Examinando por Materia "Paisaje sonoro"

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AVE-WIX. Una herramienta educativa digital : una contribución hacia la conservación de la avifauna del humedal El Jaboque.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Miilán Bernal, Olga Lucia; Forero Anaya, Jairo Alonso
AVE.WIX, es una herramienta digital creada con el propósito de fomentar procesos de conservación de la avifauna del humedal el Jaboque, debido a que en este ecosistema se evidencian distintas problemáticas ambientales que afectan la biota en general que habita en este humedal. Para lo anterior, se plantearon 5 etapas metodológicas: inicialmente en la primera etapa se realizó una revisión documental en general sobre el humedal el Jaboque y las aves registradas allí. En La segunda fase, se realizó un trabajo de campo donde se realizaron tres muestreos aleatorios (los muestreos se realizaron de manera acústica, y fotográfica) en los meses marzo, abril y junio, de la avifauna del humedal, en la tercera fase, se consolidaron los resultados de los muestreos realizando una caracterización de las 34 especies encontradas, además, de una sistematización para comprender cual fue el muestreo y la zona del humedal con más riqueza y abundancia. también se editaron los paisajes sonoros que se lograron captar en los muestreos. En la cuarta fase, se construyó la herramienta digital Ave.wix, finalmente, se realizó una validación de esta herramienta digital por cinco expertos que determinaron su potencial pedagógico.
CROANDO CON-CIENCIA : Un pódcast educativo en pro del reconocimiento y la conservación de “ranas samarias” a partir de un paisaje sonoro elaborado por los estudiantes de 902 del IEDT Guachaca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Restrepo Peña, Steffany Valentina; Jiménez Medina, Heidy Paola
Este trabajo de grado se desarrolló en el marco de la práctica pedagógica intensiva con el grado 902 de la IEDT Guachaca, en la zona rural de Santa Marta, y busca fortalecer el vínculo de los estudiantes con la biodiversidad de su territorio. A partir de la grabación de sonidos naturales realizados por ellos, se construyó colectivamente un paisaje sonoro centrado en seis ranas emblemáticas de la Sierra Nevada y el Parque Nacional Natural Tayrona: la rana de cristal, la rana de la lluvia, la rana arlequín de Santa Marta, la rana platanera, la rana picuda y la rana silbadora. Con base en este material, se elaboró un pódcast educativo que articula ciencia, arte y territorio. Desde un enfoque cualitativo y fenomenológico, se aplicaron entrevistas, observaciones y diarios de campo, evidenciando transformaciones en los conocimientos y percepciones de los estudiantes frente a las ranas, así como un mayor sentido de pertenencia hacia el entorno. Esta experiencia demuestra el valor del paisaje sonoro como recurso pedagógico sensible, y del pódcast como medio para divulgar saberes locales, visibilizar la fauna silvestre y construir conciencia ecológica desde lo cotidiano.
Diseño de propuesta pedagógica para la diversificación de la lectura : un acercamiento a los diversos tipos de texto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Riaño Cortés, Sandra Catalina; Tovar Osorio, Wendy Tatiana; Ruiz Gómez, Andrea
Se hace necesaria una nueva concepción de lectura y una comprensión de los procesos lectores, asumiéndolos desde una pluralidad para la significación, donde a través de diversos tipos de texto -poesía, libro álbum, comic, texto instructivo, pintura, paisaje sonoro- y estrategias de lectura, se tenga en cuenta, valore y forme al sujeto niño en diferentes habilidades lectoras, a través de estrategias impartidas que respondan a las necesidades, contextos y particularidades de los niños, donde se vea transformado el material educativo y la percepción que se tiene ante la lectura.
