Examinando por Materia "Reconocimiento"

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Aportes para la constitución de los estudiantes como sujetos sociales desde la clase de Ciencias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Parra Cortés, Yenny Esperanza; Pinzón Triana, Veronica Isabel; Ariza Vargas, Erika Carolina; Vargas Nieto, Margarita Lucy
Esta tesis propone aportes para la constitución de los estudiantes como sujetos sociales a través de las dinámicas de construcción de conocimiento desde la clase de ciencias. El reconocimiento de la categoría de sujeto social muestra las relaciones que el sujeto entreteje con los otros, con su entorno y con los objetos que constituye, desde donde adquiere nuevos sentidos, para construir explicaciones del mundo. Esto conlleva a que el sujeto construya su realidad, la comparta, contraste y enriquezca; pero sobre todo le permite asumir posiciones y promover acciones como participe y actor principal del acontecer político, económico, social y cultural. De esta manera se propicia la capacidad crítica, propositiva, emprendedora y autónoma de los estudiantes en el proceso de construcción de conocimiento. Por ello, la escuela se constituye como un espacio para la cohesión del tejido social, que brinda la posibilidad de reconocer el aula como el lugar donde a parte del desarrollo formativo en las diferentes áreas de conocimiento, se generan intercambios de características comunes entre sujetos disímiles que confluyen en la construcción de proyectos de vida y sociedad. El documento se organiza en seis capítulos titulados: Contextualización de nuestra práctica docente, Delimitación del problema, Acercamiento teórico, Componente Metodológico, El aula como escenario de construcción de conocimiento y constitución de los estudiantes como sujetos sociales y Consideraciones finales; a través de los cuales se muestra la dinámica investigativa que se despliega en tono al trabajo en el aula. En las consideraciones finales, aspecto fundamental de este trabajo, se plantea desde cuatro apartados, los aportes del trabajo, desde la concepción de sujeto social y sus implicaciones en la construcción de conocimiento, teniendo en cuenta las dinámicas en la clase de ciencias naturales, así como los retos y proyección de la enseñanza de las ciencias y los docentes.
Aprendiendo la importancia de los helechos : la modelización como estrategia para el reconocimiento de los valores intrínsecos y extrínsecos de algunas familias de helechos terrestres con estudiantes de grado quinto del colegio Liceo Católico sede Héroes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Restrepo Ramírez, Natalia; Ladino Ospina, Nubia
El presente trabajo de grado consiste en un proyecto de aula en el cual se pretende que los estudiantes de grado quinto del colegio Liceo Católico Sede Héroes, reconozcan los valores intrínsecos (la importancia ecológica), y los valores extrínsecos (usos) de tres familias de helechos terrestres tales como Aspleniaceae, Selaginellaceae y Lycopodiaceae mediante la modelización como estrategia y una perspectiva distinta de enseñar contenidos relacionados con las plantas ya que se evidencian problemáticas relacionadas con la manera tradicionalista de la enseñanza de la botánica. Por lo tanto, para implementar esta investigación, primero, se identificaron los conocimientos previos de los estudiantes, luego se determinaron los organismos modelos presentes en Bogotá, y finalmente, se diseñó, implementó y evaluó el proyecto de aula que se caracteriza por tener un enfoque mixto con un paradigma hermenéutico interpretativo, el cual está representado en sesiones de clase con contenidos temáticos como la morfología, distribución, la importancia ecológica y los usos de este grupo de plantas con el fin de desarrollar habilidades durante las clases de ciencias naturales como la formulación de hipótesis, la observación, investigación, descripción, el trabajo sensorial y kinestésico mediante distintos materiales utilizados para el diseño de los modelos, relacionando lo teórico con lo práctico.
