Examinando por Materia "Saberes ancestrales"

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El caminar de la memoria y las experiencias desde la educación propia en la Numisak Lincha Tulampik ya “Nam Misak”. Casa de pensamiento intercultural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Tumiña Cuchillo, Miquel Antonio; Tombe Montano, Diana Luceida; Aguilar Marquéz, Luz Mila; Yalanda Calambas, Jorge Elias; Benavides Cortes, Angie Linda
Nuestra propuesta de trabajo de grado se registra sobre la memoria de las experiencias y vivencias de educación propia en la Casa de Pensamiento Intercultural. En este caminar de la historia, queremos dar a conocer el resultado del fortalecimiento de la propia identidad y la interacción con otras dinámicas de vida en el sentido de la interculturalidad orientado desde el pensamiento ancestral de los antepasados en cumplimiento del legado de la continuación de la vida en el tiempo y en espacio en la NUMISAK LINCHA TUL AMPIK YA “NAM MISAK” Casa de pensamiento intercultural – Seres grandes (La casa de los niños y las niñas en la minga para el compartir de los conocimientos). Ya que en el proceso de recuperación de la ancestralidad las niñas y niños no son considerados “pequeños” y en este sentido, el nombre SHUSH UREK KUSREIK YA, se revitaliza desde el pensamiento, de la persistencia, la pervivencia y la permanencia Misak Misak
El cuaderno viajero como estrategia que fortalece la transversalidad del proyecto ambiental escolar en articulación con los saberes ancestrales amazónicos en la Escuela Normal Superior Marceliano Eduardo Canyes Santacana de Leticia-Amazonas con estudiantes de grado 8vo jornada mañana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Vargas Guaraca, John Alexander; Niño Vargas, Carolina
El presente trabajo de grado se enfoca en fortalecer la transversalidad del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en articulación con los saberes ancestrales. Donde como objetivo se plantea Realizar una propuesta que fortalezca la transversalidad del PRAE en articulación con los saberes ancestrales Amazónicos que reconozca la importancia de los PRAE como herramienta educativa, desde ese punto, se establecieron unos objetivos: la identificación de saberes ancestrales, la elaboración de propuestas que fortalezcan la transversalidad del PRAE y la participación de los estudiantes en su desarrollo. El estudio revela que los PRAE a menudo se limitan a cumplir con requisitos formales, sin involucrar a la comunidad local ni aprovechar plenamente sus saberes tradicionales. En contraste, la propuesta busca rescatar y valorar esos saberes, promoviendo un enfoque multidisciplinario e inclusivo en el currículo. Donde Se destaca la necesidad de reconocer la diversidad cultural y de conocimientos en el territorio amazónico, en lugar de imponer perspectivas occidentales. Para ello, se elaboró un proyecto de aula que utiliza el cuaderno viajero como una herramienta para que los estudiantes investiguen, compartan y documenten sus aprendizajes, involucrando a sus familias y creando vínculos con la comunidad, que permita que los estudiantes elaboren propuestas enfatizan la importancia del cuidado de la naturaleza y el conocimiento del territorio amazónico, promoviendo una visión crítica y autónoma de la relación entre las personas y la naturaleza. Que desde un enfoque participativo y contextualizado fortalece el compromiso de los estudiantes con el cuidado de la naturaleza, empoderándolos como agentes de cambio y promoviendo una educación más inclusiva y significativa, en donde las estrategias creativas y centradas en los intereses de los estudiantes aumentan su participación y compromiso con las actividades educativas, convirtiéndolos en verdaderos protagonistas de su aprendizaje y su entorno.
