Examinando por Materia "Social skills"

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El aleteo de las mariposas : una experiencia en Aula Húmeda sobre la inteligencia emocional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Sánchez Ayala, Santiago; Ramos Rojas, Angie Leidy
El presente proyecto pedagógico tuvo como objetivo el diseño, aplicación y evaluación de una propuesta pedagógica enfocada al fortalecimiento de la inteligencia emocional en un Ambiente Pedagógico Complejo como lo es Aula Húmeda, para ello se desarrollaron una serie de intervenciones que abarcara los cinco conceptos claves que componen a esta teoría, los cuales son: autoconocimiento, empatía, autorregulación emocional, habilidades sociales y motivación, a su vez, la investigación pretende enseñar la importancia que hay en la vinculación de los procesos emocionales con la labor pedagógica a través de un modelo sistémico, reconociendo en primera instancia el acompañamiento de las familias o cuidadores en el fortalecimiento de estos componentes, permitiendo así la elaboración de saberes y experiencias encaminadas al desarrollo pleno de la persona con discapacidad para el desenvolvimiento de distintos escenarios sociales, culturales entre otros.
Apoyo formativo para jóvenes y adultos con discapacidad intelectual. Fortalecimiento de las conductas adaptativas para la calidad de vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Tovar Avellaneda, Laura; Campos Caicedo, Angela Johana; García Marín, Nathalia; Rincón Aguirre, Francy Camila; Sasa Chitiva, Luisa Fernanda; Silva Martínez, Karen Melisa; Vélez Latorre, Libia
El trabajo de grado titulado Apoyo formativo para jóvenes y adultos con discapacidad intelectual fortalecimiento de las conductas adaptativas para la calidad de vida, fue desarrollado desde el Programa de Apoyo para las Personas con Discapacidad y/o Talentos o Capacidades Excepcionales y sus Familias, PRADIF. Este proyecto se articula a la línea de Gestión y Ciudadanía, está tiene como objetivo principal conseguir el empoderamiento de las poblaciones vulnerables, reconociéndolas como sujetos de derechos, busca contribuir en el fortalecimiento de los procesos de gestión social, se piensa y se construye en relación con el otro y con los otros. Creando así la propuesta pedagógica que se titula Diferentes y habilidosos PRADIF, una propuesta que busca brindar un espacio de participación, está conformado por 10 jóvenes y adultos con discapacidad intelectual entre los 18 y 25 años y es implementado mediante talleres pedagógicos que buscan fortalecer sus habilidades y elevar su calidad de vida.
Centros de interés en la clase de Educación física para el fortalecimiento de las habilidades sociales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Calderón Márquez, Iván Santiago; Granados Espinel, Oscar Fabian; Martínez Sisa, Andrés Felipe; Aguirre Cardona, Leonardo Andrés
El proyecto curricular particular se originó a partir del diagnóstico realizado en el colegio Nuevo San Andrés de los Altos, lo a través de observaciones participantes, no participantes y una entrevista semiestructurada al docente de la asignatura de educación física, lo cual permitió identificar posibles áreas de mejora en las habilidades sociales (HHSS) en los estudiantes, ante esta situación, se planteó una propuesta educativa orientada a la formación de estudiantes socialmente hábiles del grado 702 de la jornada mañana, para fortalecer sus habilidades de decodificación (HHDD) y codificación (HHCC), y favorecer a la convivencia escolar a través de juegos sociomotrices en centros de interés, entendidos como ejes temáticos que articulan los contenidos a partir de los intereses de los estudiantes. Se implementó un diseño curricular basado en la propuesta realizada por Álvarez (1999), estructurado por fases de diagnóstico, intervención y evaluación, con un enfoque crítico. Los resultados reflejaron fortalecimientos evidentes en las HHSS. La propuesta basada en centros de interés se consolidó como un medio para transformar el contexto escolar y social.
