Examinando por Materia "Performatividad"

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Análisis de la incidencia de los procesos de objetivación y subjetivación en la transformación del sujeto docente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cristancho Angarita, Maira Alejandra; Buitrago Alvarado, Cindy Johanna; Ardila Peñuela, Oscar Andrés
El trabajo de grado propone un análisis del sujeto docente en Colombia mediante la aplicación de los juegos de la verdad de Michel Foucault que consiste en analizar unos procesos de objetivación y subjetivación para encontrar la verdad de la condición del sujeto, en este caso el maestro. En el proceso de investigación se encontró que los procesos de objetivación y subjetivación son una herramienta del neoliberalismo para la reproducción de la privatización y la administración en la educación mediante el uso de discursos y dispositivos, que el caso de los procesos de objetivación discusivos hacen referencia al gerencialismo, la administración educativa, gerencia y gestión educativa y los dispositivos de objetivación son la forma en que el docente es normalizado y controlado mediante diferentes mecanismo como la performatividad, las pedagogías de la gestión y los sistemas de calidad.
Apartamiento 401.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Infante Repizo, Lorena Michel; López Duplat, Laura
Apartamiento 401, es el resultado de una investigación creación que aborda el trámite del dolor producto de situaciones violentas ocurridos en lo íntimo del hogar, que engendraron fallas geo - corporales, procurando acciones reparativas propias por medio del apalabrar, dando así forma y sentido a un tejido conceptual, argumental y creativo a procesos dramatúrgicos - performativos inspirados en la autobiografía y la autoficción.
Aproximaciones y tendencias de la Danza teatro : una mirada holística.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Ospina Espitia, Martha Esperanza; González Leal, Juan Pablo; León Suárez, Juliana Patricia; León Bohórquez, Diana Lucía; López Molina, Dora Inés; Sanabria , Ángel David
Este artículo de revisión elabora un estado actual de la Danza teatro en la última década. Hace parte de una investigación holística sobre la pertinencia del currículo de la Profundización de Danza teatro, del proyecto curricular de Arte Danzario, en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, en Bogotá. Se consultaron trabajos de grado, tesis, revistas indexadas, libros y documentación institucional. Se hizo un análisis documental, desde una matriz analítico- interpretativa en la que Kurt Joss, Pina Bausch, Isadora Duncan, Ruth Saint Denis, Rudolf Laban, Constanin Stanislavsky, Jerzy Grotowsky, Antonin Artaud, Eugenio Barba, Patricia Cardona y Juliana Reyes son algunos de los referentes citados en una selección de 55 registros de más de 200 revisados. El artículo tiene cuatro grandes momentos: lo propio, lo local, Latinoamérica y el ámbito global, superando las distinciones de género disciplinar e instalando una discusión sobre la teatralidad como agente transversal a las artes. Concluye con el carácter híbrido del género y la necesidad de seguir investigando la relación entre danza y teatro.
Cuerpos sensibles, cuerpo que comunican. Informe del proyecto en común, “el arte de escucharte” creación per-formática para personas con discapacidad auditiva. Reflexiones sobre el uso de las artes escénicas y otros dispositivos pedagógicos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Pelayo Silva, Lady Patricia; Albornoz Rodríguez, Luz Adriana
Cuerpos sensibles, cuerpos que comunican, es un trabajo investigativo enmarcado en la investigación acción, desde un enfoque metodológico de carácter cualitativo, el objetivo fue analizar la contribución de la creación performativa en el aprendizaje de lenguajes artísticos (fotografía, teatro, danza) para personas con discapacidad auditiva de Funza. Gracias a este enfoque fue posible evidenciar que las personas con discapacidad auditiva encuentran amplias relaciones entre su narrativa comunicativas y los lenguajes artísticos, de esta manera y a lo largo del recorrido investigativo, se desarrollaron 5 talleres y en particular para este informe se darán a conocer tres de ellos, “Me encuentro desde mi reflejo”, una experiencia desde la curiosidad, la exploración y la sorpresa, “Vibratos” reconocimiento de la experiencia sensible con la música y por último, “Performece” redescubrirse desde la experiencia artística, estos permitieron que las personas con discapacidad auditiva participaran de manera activa en diferentes espacios artísticos.