Desarrollo de competencias interculturales desde la perspectiva de la sustentabilidad, una propuesta didáctica para el estudio ambiental del Humedal la Vaca (Bogotá).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Vargas Martínez, Ana María; Porras Contreras, Yair Alexander
Trabajo de grado, donde se realiza el estudio ambiental del Humedal La Vaca ubicado en la localidad de Kennedy. El estudio se enfoca desde el punto de vista de la fitorremediación en la que se analiza el Junco como especie protagonista del Humedal, pues según antecedentes la especie tiene la facultad de absorber diferentes contaminantes, entre ellos metales. Por otro lado, gracias al enfoque Intercultural en la Enseñanza de las Ciencias orientado a la perspectiva de la sustentabilidad, miembros de la comunidad como lo son los niños pertenecientes al grupo “Guardianes del Agua” pueden actuar en el fortalecimiento del ecosistema y adicionalmente obtener conocimiento acerca de los procesos biológicos y fisicoquímicos que se presentan en el Humedal aledaño a la comunidad. De esta manera se pretendió propiciar saberes en el área de química entre los mismos integrantes de la comunidad con enfoques de Interculturalidad en la Enseñanza de las Ciencias orientado hacia la sustentabilidad de la sustentabilidad
La enseñanza de saberes ancestrales biológicos- “etnobotánica”. Debate sobre la necesidad, el cómo y por qué incluirlos en el currículo de ciencias naturales en Colombia- caso particular la etnobotánica Chocoana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Palacios Mosquera, Carmen Emira; Ramírez Orjuela, Luis Alejandro
En este artículo se hace una revisión descriptiva y a la vez un estado del arte, de la bibliografía existente en revistas indexadas, relacionada con la enseñanza de saberes ancestrales biológicos-etnobotánica y la necesidad de su inclusión en los currículos de biología; se enfatiza en la enseñanza de los saberes ancestrales biológicos de la etnobotánica chocoana, región que por sus características geográficas es rica en muchas especies de origen vegetal.El documento reseña las principales tendencias didácticas, pedagógicas, teóricas, y metodológicas utilizadas en las publicaciones revisadas, así como las justificaciones pedagógicas y teóricas que los autores consultados han tendido en cuenta para determinar la importancia de incluir en los currículos de ciencias naturales la enseñanza de saberes ancestrales biológicos.
La farmacia viva como escenario de interacción y diálogo de los saberes campesinos en torno a la medicina natural tradicional, en la institución educativa técnica Enrique Olaya Herrera sede Gaunza Abajo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Contreras Briñez, Junior Santiago; Camero Ramos, Luis Alejandro
Manuscrito elaborado como trabajo de grado en donde se presenta en base a la problemática evidenciada en la escuela de la vereda Gaunza Abajo en el cual se pretende reconocer al campesino y recuperar de la comunidad sus saberes ancestrales y prácticas etnobotánicas que se han ido olvidando a través del tiempo, por medio de la incorporación en la institución de la farmacia viva como escenario de aprendizaje, gracias al enfoque metodológico etnográfico en conjunto con la investigación cualitativa para defender la identidad y generar compromiso como patrimonio cultural de la comunidad campesina.
Hilar saberes ancestrales : tejer conocimientos desde la infancia en la institución educativa indígena El Mesón.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Mora Fajardo, Laura Daniela; Ortiz Numpaque, Leidy Vanesa; Aguilera Morales, Alcira
Este trabajo de grado fue elaborado con mucha dedicación, compromiso y desde el sentir, de la mano de la Institución Educativa Indígena el Mesón. A través de este podrán acercarse un poco a sus sentires, pensamientos y saberes propios conociendo parte de esa riqueza cultural que encontramos en nuestro país y la potencialidad de estas. Todo el ejercicio presentado se recoge en cuatro capítulos tejidos de la siguiente manera: En el primero se encontrará la contextualización que dará una mirada más centrada, sobre el lugar donde se desarrolló el trabajo investigativo y todas las dinámicas propias de la comunidad, que permitieron un trabajo muy provechoso y en colectivo. El segundo capítulo presenta la propuesta investigativa adelantada con niños y niñas de 4º y 5º de primaria, durante el año 2022 y lo corrido del 2023. Allí, se da cuenta de lo alcanzado en cada momento propuesto, el paso a paso realizado en compañía de estudiantes, dinamizadores y mayores. El tercer capítulo, recoge un análisis del tejido y la tradición oral que sobre el tejido recuperaron niños y niñas, categorías de análisis claves de abordar encontradas en la realización de la propuesta. Y en el cuarto y último capítulo titulado ‘Para seguir tejiendo infancias’ se encontrarán las conclusiones y reflexiones a las que nos llevó este trabajo investigativo.
Libro ilustrado alrededor de los saberes ancestrales medicinales enfocados en el mambe y la ambira de la comunidad Muisca : una propuesta didáctica para contribuir a la educación ambiental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Serrano Bociga, Santiago; Jiménez Medina, Heidy Paola
En el presente trabajo se resalta a grandes rasgos algunos de los saberes ancestrales medicinales enfocados en la medicina Muisca del cabildo de la comunidad ubicado en la localidad de Suba. Se hace referencia a la importancia y significado cultural que poseen las medicinas del mambe y ambira dentro de la comunidad, así como algunos otros aspectos como la información en general de la cultura desde tiempos de la colonia. Todos los saberes planteados fueron plasmados en un libro ilustrado que funcionó como producto final de la investigación.
