Examinando por Materia "Mirada"

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Aguapanela y otros alimentos de sentido popular : miradas de las industrias alimenticias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) García Ospina, Jorge Andrés ; Valderrama Leongómez, Santiago
El siguiente trabajo de grado se enmarca en la línea cultura visual de la licenciatura en Artes Visuales, el cual pretende analizar desde un sentido crítico las representaciones visuales de los alimentos de tradición colombiana desde las lógicas de las industrias alimentarias, especialmente aquellas que construyen con fines publicitarios. Desde un enfoque artístico visual, se estudia dicha mirada para evidenciar la manera en cómo se reformulan visual y simbólicamente alimentos como la panela, al mostrarse a las comunidades como un alimento ligero y gasificado, creando rupturas con las memorias, tradiciones y significados territoriales y culturales. Por consiguiente, se propone una estrategia metodológica basada en el análisis de contenido semiótico a fin de construir un atlas visual donde se confronte la mirada hegemónica de las industrias de alimentos; como las imágenes que emergen del territorio y enuncian prácticas alimenticias locales de sentido popular. Asimismo, la mirada situada de los alimentos de sentido popular, en este caso la panela, es un relativo que se construye mediante la participación de habitantes y lideres sociales del barrio Potosí de la localidad de Ciudad Bolívar. Allí se compartieron experiencias valiosas que dieron lugar a categorías emergentes en el trabajo de grado, "algunas como: el alimento como un dispositivo de afecto" y memorias del paladar.
El aparecer político de los pueblos y el modo de ver de Jean-Luc Godard : aportes a una pedagogía de la mirada
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gonzalez Mancera, Carlos Andrés; Cristancho Altuzarra, José Gabriel
Investigación que presenta la articulación de dos momentos: construcción de un Atlas de imágenes desde la obra de Jean-Luc Godard para determinar los niveles de configuración del plural pueblos en su modo de ver y a su vez como saberes constitutivos para un marco de la pedagogía de la mirada.
Cine y pedagogía : aristas de la relación.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-12-05) Rodríguez, Humberto Alexis
En este artículo se analizan las relaciones entre cine, escuela y pedagogía desde la perspectiva de cinco momentos cinematográficos. Se ilustran con estas piezas una serie de interrogantes sobre la alteración de la mi-rada, que implica la mediación de la cámara cinematográfica (el caso de Blow-Up, de Antonioni); se plantean (con Pizarras y con La clase) algunas preguntas sobre la representación que el cine hace de la escuela y de los docentes y sus funciones; igualmente, se extiende (con Doce monos y, finalmente, desde The Matrix) la mirada a los horizontes de una educación abocada a enfrentar nuevas fuentes de imaginarios.
El cuerpx reivindicado : didactobiografía, incomodidad y pedagogía de la mirada crítica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Trujillo Romero, Angie Valentina; Noreña Noreña, Néstor Mario
Esta tesis titulada “El Cuerpx Reivindicado: Didactobiografia, Incomodidad y la Pedagogía de la Mirada Crítica.”, aborda la violencia epistémica y corporal que moldea el cuerpx feminizado en el espacio público y digital. Se parte de la premisa de que la “imagen que me reemplaza” –el personaje social– es el resultado de un condicionamiento social y estético. Metodológicamente, se emplea la investigación- creación a través de la didactobiografia y la huella indicial, transformando la historia de vida personal en un saber categorial con conciencia histórica y política. El análisis teórico demuestra que la construcción del personaje obedece a la lógica del condicionamiento operante (Skinner, 1953), donde la performatividad (Butler, 2007) se sostiene mediante el refuerzo positivo (validación) y el castigo (el juicio, el acoso) impuestos por el panóptico social. El estudio identifica la incomodidad como la categoría central, un residuo del “yo” que resiste a la extinción conductual. La fase de creación culmina en una instalación artística que utiliza dispositivos didácticos comunes como sillas de TransMilenio, chicles, objetos que condensan la memoria urbana y la microagresión. La obra invierte la lógica del castigo al devolver la mirada del espectador, obligándolo a experimentar la fricción fenomenológica. Se concluye que el proceso creativo es un acto de apropiación de la repetición, transformando la experiencia sensible en una pedagogía activa y un saber reivindicado.
