Examinando por Materia "Poesía"

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La apertura hacia el sentido : una lectura poética de la identidad narrativa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Garzón Benítez, Cristian Camilo; Vargas Rodríguez, Héctor Pablo
Este trabajo de investigación se propone comprender la emergencia de la identidad narrativa, concepto nodal de la obra del filósofo francés Paul Ricoeur. Una vez entendido dicho concepto holísticamente, se entrará a proponer ampliaciones de la concepción sobre la identidad propuesta por Ricoeur a la luz de la poesía contemporánea, principalmente enfocando las ideas de Mario Montalbetti relativas al lenguaje del poema y sus características. La propuesta de la presente investigación consiste, por lo tanto, en delimitar y exponer lo que se comprende aquí por identidad poética.
Aula Poética.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-03-11) Pedroza Peña, Viviana Alexandra; Henao Rodríguez, Mileydi
El presente trabajo de investigación parte de los conceptos experiencia estética y experiencia de lectura, suscitados a partir del encuentro poético en el aula. Las concepciones teóricas que se trabajaron giran en torno a la didáctica del poema, el fenómeno poético y a la estética de la recepción y su afectación en el lector. Exaltando así la emoción que acontece en los estudiantes al momento de acercarse al texto poético. El placer de leer y escuchar poesía conlleva a provocar experiencias donde la imaginación, la sensibilidad y el conocimiento forman una amalgama propia de la condición humana.
«Constelaciones». Poema sinfónico para orquesta y coro, basado en el poema homónimo de José María Rivas Groot.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Gutiérrez Torres, Jorge Armando; Skriagina de Pérez, Svetlana
Las obras resultado de la relación entre música y poesía pueden ser halladas de forma ingente en la historia del arte; no obstante, se encuentran en menor cantidad los productos artísticos derivados de una investigación. Por tal motivo, el presente trabajo de grado surge como una exploración sobre estos dos campos del arte —música y poesía—, con base en unos referentes estético-conceptuales, a saber, el poema «Constelaciones» del colombiano José María Rivas Groot y el «Im tempo des Scherzos» de la sinfonía Auferstehung de Gustav Mahler. Los cuales, por medio de un análisis técnico y semántico, permiten extraer distintos recursos —formales, simbólicos, conceptuales, etc.— usados, posteriormente, en la composición de un poema sinfónico para formato de orquesta y coro. En adición, el documento posibilita la explicitación de la relación entre las abstracciones de los análisis y su representación en la música, facilitando así la intelección de la obra. Por ende, el documento de este proceso de significación, además de permitir la comprensión, puede ser usado como referente para futuras investigaciones, desde (1) el método desarrollado, (2) el enfoque analítico de los referentes y (3) las formas de relación entre música y elementos extramusicales. En complemento, se concluye con la reflexión acerca del enriquecimiento de la investigación-creación a partir de la interpretación del producto artístico.
Del verbo al cuerpo : una contribución a la Educación Física desde la poesía.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Campos Reyes, Juan Manuel; Aguirre Cardona, Leonardo Andrés
Del verbo al cuerpo, fue un proyecto que busco mediante el proceso de enseñanza aprendizaje fomentar el uso de la poesía y lo poético en la Educación Física, por tal razón se desarrolló una amplia noción de cuerpo en los estudiantes de segundo semestre de Licenciatura en Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional, debido a que se evidenció un fuerte arraigo al cuerpo instrumentalizado, de allí, que se parta desde la poesía y lo poético como medio por el cual el estudiante pudiese ampliar la mirada del cuerpo, comprendiendo que desde la poesía el cuerpo se percibe mediante experiencias, vivencias y expresiones, lo que acaba por desarrollar una amplia noción de cuerpo, para la cual, se tuvo en cuenta la fenomenología corporal, el cuerpo simbólico y el lenguaje poético del cuerpo. El resultado de este proceso formativo permitió que los estudiantes de segundo semestre de Licenciatura en Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional, llegaran a nuevas nociones de cuerpo, además, contribuyó a la forma en que los estudiantes relacionan el saber corporal con su labor docente, lo que llevó a situar la categoría emergente de “cuerpo poético” y el uso de la “pedagogía poética del cuerpo”.