La empatía y el desarrollo de las habilidades sociales en la formación de sujetos emocionales para la vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Suárez Pachón, Elizabeth Dayan; Sierra Acosta, Leidy Stefania; Silva Pedraza, Julieth Stefany; Muñoz Vivas, Luz Amparo
El presente trabajo de grado, elaborado desde la modalidad de monografía, se llevó a cabo con la intensión de otorgarle un lugar privilegiado a la empatía y a las habilidades sociales en los escenarios de participación escolar, familiar y social. Aquí, el lector podrá acercarse a cuatro apartados que brindan una ruta para la problematización con respecto a la importancia del reconocimiento de los dos temas en cuestión y de su influencia en la formación y en el fortalecimiento del desarrollo integral del sujeto para la vida. Las bases teóricas que fundamentan este trabajo de grado brindan un acercamiento a la construcción y evolución del concepto de empatía, así como comprensiones sobre la integración de este al ámbito educativo a partir de cuatro elementos clave para su desarrollo y comprensión, que son: la inteligencia emocional, el desarrollo emocional, las conductas prosociales y la convivencia escolar. Finalmente, se brinda una aproximación al concepto de habilidades sociales desde su emergencia, hasta la categorización que ha tenido en el reconocimiento de su importancia y pertinencia en el contexto educativo, para así llegar a generar discusiones, conclusiones y sugerencias que contribuyan a una formación social y emocional.
Estado del arte sobre el componente emocional a partir de los trabajos de grado del programa de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Mejía Fierro, Hermi Yeraldin; Montes Feria, Gissela Valentina; Pineda Ortega, Laura Camila; Ruiz Gómez, Andrea
El presente estado del arte, da cuenta del desarrollo conceptual en torno al componente emocional, el cual surge especialmente del interés por conocer los aspectos más importantes que han tenido los y las maestras en formación y las inquietudes sobre cómo se ha desarrollado, cómo se ha concebido y qué se ha propuesto frente a este en su propio proceso de formación como docentes, permitirá dar a conocer la necesidad de contribuir a la formación de maestros brindando un análisis de los nuevos hallazgos, retos y vacíos relacionados con el componente emocional en la infancia.
La expresión corporal, una oportunidad para potenciar habilidades sociales y mejorar el clima escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cruz Sánchez, Angie Lorena; Gómez Bohórquez, Karen Andrea; Fresneda Patiño, Angélica Briyith
La expresión corporal fue el medio ideal para llevar a cabo una propuesta destinada a fortalecer las habilidades sociales y una razón para promover prácticas docentes que fomentaran la participación de todos y todas. En este sentido, este escrito se basa en las características de un Proyecto Pedagógico Investigativo (PPI) desarrollado con estudiantes de grado cuarto del colegio Simón Rodríguez, sedes B (402) y C (401), a partir de las observaciones realizadas, surge el problema de investigación que motiva la creación de una propuesta llamada “Cuerpos en diálogo”, orientada a estudiantes y familias con el acompañamiento de las docentes de aula, su objetivo fue fortalecer cuatro habilidades sociales: escucha, reconocimiento y expresión de emociones, autocontrol y toma de decisiones que inciden positivamente en el clima escolar. Esta investigación se orientó desde un paradigma socio crítico y el método mixto, donde a través de encuestas a docentes y familias y los diarios de campo se reconoció que la expresión corporal permitió fortalecer las habilidades sociales.
Formar para coo-rresponder : una apuesta para la transformación social.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) León Cardenás, Bryan Steven; Urrego Parra, Jessica Paola; Díaz Velasco, Edgar Andrés
El presente Proyecto Curricular Particular tuvo como propósito fortalecer la interacción social y la cooperación en el aula frente al aislamiento y la inseguridad manifestada por algunos estudiantes durante la clase de educación física. Basado en el enfoque denominado Coopedagogía Motriz, centrado en el aprendizaje cooperativo y en el desarrollo de habilidades sociales y motoras, promovió la participación activa y la formación de un ser coo-rrespondiente. A partir de tres unidades didácticas de trabajo articuladas con los cinco pasos del enfoque, se buscó formar sujetos capaces de responder equilibradamente a sus necesidades y a las del entorno integrando lo personal y lo colectivo, potenciando valores como la empatía, el liderazgo, la solidaridad y la resolución de problemas en contextos diversos. El análisis final evidenció que los estudiantes alcanzaron mayor autonomía, liderazgo, una convivencia más armónica y mayor participación consolidando el Aprendizaje Cooperativo como una herramienta trasformadora en la educación.