Arte y talento en busca del sentido de la otredad y la alteridad. “Proyecto pedagógico artístico, que posiciona al arte como medio para fortalecer el sentido de la otredad y la alteridad en la escuela”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Torres Rosas, Ana Carolina; Lara Guzmán, Gabriel Antonio
Propuesta investigativa pensada en caracterizar el arte, como medio para fortalecer el sentido de la otredad y la alteridad en la escuela, mediante la puesta en práctica de un proyecto pedagógico artístico, que a través de muestras de talento, expresiones artísticas de los estudiantes y la voz de su experiencia, permitan evidenciar el nuevo sentido que le van dando a la otredad y la alteridad y a la importancia del reconocimiento entre unos y otros. Reafirmando que el arte puede convertirse en un instrumento para identificar las afectaciones que se dan dentro del contexto escolar; cuando no existe el respeto por las diferencias, siendo así una forma de comunicación y sensibilización que conduce a un clima escolar más armónico.
“La Caja Enraizada de Pandora” Caja de herramientas como estrategia didáctica para el reconocimiento, la valoración y conservación de las áreas protegidas del ecosistema de manglar por Parques Nacionales Naturales de Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rivera Luis, David Sebastián; Rodríguez Camelo, Laura Gabriela; Martínez de Rueda, Sonia
Los manglares son ecosistemas costeros, típicos de las zonas tropicales y subtropicales, que presentan una gran riqueza de biodiversidad Aquae fundación, (s.f.). Los manglares en Colombia son uno de los ecosistemas más saludables del continente americano, representando cambios de apenas el 0,14% Hamilton y Casey, (2016) en INVEMAR, (2021), sin embargo, Colombia es un país con serias problemáticas socioambientales devenidas de prácticas realizadas por el hombre desde hace bastantes años generando baja conciencia marítima en los habitantes del lugar, así mismo no se evidencian contenidos relacionados a la enseñanza de contenidos de la vida marina definidos por el Ministerio de Educación Nacional (Derechos Básicos de Aprendizaje, estándares básicos de competencias y lineamientos curriculares en ciencias naturales). Es por esto que, se plantea la caja de herramientas como estrategia didáctica para el reconocimiento, valoración y conservación de las áreas protegidas de manglar por Parques Nacionales de Colombia (PNN) mediada por una serie de cuatro materiales educativos los cuales son: 7 rompecabezas que caracterizan las 7 especies de árboles de mangle que se localizan en Colombia, 4 narrativas para colorear que relacionan los factores biológicos del manglar con componentes culturales que han surgido alrededor de este, títeres, esta es una obra que aborda aspectos de las problemáticas que surgen en torno al ecosistema de manglar como la tala de árboles y la contaminación ambiental y un móvil interactivo que representa unas de las interacciones ecológicas dadas en el ecosistema y una guía didáctica para docentes y guardaparques que orienta los procesos de implementación de los materiales educativos. La estrategia didáctica se rige bajo el modelo pedagógico constructivista, con el fin de generar aprendizajes significativos en los participantes de las actividades de la caja de herramientas, se diseña y se elabora desde autoría propia mediada por herramientas TIC como Photoshop y Adobe Ilustrator, al estar listos los materiales, entran en proceso de pilotaje y validación con tres tipos de poblaciones tales como: Estudiantes de octavo semestre de la Licenciatura en Educación Básica Primaria, de la Universidad Pedagógica Nacional, población flotante participante de la Feria Internacional del Libro del 2023 y, estudiantes y profesores del Liceo Cultural Luis Enrique Osorio. Se procede a realizar sistematización y análisis de los datos recolectados a partir de la validación de los materiales educativos con el fin de determinar la viabilidad de la caja de herramientas como una estrategia didáctica para el reconocimiento, la valoración y conservación de las áreas protegidas de ecosistema de manglar por parte de Parques Nacionales Naturales.
El campesinado en la educación rural : un debate emergente.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Arias-Gaviria, Jairo
Este artículo propone una reflexión sobre la pertinencia en la ruralidad de una propuesta educativa que incluya al campesinado con sus prácticas culturales y saberes, y lo reconozca como sujeto de derechos. Los significados de ruralidad y educación rural presentes en la política nacional de educación rural aún obvian la construcción de un modelo educativo que integre categorías que claramente reconozcan a este sector como centro de aporte sociocultural y que esto se refleje en programas y mallas curriculares. Además, todavía no se logra superar la idea simplificada de la producción agrícola como factor de identificación del campesinado. Surge entonces el interrogante sobre qué condiciones impiden que dichas prácticas de esta población ingresen a los currículos escolares. En este acercamiento se presentan diferentes momentos de reflexión, asociados a pesquisas sobre los discursos acerca de la educación rural, las prácticas y vinculaciones de sectores campesinos que han propiciado iniciativas sobre el tema, en los cuales la perspectiva curricular para su reconocimiento es también el centro de discusión para su postulación como sujetos garantes de derechos. Esto concreta la síntesis sobre la necesidad de construir planes, programas y proyectos de educación que vinculen las prácticas culturales de los campesinos del país desde los primeros años de edad a la política educativa nacional con una clara perspectiva de pedagogía de lo rural.
