inició un proceso de aprendizaje y práctica musical vocal e instrumental, paralelamente se procura propiciar ambientes encaminados al desarrollo de habilidades sociales (escucha activa, comunicación efectiva, trabajo en equipo, resolución de conflictos, autoconocimiento) y competencias personales a través de cada uno de los encuentros. Con esta investigación se abre un antecedente importante para el desarrollo de prácticas docentes de la licenciatura en música de la Universidad Pedagógica Nacional hacia el futuro y aportar a la resocialización de las personas privadas de la libertad por medio de la enseñanza musical.
Orff-schulwerk como camino a la inclusión musical en personas con discapacidad intelectual en el Centro de Vida Vensorial-Sesquilé.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Luna Pisco, Laura Valentina; Jaimes Carvajal, Francisco Abelardo
Este trabajo pretende observar el desarrollo de las habilidades sociales básicas, ayudando a los adolescentes, jóvenes y adultos con discapacidad intelectual pertenecientes al Centro de vida Sensorial de Sesquilé a enfrentar las diferentes barreras que presentan al momento de interactuar, compartiendo diferentes experiencias de aprendizaje que se darán desde la aplicación del enfoque pedagógico Orff-Schulwerk, donde en cada encuentro se realizan diferentes actividades que articulen un aspecto o contenido musical del enfoque escogido con una conducta adaptativa según la tipología de Goldstein.
Papel de la música en la construcción de habilidades sociales : banda sinfónica en el municipio de Fosca Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Verján Hernández, Fray Gustavo; Jaimes Carvajal, Francisco Abelardo
El presente trabajo es desarrollado a partir de la observación participante del investigador, quien a su vez es el formador del proceso de la Banda Sinfónica de Fosca. Allí identifica las habilidades sociales que se encuentran en menor desarrollo en los niños y jóvenes que conforman esta agrupación; desarrolla una propuesta metodológica combinada de pedagogos tales como: Zoltán Kodaly, Edgar Willems y Karl Orff; y desde la lúdica y la participación activa, describe cómo la práctica musical influye y contribuye en la construcción de Habilidades Sociales en la población objeto.
Perfilados: juega a trabajar, aprende a convivir. Un juego de roles para el fortalecimiento de habilidades sociales en personas con discapacidad intelectual, en contextos laborales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Carrión Arenas, Lina Katterin; Aldana Villalobos, Katheryne
El presente proyecto de grado, titulado Perfilados: juega a trabajar, aprende a convivir, propone el diseño de un juego de roles orientado al fortalecimiento de habilidades sociales en personas con discapacidad intelectual, con el propósito de aportar a sus procesos de inclusión laboral; desde un enfoque cualitativo y pedagógico, el proyecto reconoce el juego como una estrategia recreativa que favorece la interacción, la comunicación, la cooperación y la participación en contextos cotidianos y laborales. El dispositivo diseñado simula situaciones reales del entorno de trabajo, permitiendo a los participantes practicar habilidades sociales como la comunicación asertiva, el trabajo en equipo, la resolución de conflictos y la toma de decisiones; el proceso metodológico incluyó revisión teórica, validación con expertos, pilotajes e implementación con participantes; los resultados evidenciaron que el juego de roles favorece experiencias de aprendizaje significativo, fortalece la participación social y contribuye al desarrollo de habilidades necesarias para la vida laboral. Finalmente, el proyecto resalta la importancia de generar estrategias recreativas y pedagógicas accesibles que promuevan escenarios más inclusivos y participativos para las personas con discapacidad intelectual.