Escucharme, escuchar al entorno y hacerme escuchar. Más allá de la enseñanza de la música para vivir en comunidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Dimate Lugo, Felipe; Galindo Olaya, Juan Diego
Esta investigación propone una estrategia didáctica para enriquecer la educación musical escolar mediante el desarrollo de la escucha como eje para fomentar la empatía y la convivencia. A partir de la pregunta central ¿Cómo enseñar a desarrollar una percepción auditiva más profunda que, a su vez, fomente una relación más empática entre los seres humanos? —, se identifica un vacío: la enseñanza musical ha privilegiado históricamente la ejecución instrumental y la teoría, dejando implícito el acto de escuchar. Se propone una estrategia didáctica organizada en tres etapas —escucharme, escuchar el entorno y hacerme escuchar—, desarrolladas a través de nueve ejercicios prácticos que integran técnicas corporales, exploración del paisaje sonoro y expresión vocal grupal. Aunque la propuesta apunta a ofrecer un marco replicable que vincule la sensibilidad auditiva con la construcción de comunidad —potencialmente valioso para docentes, gestores culturales y responsables de política educativa—, su aplicación en dichos ámbitos deberá desarrollarse en fases o proyectos posteriores.
La espacialidad del sonido y la escucha activa
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Guaje Herrera, Gustavo Felipe; Ramón Rojas, Héctor Wolfgang
La policoralidad renacentista de la Catedral de San Marcos, Venecia, nos da un ejemplo a partir del cual podemos datar el primer referente de espacialidad (capacidad de direccionalidad del sonido en un espacio) en la música. Sin embargo, con el nacimiento de la grabación en el siglo XIX y el desarrollo de tecnológico en el siglo XX llegamos a un siglo XXI con un control del sonido en el espacio como nunca se había realizado antes. La música, el cine y la multimedia han utilizado el espacio de formas muy originales al mover objetos sonoros a través de altavoces o audífonos, creando ricos universos de escucha.
Inclusión de los conocimientos musicales adquiridos por los estudiantes de la Escuela de Formación Musical del Municipio de Otanche Boyacá, en sus contextos sociales y cotidianos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Romero Ardila, Fabio Nelson; Palomino Amador, Jhon Freddy
El presente trabajo es el resultado de una investigación realizada en el municipio de Otanche en el año 2011, investigación que procuró responder a la problemática de la ausencia del quehacer musical en los estudiantes de la escuela de formación musical del municipio, esta ausencia se dio fuera del aula, es decir, los niños no llevaban la música más allá de la clase, perdiéndose así lo aprendido y sin oportunidad de ser parte del contexto cotidiano de los estudiantes; a lo largo del trabajo se encuentra el proceso que se dio en la búsqueda de la posible solución a esta problemática.
Murray Schafer, pilar formativo en el desarrollo de la consciencia auditiva en jóvenes del I.E.D., Republica de Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Núñez Cárdenas, Carlos Iván; Gómez Cruz, Luz Ángela
Esta investigación se enfoca hacia el estudio de la consciencia auditiva y su papel en el aprendizaje, se observa desde la propuesta formativa de Murray Schafer, para su implementación en el fortalecimiento de los procesos de educación musical de dos grupos de estudiantes del I.E.D., República de Colombia. Primero se describen las problemáticas más comunes evidenciadas dentro del aula, como lo son la falta de atención y problemas de aprendizaje, estas problemáticas llevarán a la pregunta de investigación, que gira entorno a la implementación de una propuesta basada en la consciencia auditiva para los jóvenes del colegio República de Colombia. Se toma como base teórica la propuesta formativa de Murray Schafer, ya que el paisaje sonoro es una herramienta en la búsqueda del desarrollo en la consciencia auditiva. También se habla de la escucha desde los procesos cognitivos y afectivos que se ven involucrados en la audición. Al igual que se analiza cómo la semiótica y sus elementos ayudan a la comprensión e interpretación del paisaje sonoro.
Paisaje sonoro en Guayaquil. Investigación y práctica artística desde tres casos de estudio de la Universidad de las Artes, Ecuador.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2023-07-01) Pérez Valero, Luis
It’s notorious number of universities that have opened a career in music production has grown in recent years. However, the teaching of this profession has not been limited to the use of recording technology for artists of song or sound design; gradually, the creators who live in Guayaquil (Ecuador) have explored a particular line: the soundscape as raw material or axis of an artistic work since the founding of the University of the Arts in the city. Since then, the concept of interdisciplinarity has made sense in music producers who transgress the tradition of the discipline and propose sound creation alternatives based on installations, video art, performance or conceptual works, artistic practice is carried out from multiple artistic languages in which it is linked the audio. The present work explores these trends through three exponents who, coming from a transdisciplinary artistic education, have worked with the soundscape of the city; their proposals come together in various techniques, such as sonic representation exercises, conventional recordings, real-time processing, programming, and facilities.