Contribución del deporte social al reconocimiento de la identidad cultural de los jóvenes afrocolombianos de la localidad de Suba del barrio Santa Rita (Bogotá D.C.).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Campaz González, Jhon Eduar; Ibarra Rodríguez, Juan Carlos
El presente trabajo es el resultado de un ejercicio investigativo llevado a cabo con un grupo de jóvenes afrocolombianos3 de la localidad de Suba del barrio Santa Rita (Bogotá D.C), lo cual permitió comprender en mayor profundidad a través del análisis de sus voces y narrativas como los escenarios deportivos propician intercambios que inciden en el reconocimiento de la identidad cultural de la comunidad afrodescendiente en contextos marcados por fenómenos como el desplazamiento, el desarraigo y la discriminación (Velandia, 2010). Para ello se indago entorno a categorías de análisis que permitieron develar el conjunto de imágenes construidas y asumidas por los afrocolombianos sobre sí mismos, así como por el conjunto de saberes, formas de expresiones creencias, costumbres, conocimientos y prácticas ancestrales de su comunidad. Todos estos aspectos que según Mosquera Juan de Dios (2005) citado por Velandia (2010) dan cuenta de la identidad cultural. El estudio es cualitativo, con un enfoque etnográfico virtual, los instrumentos utilizados para la recolección de la información son entrevista semiestructurada, diario de campo y observación participante, el análisis de datos se lleva a cabo a través de la triangulación de la información arrojada, derivándose del análisis un a series de implicaciones de orden pedagógico para los futuros licenciados en deporte en tanto se genera una comprensión de que las actividades de orden físico también impacta a; las comunidades afrocolombianas en su forma de ser y estar.
Cuál es la construcción del proyecto de vida de personas representativas de organizaciones comunales en el municipio de Soacha - Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Cuadros Bohórquez, Lilia Rossana; Garzón Rodríguez, Juan Carlos
La presente investigación se da a partir de una reflexión personal sobre ¿Cómo los líderes comunitarios construyen sus proyectos de vida? Este interrogante surge luego del acompañamiento realizado durante el 2012 a la Formulación del Diagnostico Comunal en el municipio de Soacha. Esta investigación de carácter cualitativo permite identificar a partir de las entrevistas las tensiones y convergencias que se dan al interior del trabajo comunal, así mismo permite priorizar los interese que tiene las líderes comunales en el momento de realizar su trabajo. Teniendo en cuenta lo anterior se definen una serie de resultados en el marco de la identificación de motivaciones a la hora de construir un proyecto de vida en torno al liderazgo de procesos sociales.
“Cuentos fantásticos del Say” Cuentos ilustrados para el reconocimiento y cuidado del humedal Meandro del Say con las(os) niñas(os) del colectivo Patrulleritos ambientales de la Localidad de Fontibón.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) García Benavides, Leydi Mariana; Salcedo Cuadros, Whindy Daritza; Peña Trujillo, Marco Tulio
El presente trabajo de grado se centró en identificar cómo a partir de los cuentos ilustrados se propicia el reconocimiento y cuidado del humedal Meandro del Say en las(los) niñas(os) del colectivo Patrulleritos ambientales. Se vio orientado por el uso de la investigación cualitativa que permitió conocer a través de sus instrumentos, las concepciones de los niños a través de la realización de diferentes actividades y la posterior elaboración de los Cuentos del Say, lo cual permitió encontrar relaciones y subcategorías que dieron cuenta del cuidado y reconocimiento que poseen los Patrulleritos acerca del cuidado y reconocimiento del humedal. Cabe resaltar que la reunión de los cuentos posibilito elaborar un libro digital que está abierto al público para su visualización e incentivo a visitar, reconocer y cuidar estos sistemas naturales.