Fortalecimiento de habilidades sociales y emocionales en Educación Física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Burgos Ramos, Cristian Camilo; Gaitán Pedraza, German
El objetivo del Proyecto Curricular Particular es fortalecer habilidades socioemocionales a través del juego como encuentro social, que contribuya a la resolución de conflictos para alcanzar una empatía en los estudiantes pertenecientes a grado noveno del Colegio El Porvenir IED. La propuesta se fundamentó en tres perspectivas: la humanista, que reconoce la educación emocional como eje del desarrollo integral del ser humano (Bisquerra, 2001); la disciplinar, sustentada desde la Sociomotricidad, que entiende el cuerpo como medio de comunicación social y cultural (Parlebas, 2008); y la pedagógica, guiada por el aprendizaje significativo que relaciona las experiencias previas de los estudiantes con los nuevos aprendizajes (Ausubel, 1963). El proyecto optó por un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico-hermenéutico, (Gadamer,1960), que permitió la interpretación de las experiencias de los estudiantes. Los resultados, analizados desde la teoría fundamentada de (Strauss y Corbin, 1967), revelaron avances significativos en la conciencia emocional, la comprensión socioemocional, la conciencia social y la comprensión empática
Fortalecimiento de las habilidades sociales en discapacidad intelectual (D.I) y trastorno del espectro autista (TEA) : un viaje de aventuras a través de los lenguajes artísticos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cárdenas Téllez, Laura Dayanna; Chaparro Llanes, Liseth Valeria; Dueñas González, Luisa Fernanda; Zuluaga Contreras, Ana María; Herrera Plata, Andrea Juliana
El presente proyecto investigativo tuvo como objetivo fortalecer las habilidades sociales en población con discapacidad intelectual (D.I) y trastorno del espectro autista (TEA) en la institución ACONIR, donde se reconoció la importancia del fortalecimiento de estas, ya que, son primordiales para la vida de cualquier ser humano, a fin de favorecer su desarrollo personal y social en la vida. Por lo tanto, fue necesario diseñar e implementar como estrategia didáctica un proyecto pedagógico de aula (PPA) titulado “Viajemos por el mundo: una experiencia divertida”, teniendo como temática principal la elaboración de actividades situadas en distintas partes del mundo que permitieron potenciar las habilidades sociales de los participantes a partir de los lenguajes artísticos como facilitadores y mediadores de los procesos de enseñanza- aprendizaje, acogiendo a toda la población desde sus distintas características y edades.
Fortalecimiento de las habilidades sociales y prácticas en jóvenes con DI. Apuesta pedagógica para la formación sociolaboral a través de la mediación tecnológica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Guacaneme Mestizo, Carol Lizbeth; Triana Tejedor, Lina Paola; Wilches Landinez, Diana Maritza
El trabajo de grado “Fortalecimiento de las habilidades sociales y prácticas en jóvenes con DI. Apuesta pedagógica para la formación sociolaboral a través de la mediación tecnológica”, está dirigido a fortalecer las habilidades sociales y prácticas de la conducta adaptativa de los jóvenes con Discapacidad Intelectual del nivel tres de la sección de Educación Especial del IPN. En el cual se plantea la implementación de una propuesta pedagógica que abarca temáticas como el interaccionismo simbólico, lenguaje corporal, toma de decisiones, manejo del dinero, profesiones u oficios, entrevistas de trabajo y hoja de vida, aportando así herramientas para la formación sociolaboral de los jóvenes. Además, se elabora un instrumento de evaluación en el cual se recolectan los avances alcanzados por los jóvenes, estos desde las habilidades sociales y prácticas de la conducta adaptativa. A partir de allí, se genera un análisis de resultados que evidencia los logros alcanzados y la importancia de trabajar estas dos habilidades encaminadas a la formación sociolaboral en jóvenes don DI, del mismo modo el proyecto reconoce la importancia del rol del Educador Especial en el contexto sociolaboral y a través de la mediación tecnológica, donde diseña recursos y herramientas para los encuentros sincrónicos y asincrónicos. Un aspecto importante para mencionar es que la investigación se desarrolló a través de la mediación tecnológica, debido a la emergencia sanitaria por la que atravesó el país a causa del Sars Covid –19, lo que ocasiono que los espacios educativos se trasladaran a los hogares de los estudiantes, allí desde un dispositivo electrónico se daba continuidad a la enseñanza-aprendizaje.