Una deriva poética del útero.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Hueso Cifuentes, Lina María; Ayala Rengifo, Martha Leonor; Rubio, Laura Alejandra
Este trabajo de investigación-creación da cuenta de una deriva reflexiva poética y creativa que surge de la necesidad de hallar sentido a través de narrativas a interrogantes de una patología en los ovarios común en las mujeres de la familia Cifuentes. La deriva se constituye de relaciones de alteridad con personas evocadas por la mirada poética de la cotidianidad, y por la construcción de memoria colectiva a través de narrativas testimoniales en encuentros en los que el espacio, las dinámicas y los elementos del entorno forjaron una metáfora del útero, que, a su vez, propició el habitar un momento característico por relaciones de cuidado, reconocimiento y posibilidad de transformación del dolor a partir de la creación colectiva.
El desinterés lector y la constitución del deseo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) González Cuartas, Laura Viviana; Salgado Acevedo, Sonia
Tesis de grado donde el autor da cuenta de la incidencia de la constitución del deseo como estrategia didáctica la cual potenció el interés por la lectura de las estudiantes del curso 303 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Este estudio es sustentado desde el concepto de deseo conectado con el placer y goce de lectura para eliminar así, el desinterés lector. Este es un estudio Investigación-Acción el cual toma en cuenta la recolección de datos y el análisis de estos a través de la triangulación como metodología. El documento cierra con la presentación de los resultados, sugerencias y reflexiones de la intervención pedagógica hecha por el docente en formación.
Diseño de propuesta pedagógica para la diversificación de la lectura : un acercamiento a los diversos tipos de texto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Riaño Cortés, Sandra Catalina; Tovar Osorio, Wendy Tatiana; Ruiz Gómez, Andrea
Se hace necesaria una nueva concepción de lectura y una comprensión de los procesos lectores, asumiéndolos desde una pluralidad para la significación, donde a través de diversos tipos de texto -poesía, libro álbum, comic, texto instructivo, pintura, paisaje sonoro- y estrategias de lectura, se tenga en cuenta, valore y forme al sujeto niño en diferentes habilidades lectoras, a través de estrategias impartidas que respondan a las necesidades, contextos y particularidades de los niños, donde se vea transformado el material educativo y la percepción que se tiene ante la lectura.
En la mirada, el viaje al propio univeros a través de la escritura creativa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Suárez Torres, Óscar Mauricio; Ayala Rengifo, Martha Leonor
Este proyecto de investigación-creación, desarrollado en el marco de la Maestría en Arte, Educación y Cultura de la Universidad Pedagógica Nacional, explora la mirada como eje articulador del proceso de escritura poética de su autor. La pregunta central que orienta el trabajo es: ¿cómo la mirada, entendida como un acto perceptivo, sensible y crítico, orienta y hace posible el proceso de creación poética? A partir del diálogo con autores como John Berger, Georges Didi-Huberman, Gilles Deleuze, Jacques Derrida y Kenneth Goldsmith, el proyecto construye un puente entre reflexión teórica y práctica creativa, articulando el texto académico con el texto poético en una estructura híbrida e intencionada. El proyecto sostiene que la mirada no es un simple acto biológico de observación, sino un acontecimiento complejo, simbólico e interpretativo, influenciado por la cultura, la historia y las vivencias personales. Esta concepción, apoyada en Berger (2000), convierte a la mirada en el hilo conductor que articula teoría y práctica, escritura creativa y escritura no creativa, experiencia personal y exploración colectiva, lo humano y lo no humano, lo analógico y lo digital.