Cuerpos en resistencia como lucha por la diversidad, una forma de potencializar la acción colectiva en el espacio público de los y las participantes pertenecientes a la fundación Lxs Locxs de la localidad cuarta de san Cristóbal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Cely, Diana Yicela; Chaparro Cristancho, Liliana Patricia
El siguiente trabajo investigativo tiene como objetivo visibilizar el trabajo colectivo que realiza la Fundación Lxs Locxs de la localidad cuarta de San Cristóbal, en el espacio público fomentando así una nueva experiencia trans popular a partir de una mirada diferente con las identidades diversas que hacen parte de la organización. Pese a los avances en materia de derechos humanos hoy por hoy aún continúan las prácticas discriminatorias hacia las personas con identidades de género no hegemónicas, lamentablemente el primer lugar de hostigamiento, persecución y discriminación es el espacio público, es por eso que la Fundación Lxs Locxs trabaja por la igualdad y la no discriminación , busca el reconocimiento como identidades diversas pero sobre todo el reconocimiento como seres humanos sujetos de derechos con las mismas condiciones que cualquier hombre o mujer en su heteronormatividad pueden disfrutar. Finalmente, este proyecto busca reconocer y visibilizar otras formas de habitar el espacio público rompiendo con estereotipos inculcados históricamente, fomentando la diversidad desde la construcción de territorio reivindicando la lucha por los derechos humanos y el reconocimiento desde la propia identidad.
De la indiferencia al reconocimiento : una alternativa frente a la repitencia escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) González Calderón, Martha Lucy; Miguez Peña, Francy Yanneth; Gómez Mendoza, Yolanda
Esta investigación está orientada a indagar y caracterizar las vivencias de los estudiantes de grado sexto, con relación a la pérdida del grado, y las dificultades que los mantienen en esa condición, para que a través la organización escolar se haga el reconocimiento oportuno que ellos requieren. Para llegar a tal fin, se indagó a los sujetos inmersos en la situación problema a través de grupos de discusión y entrevistas semiestructuradas, además se hicieron observaciones no participantes y fueron analizados los documentos que regulan las prácticas educativas, con el fin de realizar la interpretación de las narrativas, y por consiguiente el análisis de los datos obtenidos. En concordancia a lo anteriormente expuesto el objetivo general que orienta el proyecto es comprender las vivencias de repitencia escolar y su influencia en la constitución del sujeto dicente, y para apoyar la consecución del mismo se establecieron como objetivos específicos: 1. Caracterizar la cultura escolar de la organización educativa Manuel Zapata Olivella, a partir de las formas de regulación y participación de los sujetos en su producción. 2. Indagar las significaciones de los diversos actores del ámbito escolar en relación con las vivencias de repitencia escolar. 3. Interpretar las significaciones de los actores acerca de las vivencias de repitencia escolar con posibilidades para una política de reconocimiento. 4.) Analizar la influencia de las vivencias de repitencia escolar en la configuración del sujeto dicente en la edad de 11 a 14 años. Por ende, la pregunta problema que orienta la presente investigación es ¿De qué manera las vivencias de repitencia escolar, influyen en la constitución del sujeto dicente de 11 a 14 años, en condición de repitencia, en el colegio Manuel Zapata Olivella?