DAU MISSI. Miradas y reflexiones a partir de la práctica docente en una comunidad Embera.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Zamudio Meneses, Oscar Santiago; Martínez Merchán, Paulo Alexander
La relación entre arte, educación y cultura ofrece posibilidades ilimitadas de aprendizaje. Este trabajo expone, mediante descripción, cuestionamiento y reflexión, una práctica pedagógica realizada con un aula multigrado en una comunidad Embera ubicada en Juradó, Chocó. Además, es importante mencionar la participación esporádica de diversos miembros de la comunidad en los espacios de creación artística visual implementados. Durante más de dos meses, habité inmerso en la comunidad Punto Caimito, perteneciente al cabildo indígena de Juradó, lo que me permitió comprender y aprender las dinámicas culturales y contextuales del lugar. Como docente, utilicé la educación artística visual como herramienta transversal, evidenciando procesos de reflexión sensible sobre la identidad y la perspectiva con la cual coexiste la comunidad Embera. Este trabajo aborda desde la mirada e imagen colectiva, el cuerpo y el espacio, cómo se problematizan diversas situaciones surgidas a partir de las actividades realizadas en el territorio. Añadido a esto, se analizan los aspectos que fortalecieron y dificultaron el desarrollo de esta práctica, entendiendo que actuar sobre la marcha fue crucial para una mejor implementación pedagógica, atendiendo así a las necesidades y objetivos de la población en este territorio.
Descifrando corporeidades en facebook.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Sánchez Galindo, Sandra Milena; Vega Pulido, Violetta
Trabajo de tesis que da cuenta del proceso de investigación que buscó comprender la configuración de corporeidades que producen los jóvenes zipaquireños para presentarse en Facebook. Tras la codificación y análisis de datos por recurrencias, se halló que la mirada resulta el primer acceso para que las corporeidades transiten, desde la mirada empieza la interacción y la construcción de sentido. El proceso de producción de una imagen está vinculado con la permanente búsqueda de identidad, en la que es fundamental la relación con los otros, con sus entornos, con sus afectos, con sus sueños y que transita por la experimentación de diferentes actividades y estilos. Los jóvenes hacen uso de códigos, símbolos y significantes propios de la interacción virtual, para construir una corporeidad que refleja su forma de estar presentes en el mundo. En este sentido, la interacción virtual no genera un reemplazo o desaparición del cuerpo, antes bien, se afirma una corporeidad que informa sobre sus procesos y cambios a los demás, y al mismo tiempo, genera que los demás hagan cambios a partir de lo que observan.
Dicotomía visual. Foto-libro : Ciudad Bolívar, contrastes territoriales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ortiz Díaz, Omar Hernando; Valderrama Leongómez, Santiago
La presente investigación se centra en la búsqueda de vestigios a través de la fotografía, el cuerpo, el territorio y la memoria formativa. Su objetivo radica en examinar las perspectivas de los estudiantes del grado 11 en el colegio rural Quiba Alta. Esto se realiza con la intención de establecer un diálogo con sus auto narraciones y explorar las miradas hegemónicas y contra hegemónicas en relación a la casa en sus diversas manifestaciones visuales. La investigación propone un enfoque de creación, mediante talleres formativos que emplearán la subjetivación como eje analítico. Se emplearán herramientas como la cartografía, la corpo-casa y la imagen fotográfica (incluyendo álbumes familiares e Internet) para generar imágenes con matices poéticos, analíticos y reflexivos sobre la experiencia de habitar en Ciudad Bolívar. La imagen de la casa será cuestionada a través de un lente cultural, artístico, político y turístico. A través de este análisis, se construirá una muestra de archivo visual que explora tanto la forma como la función de la casa. Este proceso permitirá un análisis profundo del acto de habitar en la periferia y en el contexto de la vivienda. En resumen, esta investigación se centra en descubrir y explorar las percepciones de los estudiantes sobre la casa y el habitar en Ciudad Bolívar. A través de talleres y la creación de imágenes, se pretende desafiar las nociones tradicionales y construir una reflexión visual que aborde tanto las dimensiones personales como sociales del habitar.