La memoria como apuesta pedagógica : un recorrido por las voces campesinas que tejen la historia de Cucunubá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rodriguez Rojas, Dayana Alejandra; Clavijo Ramírez, Amadeo
El presente trabajo de grado muestra ese recorrido que se llevó a cabo en la huerta escolar de la Institución Educativa Departamental del Divino Salvador desde el acompañamiento y fortalecimiento de ese dialogo intergeneracional que hubo con los estudiantes de sexto grado y los abuelos y abuelas que habitan el municipio de Cucunubá, con la apuesta política y pedagógica de aportar a esa memoria campesina que se ha venido tejiendo a lo largo de los años desde diferentes lugares y personas que con su trayectoria de vida, han resignificado esa identidad Cucunubense. Es por eso que este recorrido se hace desde la importancia de resaltar esa educación que se piensa desde y con los saberes propios de las comunidades, resignificando esas resistencias culturales que se hacen a través de esos legados que van pasando de generación en generación y que hacen parte de la construcción colectiva que ha venido emergiendo en el municipio de Cucunubá entorno a su identidad campesina.
Las plantas del sendero del Zuke : una iniciativa para promover la apropiación de saberes ancestrales en la localidad de San Cristóbal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Díaz Cagua, Ingrid Johanna; Moreno Sierra, Diana Fabiola
Actualmente en una sociedad en crisis, donde cada vez se pierden más zonas verdes como lo son los Cerros Orientales se torna importante realizar este trabajo el cual atendió al proceso de práctica y al trabajo de grado 2022, el objetivo de este trabajo fue contribuir a la recuperación de los saberes ancestrales en torno a los usos de las plantas medicinales del sendero del Zuke desde una cartilla divulgativa como posibilidad para su apropiación y conservación. Como metodología para alcanzar los objetivos planteados, se planeó hacer una caracterización de los saberes ancestrales de los habitantes del sendero del Zuke en cuanto a los usos medicinales de las plantas, realizando una sistematización de los datos recogidos en las actividades desarrolladas, para esto se realizaron entrevistas puerta a puerta, cuestionarios, actividades con niños, niñas, jóvenes y adultos mayores, entrevista a colectivo RENUCE, con el fin de plasmar toda la información recopilada en una cartilla que sirva como medio de divulgación masiva para que las personas habitantes de la localidad se apropien de ese territorio y contribuyan a la conservación y cuidado del mismo. Entre algunas de las plantas que se pudieron caracterizar están: el sauco, arrayán, te de Bogotá, eucalipto, retamo espinoso, mora silvestre, romero, caléndula, manzanilla, entre otras.
Prácticas y saberes ancestrales en torno a la niñez en comunidades afrodescendientes negras y palenqueras de Bolívar y Sucre.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-10-04) Simarra Obeso, Rutsely; Marrugo Fruto, Luis Manuel
Propuesta pedagógica intercultural: sembrando saberes. Institución Educativa Bravo Páez.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Pérez Romero, Hebert; Rivera Rivera, Aníbal; Franco Ávila, Miguel Ángel
Trabajo de grado que se propone indagar sobre la interculturalidad de las relaciones que han establecido las comunidades indígenas en la escuela, específicamente en la IED Bravo Páez. El trabajo investigativo parte desde nuestro ser, de aquello que somos, que nos identifica y nos hace diferentes y luego, con lo que acontece en relación con la escuela y el ser indígena, para ello la investigación se desarrolla fundada en lo intercultural en cuanto al marco teórico, investigativo y metodológico, rompiendo los paradigmas y métodos de investigación construidos hasta el momento, ya que siempre los procesos son construidos de manera colectiva. También retoma unos elementos fundamentales como son: el conflicto intercultural, diálogo de saberes, negociación y mediación cultural y la construcción colectiva de conocimiento los cuales se trabajan de manera metafóricamente con el tejido. La propuesta pedagógica intercultural, plantea que no sea unos parámetros estructurados para orientar el maestro, más bien que sean unas puntadas para seguir tejiendo colectivamente, para ello se hace unas consideraciones desde lo intercultural, los saberes, político-pedagógico. Los resultados se encuentran establecidos a través de la metáfora de “ la siembra”.
Relaciones y tensiones entre la etnoeducación y los saberes y prácticas de los indígenas Curripaco.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Gutiérrez Fuenmayor, Luisa Fernanda; López Meneses, Matilde; Lozano Ardila, Martha Cecilia
Tesis de grado donde las autoras analizan las relaciones y tensiones que se dan entre la etnoeducación y los saberes y prácticas de los indígenas de la etnia Curripaco, en el escenario de una institución educativa de la misma comunidad ubicada en Inírida, departamento de Guainía. La investigación se ubica en el enfoque epistemológico hermenéutico, a través del método narrativo mediante el uso de instrumentos como el diario de campo y la entrevista. Las categorías de análisis que se establecieron fueron: etnoeducación, decolonialidad, saberes y prácticas ancestrales e interculturalidad. Los resultados permiten establecer que hay una relación entre la etnoeducación y los saberes ancestrales al suponer un esfuerzo en aportar elementos para las relaciones entre diversas culturas y la pervivencia cultural; pero también existen tensiones entre los saberes ancestrales y su articulación con la etnoeducación.