Desarrollo de una propuesta de registro basado en experiencias de campo de estudiantes con condiciones educativas sensoriales diversas : un acercamiento desde el estudio de las mariposas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Merchán Pabón, Diana Paola; Molina Albarracín, María Angélica
Este trabajo de grado investigación sobre las surge de una propuesta de la experiencia de campo construidos por los estudiantes acerca del tendiente al reconocimiento de las mariposas, se fue desarrollado con estudiantes del grado sexto del INSABI con diversas condiciones sensoriales. Esta surge como ejercicio de problematización de la práctica pedagógica ya que, en las experiencias de los niños, las propuestas de acercamiento a la comprensión de la biología, tendía y en particular a abordar estrategias de enseñanza que limitaban la comprensión de las mariposas a la descripción e interpretación ajena a las formas de lenguaje de los estudiantes afectando el acercamiento a la comprensión del entorno. Por la anterior el presente trabajo se orientó a construir una propuesta de registro de las experiencia en campo que vinculara diversas formas de lenguaje de manera que el estudiante fuera capaz de decicdir la mejor manera de expresar sus experiencias para socializarlas y desde allí ampliar el intercambio de experiancias a fin de complejizar los saberes sobre las mariposas, además de reconocer a los otros como parte del vivir en dinámica interdependiente (tanto entre los sujetos de aprendizaje teniendo el aula como ecosistema, como en relaci{on con los otros mariposas ubicandoles como sujetos activos que están fuera del dominio humano pero si en interacción con el). Para ello, desde un enfoque cualitativo se desarrollaron entrevistas, talleres, registros escritos que al sistematizarse permitieron identificar las característica necesarias para la construcción de la propuesta, asi como identificar como las ectividaes permitien o no ampliar la comprensión de las mariposas trnasformando las actividades ecolares a experiencias educativas asumiento estas {ultimas como aquellas que dejen huella en los sujetos y por lo tanto como forma vinculante al conocimiento. Para esto también fue necesario la observación, la descripción y el análisis de lo que los estudiantes realizaron con respecto a la experiencia en campo con mariposas, abriendo a nuevas posibilidades de construcción de registros de campo, a partir del reconocimiento de si y de los otros con atención central en las mariposas.
Diario personal, oportunidad para fortalecer la producción escrita en las estudiantes de séptimo grado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Campos Almanza, Sergio; Bogotá Barrera, Magda Patricia
El presente proyecto tiene como objetivo generar estrategias para el fortalecimiento de la competencia escrita y el autoconocimiento de las estudiantes del grado 704 del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, jornada tarde. Para el desarrollo del presente estudio se planeó la elaboración de un diario personal, teniendo como soporte la aplicación de talleres de escritura durante las intervenciones, de manera tal, que el desenvolvimiento de las actividades relacionadas con la escritura, abordó los aspectos del reconocimiento del mundo exterior y el auto-reconocimiento de forma indirecta, ya que el tema central se basaba en la coherencia y la cohesión de los textos.
La dignificación del trabajo sexual y su reivindicación como acto político.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Arango Niño, Diana Melissa; Herreño Hernández, Ángel Libardo
El siguiente trabajo investigativo aborda el proceso del Diplomado en Justicia de Género y Memoria realizado dentro del Barrio Santa Fe con trabajadorxs sexuales, específicamente en el módulo “Políticas públicas en Colombia, una mirada con enfoque de género”, el cual tuvo como objetivo fortalecer la formación de sujetxs políticxs dentro de les participantes para que estes se plantearan como actorxs capaces de incidir en las acciones gubernamentales, esto a través de actividades basadas en la educación comunitaria, en las cuales se implementaron socio-dramas, actividades de dialogo, lluvias de ideas, ejercicios de diagnóstico y momentos teóricos para abordar conceptos y metodologías alrededor de las políticas públicas. Se buscaba suscitar, dudas y opiniones que trajeran a colación sus experiencias personales y así construir los saberes en conjunto. En este documento se relatan las actividades realizadas, sus contenidos y resultados los cuales permitieron condensar opiniones colectivas, fortalecer nociones y dar paso a la construcción de redes de apoyo, se pretende dar un vistazo al desglose y formación de categorías como trabajo sexual, política trivalente, y Sujetxs politicxs desde la visión del puteo y de las putas, lideresas, personas que integran la comunidad del trabajo sexual y otrxs participantes, como estrategia de empoderamiento, reivindicación y desmitificación del trabajo sexual.