El cuerpx reivindicado : didactobiografía, incomodidad y pedagogía de la mirada crítica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Trujillo Romero, Angie Valentina; Noreña Noreña, Néstor Mario
Esta tesis titulada “El Cuerpx Reivindicado: Didactobiografia, Incomodidad y la Pedagogía de la Mirada Crítica.”, aborda la violencia epistémica y corporal que moldea el cuerpx feminizado en el espacio público y digital. Se parte de la premisa de que la “imagen que me reemplaza” –el personaje social– es el resultado de un condicionamiento social y estético. Metodológicamente, se emplea la investigación- creación a través de la didactobiografia y la huella indicial, transformando la historia de vida personal en un saber categorial con conciencia histórica y política. El análisis teórico demuestra que la construcción del personaje obedece a la lógica del condicionamiento operante (Skinner, 1953), donde la performatividad (Butler, 2007) se sostiene mediante el refuerzo positivo (validación) y el castigo (el juicio, el acoso) impuestos por el panóptico social. El estudio identifica la incomodidad como la categoría central, un residuo del “yo” que resiste a la extinción conductual. La fase de creación culmina en una instalación artística que utiliza dispositivos didácticos comunes como sillas de TransMilenio, chicles, objetos que condensan la memoria urbana y la microagresión. La obra invierte la lógica del castigo al devolver la mirada del espectador, obligándolo a experimentar la fricción fenomenológica. Se concluye que el proceso creativo es un acto de apropiación de la repetición, transformando la experiencia sensible en una pedagogía activa y un saber reivindicado.
Juego hecho cuerpo : primera infancia y discapacidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cantor Bastidas, Laura Valentina; Castañeda Bernal, Elsa Yolanda
Esta investigación propone una mirada alternativa del juego en la primera infancia, centrando su análisis en niñas y niños con discapacidad, abordando una perspectiva planteada desde la diferencia y no desde el déficit. Se visibiliza el valor de las instalaciones de juego como dispositivos simbólicos, estéticos y corporales para la creación de experiencias corporizadas que permiten a los infantes expresar, transformar y resignificar sus realidades. Desde una metodología basada en las artes, con un enfoque cualitativo, el trabajo de campo se desarrolló en el colegio público I.E.D. Colombia Viva, en Bogotá, a través de tres fases: exploración preliminar, construcción de instalaciones de juego y narrativa de las experiencias (ludobiografía). Niños y niñas con y sin diagnóstico de discapacidad participaron activamente en la co-creación de estos espacios lúdicos inspirados en los planteamientos de Abad y Ruiz de Velasco. Los hallazgos revelan que, cuando el juego es libre, emergente y no prescrito por adultos, se convierte en un dispositivo de expresión genuina, agencia y reconocimiento mutuo. Las instalaciones de juego posibilitan la construcción de subjetividades, la experiencia del cuerpo en movimiento y la resignificación de lo diferente como valioso. Así, el juego se reafirma como un derecho fundamental y una experiencia artística, más allá de su uso instrumental, y como un acto performativo que rompe con lógicas adultocéntricas para situar a la primera infancia en el centro de su experiencia educativa y cultural y como principales protagonistas de su vida misma en construcción y deconstrucción. Palabras clave: Juego, instalaciones de juego, discapacidad, primera infancia, experiencia, performatividad.
El monedero. Historia reciente de los Comandos Azules (2006-2022).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Murcia Prieto, Johnnatan; Caro Parrado, Jonathan
"El Monedero: Historia reciente de los Comandos Azules (2006-2022)" explora la evolución y el impacto social de la barra brava Comandos Azules del Club Deportivo Millonarios. A través de un enfoque constructivista y la metodología de la historia del tiempo presente, se analizan los eventos significativos que han marcado la historia de la barra, así como su influencia en la identidad cultural de Bogotá. El estudio busca desmitificar las percepciones negativas sobre el barrismo y resaltar su papel como fenómeno social y cultural en la vida de los jóvenes.
Narrativas corporales: estrategias discursivas que devienen cuerpo docente mujer.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Robles Baracaldo, Ana Yamile; Vargas Rojas, Jhon Alexander
Este proyecto de investigación se preocupa por el cuerpo de las docentes mujeres, quienes están ordenadas en un modelo social general que las reglamenta. La escuela no escapa de ello, esta produce un cuerpo idealizado de las docentes mujeres que diariamente la habitan, como parte de un proceso discursivo de homogenización de experiencias que materializan sus cuerpos desde la norma, la heterosexualidad y el patriarcado incluso aun cuando asistan como profesionales.