Saberes sanadores para la infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Moncaleano Tique, Laura Julissa; Martínez Lara, Adriana María
El trabajo de grado “Saberes sanadores para la infancia” se desarrolló en el marco de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, en el jardín infantil Ubamux, del resguardo indígena Muisca de Cota. Inicialmente, se planteó como una huerta escolar medicinal para recuperar saberes ancestrales sobre plantas, pero diversas dificultades llevaron a transformar la propuesta en un material divulgativo digital. Se presenta una amplia contextualización histórica y cultural de la comunidad muisca, resaltando su cosmovisión, el valor del Cerro Majuy, la economía agrícola y las prácticas tradicionales de siembra y medicina. Se evidencian tensiones entre la educación propia y la occidental, que han debilitado el uso de la lengua y los saberes ancestrales. La propuesta pedagógica se centró en la tradición oral como medio para recuperar y transmitir conocimientos sobre plantas medicinales, fomentando el diálogo intergeneracional entre niños, familias, maestras y sabedoras. Se estructuró en tres momentos: reconocimiento de identidad y prácticas ancestrales, intercambio de saberes sobre plantas, y creación de una huerta medicinal (esta última no se concretó por cambios administrativos y problemas de gestión). Se realizaron actividades lúdicas y de exploración que integraron la naturaleza, el juego, el tejido y la lengua muisca, fortaleciendo el sentido de pertenencia y el respeto por la diversidad cultural. Las familias compartieron remedios y usos de plantas como manzanilla, toronjil, eucalipto e hierbabuena. El trabajo concluye que la incorporación de saberes ancestrales en la educación infantil es un acto pedagógico, político y cultural que fortalece la identidad comunitaria, promueve la valoración del territorio y contribuye a la resistencia cultural frente a procesos de homogenización.
Tejiendo conocimientos : análisis tecnocultural del jarrón de Wérregue para la integración de Saberes Ancestrales de la comunidad Wounaan en la enseñanza de tecnología.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pecha Sanchez, Joseph Nikolai; Téllez López, Patricia
El trabajo analiza el jarrón de palma de Wérregue como objeto tecnocultural para integrar los saberes ancestrales de la comunidad indígena Wounaan en la enseñanza de Tecnología e Informática en contextos escolares colombianos. Parte del diagnóstico de una débil presencia de estos saberes en el currículo y propone la construcción de un marco analítico-conceptual del jarrón, junto con insumos para la producción de futuras secuencias didácticas. La investigación caracteriza materiales, fibras, técnicas de tejido, herramientas y procesos de elaboración, así como las relaciones forma-función-estructura del objeto, vinculándolas con contenidos de geometría, cálculo, análisis estructural y modelación 3D propios del área, desde la estrategia “Análisis de los productos tecnológicos”. Estos resultados se organizan en un marco analítico compuesto por categorías, principios y criterios que orientan la selección de contenidos y posibles evidencias de aprendizaje en T&I. Se busca fundamentar el diseño de propuestas didácticas contextualizadas para instituciones con presencia de población Wounaan, promoviendo un aprendizaje inclusivo que reconoce la diversidad cultural y epistémica, fortalece la identidad del estudiantado indígena y aporta a la valoración del jarrón de Wérregue como patrimonio tecnocultural en Colombia.
La transmisión de saberes ancestrales a través de la música en la comunidad Kichwa residente en Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Daza Ocampo, Laura Andrea; Tunjo López, Martha Liliana; Ruiz Calderón, José Armando
El trabajo de investigación indaga la relación de los saberes ancestrales y su transmisión a través de la música; analizar, comprender e identificar las situaciones en las cuales se fortalece dicha transmisión; describir las maneras en las que se implementa la música del pueblo y determinar los aspectos de los saberes ancestrales que se fortalecen a través de la puesta en escena y reproducción de la música étnica en los espacios que habita el pueblo Kichwa. A partir de un proceso cualitativo, de estudio de caso los principales hallazgos mostraron que la música se configura como un saber ancestral, pues es un elemento fundamental de la identidad de los integrantes del pueblo, que se representa en la interpretación de instrumentos musicales que en conjunto son trasmitidos de manera generacional y a la vez como un mecanismo para realizar la transmisión de saberes.