Diseño de material didáctico para equipos de orientación y docencia escolar. Herramienta de trabajo con familias en procesos de resignificación, asociados a hallazgos que implican otras rutas de desarrollo sus hijos(as).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) González Moreno, Adriana; Jiménez Pulido, Hilba Milena
Este trabajo de grado se centra en el diseño del material didáctico Resignifiquémonos, dirigido a equipos de orientación y docencia de instituciones educativas en el trabajo con familias. El material busca fortalecer la relación familia-escuela, desde el reconocimiento de la subjetividad propia de las familias y el trabajo conjunto en la comprensión de la heterogeneidad de los desarrollos en niños y niñas. Propone el trabajo en escuela con familias, el cual se sustenta en estilos parentales que son propios de familias e implica procesos de reconfiguración como familia ante hallazgos relacionados con desarrollos menos habituales en sus hijos. A la par, el material aporta a la identificación de alertas en el desarrollo en primera infancia con el propósito de activar rutas de apoyo en salud y educativas que se articulen a los requerimientos de los niños y niñas y no desde la mirada de asignación de etiqueta o “diagnóstico”. Resignifiquémonos surge en la práctica desarrollada en el Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montufar, en Bogotá. La evaluación del material didáctico fue realizada mediante dos de las valoraciones que propone Tomlinson (2012), desde un enfoque mixto que posibilitó el diseño y rediseño de la herramienta.
Educación física : un camino hacia el reconocimiento.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Zabala Quintero, Richard Alexis; Lloreda Currea, Jorge Alberto
Trabajo de grado que se propone hacer un análisis, cambio y transformación de una de las características humanas que se ve desvanecida en la sociedad de la modernidad, producto de la enajenación, alienación social, perdida de la individualidad y proclamación de la dependencia en el ser humano, esta característica es la pérdida del reconocimiento del sujeto, y así mismo es, desde la Educación Física, la preocupación central del documento. Atañe análisis epistemológicos desde las teorías de la disciplina de la Educación Física y la sociología, la importancia de la corporeidad en la construcción del sujeto, que se asume a sí mismo, luego con el otro, y desde estas relaciones intersubjetivas con la sociedad. Asimismo el rol del proceso educativo, el modelo pedagógico asumido por el maestro y la coherencia dentro de las practicas suscitadas durante el periodo de la implementación pedagógica con población habitantes de calle.
La Educación Física como medio para transformar el autoconcepto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Fernandez Pedraza, Laura Estefania; Díaz Velasco, Edgar Andrés
El presente Proyecto Curricular Particular se enfoca en una problemática de gran importancia en el presente, a saber, la debilidad del autoconcepto en niños y adolescentes producto, entre otras cosas, de la información acerca del cuerpo y de la vida ideales recibida por medios de comunicación masiva y redes sociales. Esta población no se permite explorar sus cualidades, capacidades y habilidades y, por el contrario, busca imitar las vidas “perfectas” que las redes sociales muestran llevándole a mantener una sensación de frustración constante, a aparentar lo que no se es o a obligarse a caber en un molde por mera aceptación social. Este Proyecto emplea la educación física para brindar experiencias en las que el movimiento intencionado desarrolla el pensamiento crítico y contribuye a la adquisición de herramientas que permiten reconocer y habitar conscientemente el cuerpo construyendo un autoconcepto basado en el reconocimiento de la diversidad constitutiva de la sociedad.
La Educación Física como posibilitadora de sujetos políticos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Monsalve Bobadilla, Lizeth Tatiana; Villafrade Rojas, Wilson Fabian; Sanchez Zuluaga, Aleyda Nataly; Alomia Riascos, Miguel Ángel; Mosquera Mateus, Libardo
El presente documento es la muestra del trabajo realizado a lo largo de la licenciatura en educación física, teniendo como intención plantear un proyecto curricular particular que se enfoca en propiciar la formación de sujetos políticos; los cuales se caracterizan por poseer capacidades que le permiten tomar decisiones asertivas frente a situaciones cotidianas. La reflexión, libertad, autonomía y criticidad permiten que este sujeto se autodetermine como un ser capaz de entender y comprender su contexto, lo cual lo dota con capacidades para incidir en su transformación. A lo largo de la historia ha primado el interés privado por encima del colectivo, se prioriza la individualidad, se deja de lado el trabajo en equipo y la valía del semejante privandonos la búsqueda del bien común. La idea de crear un proyecto que aporte a la formación de sujetos políticos desde la educación física posiciona el reconocimiento propio, la legitimación del otro y el reconocimiento de lo otro como pilares para vivir en equilibrio con el cosmos, buscando bien común, desarrollo y comunión.