Entre olvido y memoria. Revisión de la poesía del posconflicto (2016 -2022).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Quiroga Zamora, Luz Adriana; García Franco, Jhoan Manuel
En la presente investigación se hace una revisión sobre los ecos del proceso de transición hacia el posconflicto en un corpus de poesía colombiana publicada durante la firma de los Acuerdos de Paz en La Habana (2016) y la publicación del Informe Final de la Comisión de la Verdad (2022) desde las categorías voz, espacio y tiempo tomadas de la teoría sociocrítica. Para ello, se hace una revisión historiográfica de los movimientos poéticos y la poesía que se ha encargado de enunciar el conflicto armado entre los siglos XX y XXI con el fin de entender por contraste y comparación cuáles son las particularidades de este nuevo corpus. Poesía caracterizada por la proliferación de las voces de distintos testigos de la guerra; la voz de quienes sobreviven, de personas desmovilizadas, actores armados, investigadores, incluso, de la naturaleza. Una poesía sobre las ruinas, pero también sobre la elaboración del dolor en donde hay una tensión entre el olvido y la memoria. Es una memoria del trauma que retrata no sólo el dolor y los daños producidos por la violencia, sino aquello que se hace con el mismo en la búsqueda de un nuevo horizonte. A partir de estos hallazgos, se diseñó un recurso didáctico que pretende evocar una experiencia poética y una lectura agónica −en términos de Kronfly− en sus lectores, al comprender desde estas múltiples voces los impactos de la guerra, pero también las búsquedas, anhelos y tensiones del presente. Es también una apuesta por retomar el valor de la poesía en el aula, un género que ha sido marginalizado dentro de la educación literaria y la didáctica de la lengua y la literatura.
La existencia de Barba-Jacob, el poeta.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Jara Vega, Kevin; Barbosa Cepeda, Carlos Andrés
El presente trabajo monográfico es sobre la cuestión metafísica de la existencia, pero no acerca de un filósofo ni artista de procedencia europea. Se trata de rastrear tal problemática en la obra de un literato: el poeta colombiano Porfirio Barba-Jacob. Por supuesto que no se ignoran las contribuciones de la filosofía occidental, en especial la que Martin Heidegger sistematizara en su obra Ser y tiempo. A partir de aquí, se busca comprender si el poeta asumió su propia existencia y si su comprensión poética logra cierta contribución ontológica en lo que respecta al ser que “somos nosotros”. Por lo demás, no se busca reducir a los conceptos hermenéuticos la composición poética de Barba-Jacob, sino alumbrarlo lo más posible para entenderlo desde su propia complejidad. Se encontrará, entonces, la profundidad y los recovecos de asumir históricamente la existencia, y cómo brota el dolor —por ende, la poesía de Barba-Jacob—, desde su vivencia que se ha cristalizado en la máxima síntesis: “¡Vivir es esforzarse!”.