Novela urbana: un espacio de análisis de las construcciones de sujetos performativos en la ciudad
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Barrera Jiménez, Nicole Dayana; Díaz Bocanegra, Leidy Viviana; Martínez Cifuentes, Diana
El presente trabajo de grado tuvo como objetivo abordar la novela urbana como eje central de estudio y productora de reflexiones críticas sobre el contexto. Así, bajo este propósito, al leer las obras Opio en las nubes (2002) y El ruido de las cosas al caer (2011), los estudiantes de los grados 901 y 903 del colegio Cedid Guillermo Cano Isaza, lograron identificar que la literatura urbana permite fomentar una conciencia colectiva del entorno en el que se desarrollan y una reflexión de su desarrollo individual. Desde los aportes de Bajtín a la sociocrítica, se reconoce la historia y la sociedad como parte creadora de la novela en la que se evidencia un diálogo entre las estructuras internas de la misma y las estructuras externas, la realidad. De esta manera, la novela urbana al ser leída contextualmente permite identificar los fenómenos que performan al sujeto en la ciudad.
Performatividad y fabricaciones en la economía educacional : rumbo a una sociedad performativa.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-02-01) Ball, Stephen
Este artículo trata de una discusión sobre la performance y la performatividad en la educación y en la política social. Parte de una concepción de performance como medida de productividad y desempeño y de performatividad como tecnología, cultura y modo de regulación. Busca, entonces, realizar un análisis crítico de las nuevas formas regulativas que derivan se este nuevo discurso de poder. Pretende, además, examinar la existencia de una actitud, de un posicionamiento ético con el cual profesores e investigadores, en los más variados sectores de la educación, se han encontrado; actitud basada en la responsabilización y el emprendedorismo –términos que constituyen, de un lado, parámetros de trabajo y relación social y, de otro, que definen un modo de hacer y un modo de ser.
Posibilidades para unas cuantas “Escenas de(s)coloniales callejeras”.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-07-01) Sarmiento Bonilla, María Fernanda
The following article presents the first explorations of the research/creation project “Street decolonial scenes: Performativities of gender and urban” carried out with students and teachers of the Arts of the Scene program of the Politecnico Grancolombiano, in Bogotá, between October and December 2020. These explorations have taken place in two public spaces in the city and have been developed to create performative actions that denounce colonial violence. Indeed, the street has been approached as a place for scenic training, a creative source, a place to show relations between humanity and architec-ture, and the scene of the most diverse and profound patriarchal, racist, xenophobic, sexist, homophobic, etc. oppressions. Besides going to public spaces to intervene and letting them intervene in the bodies of the participating group, theories, prac-tices, and experiences of the literature of de(s)colonial and different feminisms, such as community and decolonial, have been incorporated, to cross the scenic knowledge with public spaces and de(s)coloniality. For those sentipensante journeys, authors such as Fabiana Dultra, Paola Berenstein, Ochy Curiel, Lorena Cabnal, Catherine Walsh, Tania Alice, Antonio Araujo, among others, have been studied.
Producción y materialidad del género y la sexualidad en las dinámicas escolares : tensiones y desafíos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Maldonado Gómez, Carlos Iván; Vargas Rojas, Jhon Alexander
La escuela, como lugar de encuentro y diálogo de las cotidianidades, permite comprender y producir espacios para “ser” y “estar” desde nuestros cuerpos, en los cuales, vectores como el género y la sexualidad presentan tensiones y desafíos a la hora de pensar los límites y espacios para la materialización de los sujetos. Este regreso a los procesos discursivos que construyen la normativa sobre los individuos, no sólo ayuda a reconocer los límites que circundan los cuerpos, sino las transformaciones que se presentan y generan desafíos a la hora de leer las experiencias. El lugar que ocupa la memoria en este escenario de análisis, postula un lugar ético – político, desde la escuela, en donde la disputa y la reflexión constante, permiten comprender movilidades, tensiones y contingencias de los cuerpos ante la normativa que los produce.