Habilidades sociales, asertiviad : una mirada desde la Educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Álvarez Rojas, Shirley Nathalia; Blanco Cespedes, Jhoan Sebastian; González Mantilla, Consuelo
Este trabajo plantea potenciar las interacciones sociales a partir de la formación de la asertividad, empleando para ello la sociomotricidad. Esto permite comprender a la educación física como un espacio académico posibilitador de situaciones motrices que aportan al desarrollo humano. El proyecto surge debido al poco uso asertivo en las habilidades sociales, principalmente en los adolescentes. La configuración de la propuesta se realiza a partir de Vygotsky con su teoría del socio constructivismo y la Sociomotricidad de Pierre Parlebas; también se tiene en cuenta el diagnóstico realizado a partir de una entrevista inicial al profesor a cargo de los grupos de 11 y 10 de la IED Colegio República de Colombia sede A, para conocer desde su interacción con el grupo, el nivel de asertividad de los estudiantes; se plantea una rejilla de observación de características puntuales del proceso; y al finalizar, se realiza a cada estudiante el Inventario de asertividad de Gambrill y Richey, el cuál es adaptado para la población participante en el pilotaje de la propuesta. Finalmente, se realiza el análisis del proceso y plantean reflexiones que marcan la etapa final de formación de los proponentes.
Juegos tradicionales de la calle en la escuela. Una experiencia lúdica por la convivencia escolar en el municipio de El Rosal, Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Diaz Piragauta, Robinson Alfredo; Panqueba Cifuentes, Jairzinho Francisco
El proyecto "Juegos tradicionales de la calle en la escuela. Una experiencia lúdica por la convivencia escolar en el municipio de El Rosal, Cundinamarca" surge como respuesta a la necesidad de abordar la violencia y promover una convivencia saludable en el colegio José María Obando. Se enfoca en la implementación de juegos tradicionales de la calle para mejorar la experiencia educativa, fomentar habilidades de comunicación, resolver conflictos de manera pacífica y fortalecer el sentido de identidad. Se reconoce el aprendizaje lúdico como una estrategia efectiva y se destaca la importancia de la recreación para el bienestar integral de los estudiantes, abogando por la equidad en el acceso a oportunidades recreativas. El objetivo general del proyecto es contribuir al desarrollo de procesos en convivencia escolar, garantizando la reducción de episodios de violencia y la promoción de valores de respeto, paz y tolerancia. Los objetivos específicos incluyen la caracterización de dificultades de convivencia escolar, la identificación de juegos tradicionales promotores de valores, y la implementación y evaluación de actividades lúdicas. La metodología adoptada es cualitativa, utilizando la Investigación-Acción Participativa para involucrar activamente a la comunidad en todas las etapas del proyecto. Se aplican estrategias específicas para integrar los juegos tradicionales en el currículo, y los resultados indican mejoras significativas en la percepción de la convivencia escolar y en la promoción de valores.