Expresiones artísticas del páramo para la enseñanza de la biología y la apropiación del territorio con estudiantes de grado noveno del Colegio El Verjón IEDR.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rodríguez Quinche, Valentina Ariadna; Romero Acuña, Diana Carolina
La presente investigación nace a partir del interés en la problematización de la enseñanza de la biología y sus formas en el contexto colombiano, teniendo en cuenta tensiones que se viven dentro del territorio y aquello que por años ha caracterizado a nuestro país. Es por esto, que se propone la implementación de expresiones artísticas que viabilicen la enseñanza de la biología y apropiación del territorio con estudiantes de grado noveno del Colegio El Verjón IEDR. Para este fin, fue necesario realizar ejercicios investigativos que permitieron dar contexto a la institución educativa, la localidad donde está ubicada y la población que la conforma; esta investigación se desarrolla teniendo en cuenta algunos referentes conceptuales e investigaciones similares que con anterioridad se realizaron. Es importante mencionar, que a lo largo de este escrito se pretende situar al maestro de biología respecto al contexto colombiano y de cada uno de sus estudiantes, la manera cómo este debe estar en constante innovación y transformación para lograr éxito en los procesos de enseñanza y aprendizaje, además de responder a una enorme diversidad de realidades, las cuales son construidas por cada sujeto. Esta investigación, nace desde la práctica pedagógica desarrollada a lo largo del año 2022, donde se realizó la contextualización en el primer semestre de dicho año por medio de la observación participante, diálogos con los distintos actores y la consignación de información en el diario de campo; en el segundo semestre, se ejecutaron las actividades planteadas durante el ejercicio de construcción del documento y a lo largo de este año (2023) se decide sistematizar la experiencia de la práctica por medio del diseño de un poemario dedicado al páramo que recoja la experiencia durante la práctica pedagógica a lo largo del año 2022; este material pretende realizar un ejercicio de creación literaria alrededor de las experiencias de la maestra por medio de la escritura poética y sensible que evidencia la apropiación del territorio por medio de expresiones artísticas desarrolladas con los estudiantes de grado noveno del Colegio El Verjón IEDR . Cada actividad fue pensada para el agrado de los estudiantes, identificando sus saberes sobre su territorio, además de proponer alternativas pedagógicas desde las expresiones artísticas con el propósito de incentivar la apropiación del territorio, logrando la construcción de reflexiones pedagógicas que aportan a mencionado fin. El enfoque que orienta esta investigación es de tipo cualitativo, la cual viabiliza la consulta y participación con diferentes actores sociales en búsqueda de apreciaciones, puntos de vista, opiniones sobre un tema o problemáticas susceptibles de cambio. Así, se utiliza el modelo pedagógico crítico social propuesto por Paulo Freire y también se hace un alto énfasis en la pedagogía del amor y la ternura como un llamado de atención para que cada maestro se interese y se permita conocer al estudiante para poder responder a los diferentes contextos, las problemáticas a su alrededor y las posibles soluciones teniendo en cuenta la innovación en medio de su qué hacer que debe ser frecuente, común y característico.
Frenesí : Fanzine de poesía ilustrada para la enunciación de la lesbiana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Navas Gualteros, Tamara; Villate Marín, Ana María
Esta investigación-creación corresponde al proceso reflexivo y creativo en el que como lesbiana busco enunciarme a través de la construcción un fanzine llamado “Frenesí”, el cual está compuesto por once episodios, dentro de cada uno de estos existe un poema y una ilustración en la técnica de collage digital; además de esto hay otros apartados en los que, a través de gráficos, elementos o textos, manifiesto el lugar sensible en que la creación se hace política no por su contenido, sino por el hecho de visibilizarme lesbiana a partir de un producto editorial alternativo. Entendiendo que la creación del fanzine es una acción política que me ubica en el mundo como lesbiana, busco a través de la indagación teórica de las autoras, estructurar el proceso creativo de forma consiente a partir de siete nodos de la experiencia lésbica ubicando la poesía como eje central y transversal, haciendo las respectivas reflexiones que me lleven a entender mi trayectoria lesbiana.
Jairo Aníbal Niño : una experiencia literaria en la construcción de mundos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Clavijo García, Julieth Paola; Martínez Cifuentes, Diana
El presente trabajo de grado da cuenta de una investigación acción participativa en un aula de cuarto grado en la IED Guillermo Cano Isaza en la ciudad de Bogotá. Este proyecto se basó en la lectura de la obra seleccionada de Jairo Aníbal Niño y su interpretación inferencial y crítica dentro de un ambiente escolar, con el objetivo principal de reconocer las posibilidades de comprensión del individuo como lector de su mundo y de otros a través de la interpretación estética de los textos literarios seleccionados. Como conclusión, se evidenció que, mediante el desarrollo de estrategias para la enseñanza de la literatura en el aula, los estudiantes relacionaron los cuentos cortos y poemas con sus realidades próximas, lo cual incentivó la realización de producciones orales y escritas que dieron cuenta de la comprensión y distintas representaciones de mundo dispuestas en la literatura como explicación de la cotidianidad. De igual forma, el acercamiento a la obra del autor promovió la lectura literaria en el aula y suscitó emociones y sensaciones que permitieron explorar la posición inferencial y crítica de los estudiantes frente a las concepciones de mundo ficcionales y sensibles.