Identidad narrativa y sabiduría práctica : una reflexión en torno al pensamiento de Paul Ricoeur.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Ardila Yopasá, Sebastián; Prieto Galindo, Fredy Hernán
En el presente trabajo monográfico se analiza la relación entre la sabiduría práctica (prhónesis) y la identidad personal como identidad narrativa en la obra Sí mismo como otro (1996) del filósofo francés Paul Ricoeur. El filósofo arguye que la sabiduría práctica es una capacidad mediadora ante los conflictos ético-morales y que nos orienta ante la tragedia de la acción. Dicha capacidad nos ayuda a hacer un examen de nuestras acciones cotidianas, de nuestros ideales y proyectos para encaminarnos hacia la felicidad desde una perspectiva teleológica. Asimismo, el análisis phronético nos restringe a pasar encima del otro para llevar a cabo nuestros proyectos. En ese sentido, el concepto de phrónesis es elaborado por Ricoeur retomando elementos del modelo teleológico aristotélico y el modelo deontológico kantiano. Partiendo del desarrollo conceptual de los dos conceptos que abordamos, pretendemos demostrar que la sabiduría práctica es una capacidad fundamental para la persona mediante la que construimos el ser que deseamos ser, nuestros proyectos e ideales, encontramos los límites de nuestras acciones y reconocemos al otro en nuestros proyectos.
Memes y Jóvenes. Reconstrucción de procesos de la imagen en la red social.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Torres Pulido, Elvis Renzo; Sánchez Castillo, Ramiro; Hernández Reina, Aura Raquel
El Proyecto de investigación presentado a continuación, busca desarrollar y consolidar una caracterización de las imágenes memes a partir del análisis e interpretación hermenéutica de un proceso de apropiación de estas imágenes, propuesto a un grupo de estudiantes entre los 13 y 15 años de edad de la Institución Educativa Pablo de Tarso ubicada en la localidad séptima de Bosa en Bogotá, Colombia.
La observación : una palabra para desbaratar y re-significar. (Hacia una epistemología de la observación).
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-01-01) Ávila Penagos, Rafael
Este texto, y el seminario al que hace referencia, pretenden abrir una ventana para observar la observación, con un doble propósito: primero, el de contribuir a cuestionar una concepción y una práctica ingenuas de la observación que desconocen su complejidad interna, y segundo: identificar y sometera examen los supuestos y premisas que la mantienen anclada en la tradición empirista, hoy seriamente cuestionada por las epistemologías constructivistas. Con estos propósitos en mente, los interrogantes planteados por este texto, y por el seminario correspondiente, trasladan su objeto de estudio al ámbito propiamente epistemológico, más allá de las preocupaciones metodológicas. El autor ubica el origen de las prácticas de observación en el ámbito de la vida cotidiana, y se esfuerza en poner en evidencia el carácter problemático al trasladar estas prácticas al ámbito de las ciencias naturales, primero, y luego al de las ciencias socioculturales, sobre todo por las "cargas" peligrosas que trae la mirada objetivante. Finalmente, sugiere la necesidad de reeducar nuestra mirada, no solamente para aprender a observar situaciones educativas, sino también para aprender a mirarnos de otro modo.
Reflexiones para las miradas que educan la infancia. Censuras visuales, impronta del cuerpo fotocopia, la desaparición de la niñez y reformulación la infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Perilla Flórez, Juan Sebastián; Carrillo Español, María Angelica
El Trabajo de grado que está a punto de leer busca las raíces del cuerpo educado; para ello decidí excavar en una de las primeras etapas de vida, donde el cuerpo es llevado a una institución formal para su educación. Esta búsqueda se centró en un colegio distrital, en el salón de transición II, el objetivo, fue caracterizar las intervenciones que realiza la docente dentro de los espacios comunes, que pueden generar una impronta en los y las niñas del aula. Durante las etapas sistemáticas, interpretativas y de análisis, aparecieron improntas que no solo recaían en la figura docente, pues el énfasis en la infancia y la niñez evidenciaron una fabricación de improntas entre la niñez misma, es decir la niña o el niño podía crear una plantilla para fotocopiarla a sus compañerxs. Dentro de todas estas plantillas mencionadas aparecieron improntas intencionales, invisibles, expresivas, e incluso, manifestaciones sin algún rastro de intencionalidad o la cotidianidad. Al final, todo el trabajo orbito en necesidades reflexivas desde mis valores, para el acto reflexivo de las personas docentes al educar un cuerpo que no le pertenece, sin embargo, dicho cuerpo ha sido dispuesto en un lugar para su “educabilidad” Le invito a leer este texto, a rastrear el cuerpo fotocopia que usted y yo habitamos, la imagen impronta que creamos y estampamos en las “infancias” e incluso en “nosotrxs mismxs” me interesa el descubrimiento en la diferencia enunciativa entre infancia y niñez. Sobre todo, recuerde: Toda persona, objeto o imagen es capaz de generar una impronta.