La educación física potenciadora de la conscienciación físico-emocional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Acevedo Varón, Manuel Fernando; Mamanché Mamanché, Mike Eduard; Montenegro Romero, Mauricio; González Mantilla, Consuelo
Trabajo de grado en el cual se concibe a la educación física como un elemento dinamizador no únicamente del aspecto motor, pues, se considera que el movimiento en el ser humano implica la puesta en acción de todo un repertorio conductual en el cual se encuentran entrelazadas toda una multiplicidad de dimensiones que determinan la forma en que cada quien percibe su entorno y se desenvuelve en él. Ahora bien, el modo de vida que se ha desarrollado en la civilización occidental ha generado la exaltación del aspecto cognitivo-racional del ser humano forjando así un detrimento en la consideración e importancia que tienen las demás dimensiones en la vida del hombre. Teniendo en cuenta lo anterior, se atiende a partir de la clase de educación física una de esas dimensiones descuidadas por los procesos formativos occidentales: las emociones y su incidencia en el repertorio conductual del ser humano.
Educación física, género y buen vivir.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ramírez Beltrán, David Santiago; Tijaro Roa, Gerson Daniel; Larrota Cruz, Angélica
Este trabajo de grado se basa en el estudio empírico a modo de propuesta curricular sobre Equidad de Género, una problemática social que la Educación Física acoge con la intención de abordarla desde una pedagogía critica, aportando al estudio de la problemática con base al reconocimiento, la participación y el Buen Vivir, asumiendo una puesta disciplinar basada en las Expresiones Motrices, con la intención de que los(as) participantes tengan la posibilidad de asumir una postura crítica y reflexiva sobre la problemática, y además se generen dinámicas en la clase de educación física que encaminen el propósito hacia la equidad de género.
Educar en la diversidad de género : una propuesta pedagógico- didáctica para la formación con niños y niñas a partir de algunos postulados de filosofía para niños.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Murcia Tibaduiza, Sandra Milena; Prada Dussán, Augusto Maximiliano
El presente ejercicio investigativo se desarrolló con el objetivo de pensar en una propuesta pedagógico-didáctica que responda al propósito estipulado en el Artículo 1 de la Ley General de Educación, el cual se refiere a una educación en el respeto por la diversidad e integralidad de los sujetos. Se enfatiza el desarrollo de dicha propuesta sobre la importancia de educar para el reconocimiento de la diversidad en cuanto a enfoque de género, argumentando que es uno de los modos de diversidad que más vivencian vulneraciones de sus derechos, por lo que la propuesta es también una manera de formar una nueva ciudadanía que reconozca, e incorpore dinámicas de cuidado con el otro. De manera que se considera la educación y puntualmente, la educación filosófica desde la primera infancia, como uno de los recursos más útiles para llevar a cabo tal propósito, ya que a través de esta es posible formar a los estudiantes en las buenas razones, encauzando su conducta hacía propósitos asertivos en términos éticos. Filosofía para niños es una propuesta pedagógica originada por el filósofo estadounidense Matthew Lipman y Ann Sharp; y desarrollada posteriormente por otros teóricos como Walter Kohan, García Moriyón y en el territorio colombiano, por el profesor Diego Pineda. Esta proporciona algunos elementos que en articulación con las temáticas de género, participan de la elaboración de algunos rasgos que constituyen la propuesta deseada; pues a través de la misma se destaca la importancia de hacer de los niños agentes activos de su aprendizaje y del aprendizaje de los otros, construyendo un tejido de saberes a través de la pregunta, logrando a través de la indagación conjunta sobre sus cuestionamiento, un significado práctico, un sendero hacía el reconocimiento. Así pues, el deseo de plantear una serie de elementos que se articulan en una propuesta formativa para la primera infancia en relación a todo el asunto de enfoque de género, conserva el deseo de consolidar este escenario de formación como un proyecto de formación ciudadana diversa, respetuosa y educada en el respeto por la integralidad del sujeto, tal y como lo estipula la ley.