La lectura literaria como generadora de espacios que desarrollen la identidad cultural de los jóvenes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Maldonado López, Luis Enrique; Vallejo Chacón, Jeimy Tatiana
Este trabajo tiene como objetivo generar una propuesta de innovación didáctica que aporte elementos significativos a los procesos de construcción identitaria en estudiantes del ciclo IV de Ciudad Bolívar, a través de producciones poéticas representativas de su territorio. Este trabajo busca proponer escenarios escolares en torno al desarrollo de un centro literario con talleres secuenciales que tengan como base la poesía y la identidad. De igual manera, se propone un artefacto tecnológico que apoya el desarrollo de la propuesta y su dinamización. Por otra parte, con el fin de validar el proyecto, se recurre al juicio de expertos con el fin de verificar la aplicabilidad y pertinencia de la propuesta.
Montaña de colores : la geografía de las infancias y la poesía, como apuesta pedagógica para su enseñanza en el barrio Manitas, en la localidad de Ciudad Bolívar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Hernandez Rivera, Yeison Fernando; Báez Quintero, César Ignacio
Este trabajo de grado propone una lectura poética, crítica y situada de la enseñanza de la geografía en la primera infancia, reconociendo a niñas y niños como productores de espacio, memoria y sentido. Basado en la experiencia pedagógica con el programa NIDOS de Idartes en el barrio Manitas (Ciudad Bolívar), el estudio integra geografía crítica, poesía y escucha sensible para comprender el territorio desde la voz infantil. Sustentada en referentes latinoamericanos y universales de la Geografía de las Infancias y la pedagogía poética, la investigación articula un marco conceptual que dialoga con metodologías sensibles, arte e imaginación. Desde un enfoque cualitativo e interpretativo, se emplearon talleres, observación participante y la matriz FLAP, identificando categorías como relieve sensible, toponimia afectiva y territorio imaginado. Los hallazgos muestran que la poesía posibilita una geografía crítica infantil capaz de cuestionar desigualdades, afirmar derechos culturales y expandir las formas de habitar y significar el territorio.
Para nombrar a Alejandra Pizarnik.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-07-27) Torres Gutiérrez, Carlos Luis
Este artículo realiza un abordaje a la vida y a la obra poética de Alejandra Pizarnik, en la búsqueda de hilos conductores que aporten a la comprensión de su poesía y a la razón de su suicidio. Desde sus años de infancia, sus primeros poemas y sus primeras depresiones, sus lecturas, su vida en París, sus amigos, hasta la escritura del Diario y otros textos que la acercan cada vez más al límite, el autor descifra claves y símbolos para rendirle un homenaje ahora que se cumple un año más de su muerte. La lectura de este artículo permite el espacio apropiado para que el poema de Alejandra suene en las profundidades del silencio y cubra las manos de color lila ... como su alma.
La poesía : un camino para formar lectores críticos.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-01-12) Castro Caicedo, Yuly Andrea
Este artículo, resultado de la investigación “El texto poético como estrategia pedagógica, en plan de lectura, para el fortalecimiento de la lectura crítica en los estudiantes de sexto en una institución educativa de Bucaramanga”, realizada en la Maestría en Educación, de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB), presenta los hallazgos obtenidos en la aplicación de un plan de lectura centrado en las diversas formas de lo poético (la palabra, la imagen, la música) para favorecer procesos de la lectura crítica. Bajo la metodología de la investigación-acción (planificar, actuar, observa y reflexionar) que orientó dicho estudio, se diseñaron las acciones y se hizo seguimiento del plan de lectura propuesto. Los hallazgos permitieron establecer que el texto poético, orientado desde el diálogo de clase, fortalece el nivel de comprensión crítica en la medida en que se lleva al estudiante a asumir una actitud reflexiva sobre lo leído.