Paisaje sonoro, una herramienta de trabajo para niños de 2 y 3 años.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) León Castellanos, Paula Andrea; Sevilla Camelo, Leidy Marcela; González Rodríguez, Luz Kathy
La presente propuesta desarrollada en la modalidad de investigación-creación pretende exponer el desarrollo del interés que inspiró a las maestras en formación, el cual se centra en la exploración sonora en niños de 2 y 3 años. Exploración que se fortalece a partir de la trasformación de espacios y recursos, no solo en los niños que comprenden estas edades, sino en las dinámicas de la maestra o de aquel que desde su quehacer y desde distintos espacios educativos brinde experiencias a los niños en estas edades. El documento evidencia la necesidad que se encontró de generar ambientes de aprendizaje a través del diseño de una herramienta pedagógica, donde el paisaje sonoro se convierta en una experiencia de participación que a su vez fortalezca el desarrollo motriz, intelectual y de lenguaje en los niños participantes. Se organiza en diversos apartados, permitiéndole al lector encontrar: Espacios donde surge la propuesta; La construcción del marco teórico, la cual parte de la organización de tres categorías denominadas: Diseño de ambientes de aprendizaje, Exploración Sonora y Paisaje Sonoro, donde se exponen los aportes de distintos autores, que desde su conocimiento destacan la relevancia del paisaje sonoro; Consulta de antecedentes; Construcción de marco legal; Marco metodológico y la cartilla en versión digital como anexo principal de este trabajo.
¿Qué dice mi vecino el Páramo las Moyas?.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Contreras Gonzalez, Adriana Marcela; Jiménez Medina, Heidy Paola
Este trabajo de grado presenta el proceso investigativo e innovador para la creación, diseño y producción de Paisajes Sonoros del Páramo las Moyas, para la enseñanza-aprendizaje del concepto biodiversidad Urbana; donde se hicieron participes activos los estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa Campestre Monte Verde Ubicada en la localidad de Chapinero Alto , en el Barrio San Luis , este proyecto de grado fue llevado a cabo en el mes de Junio del 2021 hasta Noviembre del mismo año , con los estudiantes que asistían de forma presencial a la Institución. Para el desarrollo de dicho proyecto fue necesario el diseño de un ambiente de aprendizaje sonoro, para los estudiantes, donde en cada uno de los espacios se les enseño los elementos básicos para el reconocimiento de la biodiversidad y la elaboración de paisajes sonoros; en cuanto a la metodología se optó por que esta fue de carácter cualitativo, bajo el enfoque epistemológico hermenéutico.
Todos somos migrantes : una propuesta pedagógica intercultural a través de las músicas y los paisajes sonoros en el Colegio Parroquial San Carlos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Avila Riaño, Julian; Barbosa Cabeza, Andrés Felipe; Ruiz Quiroga, Mónica
El presente proyecto de investigación aborda el fenómeno migratorio venezolano desde una perspectiva que promueve el diálogo entre las dinámicas culturales del sujeto migrante y las tensiones sociales en la ciudad de Bogotá como sociedad receptora. En esta propuesta, el sujeto migrante, sus voces y experiencias de desplazamiento se posicionan como ejes centrales para la construcción de una propuesta pedagógica en el Colegio Parroquial San Carlos. El enfoque metodológico de la Investigación Acción Educativa (IAE) permitió desarrollar un proceso participativo y reflexivo que integra las músicas y los paisajes sonoros como herramientas didácticas y simbólicas para explorar las experiencias migratorias y favorecer procesos de reconocimiento en estudiantes no migrantes. A través del diálogo intergeneracional, se plantea que migrar no es una experiencia ajena, sino parte de la construcción cotidiana de identidades y comunidades. La propuesta parte del reconocimiento de que todos somos, en alguna medida, migrantes, y que la escuela puede ser un espacio fértil para el encuentro, la reflexión crítica y la transformación social desde una pedagogía intercultural crítica.