Multicultural literature : a strategy to enhance some 21st century skills through a communicative approach.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Castellanos Cardenas, Cristian Yesid; Martínez Cifuentes, Diana
One of the key issues that Colombian schools face is that learners do not interact actively using the foreign language for social and multicultural purposes. This is based on the lack of a multicultural view of the language as a tool to improve learners’ communicative abilities in the use of a foreign language. Thus, there is a key value in including multicultural literature in education to foster learners’ some 21st century skills (Social Skills, Communicative Abilities and Critical Thinking) in the foreign language through a communicative approach. Therefore, the concept of multicultural literature is perceived as pieces of work that integrate cultural features using the language to maintain and express them. So, using a communicative approach is suitable for using the language in cultural and social contexts to understand its richness in learning. As a result, there could be a significant improvement in students’ some 21st century skills by applying multicultural short stories through a communicative approach.
La música como herramienta resocializadora para las mujeres privadas de la libertad en la Cárcel el Buen Pastor de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Llanos Roncancio, Diana Marcela; Rivera Montoya, Francisco Javier
El presente trabajo de grado es una investigación de tipo cualitativo que se desarrolla en el contexto carcelario con mujeres privadas de la libertad de la Cárcel el Buen Pastor de Bogotá, es el resultado de una experiencia de práctica docente utilizando como forma de intervención los procesos de formación musical. Se inició un proceso de aprendizaje y práctica musical vocal e instrumental, paralelamente se procura propiciar ambientes encaminados al desarrollo de habilidades sociales (escucha activa, comunicación efectiva, trabajo en equipo, resolución de conflictos, autoconocimiento) y competencias personales a través de cada uno de los encuentros. Con esta investigación se abre un antecedente importante para el desarrollo de prácticas docentes de la licenciatura en música de la Universidad Pedagógica Nacional hacia el futuro y aportar a la resocialización de las personas privadas de la libertad por medio de la enseñanza musical.
Orff-schulwerk como camino a la inclusión musical en personas con discapacidad intelectual en el Centro de Vida Vensorial-Sesquilé.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Luna Pisco, Laura Valentina; Jaimes Carvajal, Francisco Abelardo
Este trabajo pretende observar el desarrollo de las habilidades sociales básicas, ayudando a los adolescentes, jóvenes y adultos con discapacidad intelectual pertenecientes al Centro de vida Sensorial de Sesquilé a enfrentar las diferentes barreras que presentan al momento de interactuar, compartiendo diferentes experiencias de aprendizaje que se darán desde la aplicación del enfoque pedagógico Orff-Schulwerk, donde en cada encuentro se realizan diferentes actividades que articulen un aspecto o contenido musical del enfoque escogido con una conducta adaptativa según la tipología de Goldstein.
Papel de la música en la construcción de habilidades sociales : banda sinfónica en el municipio de Fosca Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Verján Hernández, Fray Gustavo; Jaimes Carvajal, Francisco Abelardo
El presente trabajo es desarrollado a partir de la observación participante del investigador, quien a su vez es el formador del proceso de la Banda Sinfónica de Fosca. Allí identifica las habilidades sociales que se encuentran en menor desarrollo en los niños y jóvenes que conforman esta agrupación; desarrolla una propuesta metodológica combinada de pedagogos tales como: Zoltán Kodaly, Edgar Willems y Karl Orff; y desde la lúdica y la participación activa, describe cómo la práctica musical influye y contribuye en la construcción de Habilidades Sociales en la población objeto.