Poesía : una aproximación a la literacidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Pinilla Baquero, Andrés Felipe; Machuca Hernández, Carl Alex
El presente trabajo monográfico busca analizar cómo la poesía sirve para ayudar a desarrollar la literacidad, la literacidad crítica y la literacidad digital. Este proceso de investigación se realizó desde un interés personal sobre el tema y una necesidad sobre la educación. Luego a partir de la revisión de 50 documentos de diversa índole para hallar: el cómo, beneficios y dificultades, relación entre conceptos, se vería qué información es recolectaba sobre el tema para posteriormente realizar 50 fichas de lecturas para plasmar dicha información obtenida del proceso de lectura e investigación. Finalmente, hacer todo el proceso de escritura del trabajo monográfico con todo lo obtenido para analizar el tema escogido.
La poesía como vía para la enseñanza de la geografía humanística en la escuela.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rojas Angarita, Sharonn Lutepain; Ruiz Angulo, Ricardo
Este proyecto de investigación se centra en la enseñanza de la geografía en el contexto escolar, utilizando la poesía como una estrategia pedagógica innovadora para fortalecer los vínculos históricos entre la literatura y la disciplina geográfica. Desde un enfoque de geografía humanística, se busca relacionar al ser humano con el espacio geográfico a través de obras poéticas latinoamericanas, indígenas y de producciones creadas por los propios estudiantes en la práctica educativa. Dado que existen pocos estudios que aborden la poesía como eje central para enseñar geografía, este trabajo propone explorar la intención, el alcance y el potencial del poema como recurso didáctico, resaltando su capacidad para enriquecer la comprensión del espacio en el aula y abrir un lenguaje común entre literatura y geografía.
Poesía e imagen : lectura crítica desde las figuras retóricas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Bravo Quintero, Karen Liliana; Ardila Escobar, Emperatriz
El presente trabajo presenta la investigación-acción realizada en el Liceo Femenino Mercedes Nariño con las estudiantes de 906 de la jornada de la mañana, a partir de la implementación de una intervención pedagógica basada en el uso de la figura retórica tanto visual como verbal para contribuir en la comprensión de lectura a nivel crítico. Se encuentra que las prácticas de lectura en el aula se limitan sobre todo a la comprensión de lectura a nivel literal solamente del texto escrito narrativo, la poesía no se trabaja con frecuencia, y cuando se hace, se enfoca principalmente a la forma. De otro lado no hay una práctica de la lectura de textos visuales, cuando las estudiantes pertenecen a una sociedad donde circulan también textos en diversos formatos, entre estos el visual y audiovisual. Esto ha traído como consecuencia que las estudiantes asuman una actitud de apatía hacia la lectura y no logren una experiencia con la lectura que contribuya en el nivel de lectura crítico de cualquier tipo de texto. Esta situación influye más adelante no solo en los procesos de compresión y producción escrita de las estudiantes en el nivel de formación superior, sino también, en su formación como ciudadana crítica. Por esta razón, es necesario que en las instituciones educativas se contemple la lectura de tipologías textuales como la imagen y la poesía, a partir del análisis y producción de figura retórica visual y verbal. para contribuir en la comprensión de lectura a nivel crítico. Las figuras retóricas por sus características y carga semántica contribuyen a desarrollar el nivel de lectura inferencial y crítico, ya que permiten que los estudiantes identifiquen el mensaje implícito que subyace en las figuras retóricas, activen sus conocimientos y códigos culturales, creencias, estereotipos, y establezcan relaciones intertextuales e intratextuales desde donde tratan de construir significado y una postura crítica. Asimismo, van a desarrollar la comprensión y producción de textos poéticos y visuales.