Usos pedagógicos de la carranga para la comprensión de la vida cotidiana y las memorias fronterizas en el municipio de La Palma, Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cubides Arias, Kevin Daniel; Jaramillo Garzón, Alejandra
El presente proyecto de investigación se centra en la conformación de zonas fronterizas a inicios de los años 2000, entre el municipio de Yacopí y La Palma, en el departamento de Cundinamarca. Desde una propuesta performativa musical e intercultural crítica, se utiliza como estrategia pedagógica principal la música carranguera para analizar las memorias fronterizas actuales y su incidencia en la vida cotidiana en la Escuela Normal Superior Divina Providencia. El enfoque metodológico del trabajo es la Investigación-Acción, que permitió vincular los procesos educativos y comunitarios para la transformación de las prácticas educativas, valorando la carranga como parte del arraigo y la identidad campesina. Este trabajo señala que la categoría de "memorias fronterizas" es fructífera para determinar la pertinencia de la escuela como lugar de memoria, donde se interrelacionan diferentes perspectivas generacionales que enriquecen la complejidad de la frontera. De igual forma, la propuesta considera que los usos pedagógicos de la carranga son transversales para pensar en nuevas propuestas pedagógicas locales.
Vhementi fragore, el quiebre del alter ego (la alteridad) y el emplazamiento auto ficcional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) López Pinto, Vivian Carolina; Hernández Reina, Aura Raquel
Vhementi Fragore es un proceso de exploración y auto reconocimiento del conflicto personal, donde las dicotomías sobre la identidad y las consecuencias de la disociación atraviesan una profunda reflexión personal para problematizar la corporeidad íntima en los procesos de investigación creación. El acontecer multiforme se enuncia desde la identificación de las alteridades reconocidas gracias a la exploración del archivo y la experimentación plástica, así, se valida el estado emocional del quiebre y la fragilidad como procesos de reflexión necesarios para la configuración del autoconcepto. La narrativa de investigación emerge desde la reconstrucción autobiográfica, atravesando universos metafóricos para la reconstrucción de narrativas, donde la figuración de la flor de loto constituye el cuerpo del documento investigativo y las significaciones etimológicas crearán conceptos claves para facilitar el agenciamiento individual. El acto de auto ficcionar permite un lugar de agenciamiento seguro para transitar la fragmentación desde el quehacer artístico sin exponer la intimidad al desnudo, donde no hay certeza sobre la existencia de la realidad, o siquiera, algo que no lo sea. La exploración del archivo actúa como una estrategia de auto identificación desde el cual se provoca el diálogo de la corporeidad y el lugar íntimo en la profesionalización de arte educadores, concibiendo las dimensiones socio afectivas y estéticas como elementos cruciales para la formación idónea de individuos críticos y políticos.
Vigilada y castigada. Disciplinamiento femenino y performatividad de género en las instituciones educativas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Montoya Sarmiento, Yomar Lorena; Torres Cruz, Claudia Patricia
La investigación-creación que presento surge de mi propio interés y se enmarca en una perspectiva autoetnográfica. A través de esta lente, reflexiono sobre las dinámicas de disciplinamiento femenino que he vivido en las instituciones educativas y cómo han impactado en mi vida actual. Estas experiencias han dejado una huella de miedos, inseguridades y conflictos internos, generando una pérdida de confianza y autoestima. Para abordar este tema, he creado una dramaturgia y una puesta en escena titulada "Vigilada y Castigada". A través de la expresión corporal y vocal, se enuncia aquello que no somos capaces de expresar desde nosotras mismas ya que nos han enseñado a que calladitas nos vemos más bonitas. Este unipersonal experimental utiliza la metáfora de la institución/cárcel para representar cómo me sentía como mujer dentro de las instituciones educativas. En lugar de ser espacios de empoderamiento y crecimiento personal, el proceso educativo puede convertirse en un terreno donde se internalizan estereotipos y roles de género restrictivos. Desde temprana edad, las mujeres enfrentamos miedos a ser juzgadas, a no encajar en los ideales de belleza y a no cumplir con las expectativas académicas o sociales. Estos miedos se arraigan en nuestra psique y pueden limitar nuestro desarrollo. Este trabajo es importante porque puede ser una poderosa herramienta de resistencia y transformación. Al compartir y reflexionar sobre nuestras propias experiencias, podemos visibilizar y desafiar estas dinámicas de disciplinamiento femenino. Además, podemos abrir caminos hacia una educación más inclusiva, que promueva la sensibilidad, el respeto, la diversidad, y brinde espacios seguros donde las mujeres podamos expresarnos libremente.