El régimen ficcional de la Colombianidad. Análisis de la mirada cinematográfica de estereotipos culturales y sociales en producciones cinematográficas colombianas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Gómez Ortiz, César Augusto; Valderrama Leongómez, Santiago
El presente trabajo aborda el análisis de la mirada cinematográfica de personajes de ficción de las películas Al son que me toquen bailo, Nadie sabe para quién trabaja, El paseo 4, Uno al año no hace daño 2, Uno al año no hace daño, en las que se busca problematizar la reiteración de la mirada hacia personajes o situaciones, con características socioculturales, tentativamente exaltadas en sus apariencias, comportamientos y costumbres, además del acompañamiento de aspectos que aluden a la colombianidad que, por un lado, pueden portar y reforzar relaciones discursivas con una lógica dominante dentro de cultura colombiana; y que da cuenta de una matriz; si se quiere colonial, en la reiteración y refuerzo de aspectos dominantes o hegemónicos desde los cuales, se reiteran y prolongan estructuras de poder como la familia tradicional, lo patriarcal, el deseo masculino, el ideal de país o un ideal de belleza física.
El teatro en la construcción corporal del rol docente : aportes de la electiva competencias comunicativas y habilidades expresivas desde el teatro.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Rodríguez Vega, Farid Steven; Roncancio Ortiz, Arlenson
El futuro licenciado se forma como un maestro para la vida, lo que quiere decir que en todo espacio social en el que se encuentre, su rol está presente. Esto requiere que el educador se construya desde una actitud afectiva impulsando espacios educativos que inciten a los estudiantes a trabajar con paciencia, disciplina y ánimo por encontrar lo desconocido a través de la adquisición de conocimientos. A partir de lo anterior surge la electiva de competencias comunicativas y habilidades expresivas desde el teatro como un espacio que aporta herramientas clave a la formación docente, las cuales esta monografía se propone analizar por medio de la recopilación de información a través del enfoque investigativo desde la perspectiva cualitativa- hermenéutica de carácter exploratorio y usando como método el estudio de caso. Se encontró, entre los resultados obtenidos, la identificación de un cuerpo subvalorado en los docentes en formación que las diversas carreras participantes de la electiva no logran percibir desde el desarrollo de sus programas de estudio según la información de los participantes. Como conclusión general de esta indagación se destaca la necesidad de formación corporal del futuro docente como parte de la construcción de su rol docente en forma equitativa a la formación disciplinar o específica.
Treguas : diálogos entre el deber ser femenino, mi cuerpo y mi imagen.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ovalle Quintero, Luisa Camila; Cano Bermúdez, Vanessa Alejandra
Esta investigación autobiográfica aborda la construcción de la identidad femenina a partir de experiencias personales desde la infancia hasta la adultez en el contexto de un municipio y una ciudad. Utilizando el prisma del feminismo y la antropología, se analizan los discursos internalizados sobre la feminidad que influyeron en la autora. Se identifican y examinan los mensajes y estereotipos de género presentes en su entorno cultural y social, y se reflexiona sobre cómo estos moldearon su percepción y construcción de la identidad. Se destaca la presión social y las expectativas de género contradictorias que imponen estándares inalcanzables y limitan el autoconocimiento. La autora cuestiona estas normas establecidas para comprender su cuerpo y sus decisiones de manera más auténtica. A través del proceso creativo, se amplía la percepción del cuerpo más allá de su función física, reconociéndolo como un contenedor de historias personales y colectivas. Se abraza la corporalidad como un lugar de experiencia digno de ser explorado y entendido. Se concluye que la identidad es un proceso en constante evolución, donde el cuerpo lleva símbolos y significados influenciados tanto por la percepción individual como por la construcción social de la feminidad.