Propuesta didáctica en deporte escolar para el fortalecimiento de habilidades sociales en escolares del Colegio Diana Turbay.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Herràn Valero, Miguel Àngel; Pérez Amaya, Christian Andrés; Farfán Melo, Diana Constanza
Últimamente “diferentes estudios informan que los episodios de agresión y/o violencia en las escuelas generan daños físicos y emocionales, estrés, desmotivación y ausentismo en los niños, e incluso tienen efectos negativos en el rendimiento escolar por estrés postraumático en los afectados” (Trucco, Inostroza, 2017, p. 16). Mediante observaciones pasivas dentro del Colegio Diana Turbay en 4 espacios y entrevistas a docentes, se identificó, agresión (verbal, física y relacional). Atendiendo al problema y antecedentes se pretende fortalecer las habilidades sociales (HS) en estudiantes; (Tortosa, 2018) plantea 5 componentes, (empatía, asertividad, comunicación, autoestima e inteligencia emocional). Posteriormente se diseñó la propuesta didáctica en deporte escolar “Socializando Jugando” (SJ) bajo el modelo de responsabilidad personal y social (MDRPS), planteado por Hellison en 1983. El objetivo de la investigación es evaluar la influencia de la propuesta en el fortalecimiento de habilidades sociales. El proyecto utilizó el diseño de investigación acción, como una forma de indagación autorreflexiva para mejorar la racionalidad y la justicia en las situaciones educativas
REDECO : convivencia y paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Guauta Garzón, Kimberly; Hernández González, Nubia Fernanda; Tarazona Hortua, Sandra Milena
Esta investigación tiene como objetivo fortalecer las habilidades sociales más bajas en los estudiantes con discapacidad intelectual de las aulas de apoyo especializadas del colegio Carlos Arturo Torres sede B, a partir del diseño y la implementación de estrategias pedagógicas, de igual forma, este proyecto se desarrolla bajo un modelo socio-crítico, desde la metodología de investigación acción donde se propone cuatro fases: observación, planificación, acción y reflexión. En el proyecto participaron estudiantes con discapacidad intelectual entre las edades de 10 y 19 años, también nueve profesionales que hacen parte de esta sede. De acuerdo a esto se desarrollaron dos objetivos específicos con el fin de dar cumplimiento al propósito general de la propuesta: uno de ellos permite identificar las habilidades sociales más bajas y el segundo propone la implementación de tres estrategias pedagógicas: interacción y reflexión en el aula, centro de conciliación y emisora escolar. De esta manera se da paso a la participación e interacción entre pares y a su vez una mejora en las relaciones sociales.
La resolución de conflictos a través del canciograma en los niños y niñas del grado primero.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-07-01) Polo Guzman, Erlian; Bermeo Caicedo, Ingrid Yuranny; Carballo Marín, Katherynne
Este artículo es el resultado de una investigación cualitativa que fue formulada en la Institución Educativa rural la Libertad, sede Alto de Copoazú en Florencia, Caquetá, dondeel diagnóstico mostró diversas formas de agresión como eje del conflicto en el aula. Como respuesta a la problemática mencionada, se implementó la estrategia del canciograma, cuyo objetivo es promover en los niños el desarrollo de habilidades para relacio-narse de forma asertiva, afrontando el conflicto de manera pacífica y constructiva. Se estudió una muestra de 26 estudiantes de grado primero, con los cuales se utilizaron instrumentos como: el diario de campo, la entre-vista docente, el cuestionario gráfico-didáctico y la guía de observación que se fundamentó en tres categorías de análisis: agresión física, reconocimiento de emociones y resolución de conflictos. Como resultado, los niños aprendieron a mediar los conflictos presentados en el aula a través de un acto musical.
Rompiendo barreras desde el reflejo : una mirada hacia la otredad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Sierra Veloza, Maria Fernanda; Tarazona Hortua, Sandra Milena
El proyecto pedagógico investigativo tiene como objetivo fortalecer las habilidades sociales en el grado sexto, en el colegio Carlos Arturo Torres sede B un grupo de estudiantes que estuvieron en las edades de 12 a 16, a partir del diseño e implementación de estrategias pedagógicas utilizando una metodología de investigación acción desde un paradigma socio crítico, donde se proponen cuatro fases: identificación, estructuración, implementación, análisis y evaluación. En esta investigación participaron 15 estudiantes con discapacidad intelectual en edades entre los 12 y 16 años, población a la cual fue dirigida la investigación por problemáticas relacionadas a la convivencia y el reconocimiento del otro; para tal fin se desarrollaron dos objetivos específicos que consistían en el diseño e implementación de estrategias y el análisis de estas estrategias siendo las más adecuadas para discapacidad. Como resultado de la propuesta las estrategias implementadas se relacionaban con el teatro aspecto que contribuyo significativamente en la población sujeto de estudio.