Examinando por Materia "Habilidades socioemocionales"

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Aprender tecnología sintiendo : fortalecimiento de las habilidades socioemocionales mediante un AVA gamificado desde el área de tecnología e Informática.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Ramos Rodriguez, Karol Vanessa; Cadena Montenegro, Liliana Concepcion
El presente trabajo de grado tiene como propósito fortalecer las habilidades socioemocionales de estudiantes entre 9 y 11 años mediante el diseño e implementación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) gamificado desde el área de Tecnología e Informática. La propuesta parte de la necesidad de trabajar la regulación emocional, las habilidades sociales y las competencias para el bienestar en relación con los aprendizajes propios del área. Para ello, se diseñaron actividades que relacionaban contenidos de Tecnología e Informática con situaciones vinculadas a las habilidades socioemocionales, utilizando analogías para abordar ambos aspectos de manera conjunta. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto y un diseño exploratorio secuencial. Para el diseño del AVA se emplearon el Diseño Centrado en el Usuario y el modelo instruccional ADDIE. El ambiente, denominado Tecnópolis, fue desarrollado en Moodle mediante una narrativa gamificada compuesta por personajes, distritos, misiones, actividades interactivas y espacios de reflexión. La implementación se realizó con cuatro estudiantes entre 9 y 11 años, utilizando instrumentos de recolección de información cuantitativa y cualitativa. Los resultados permitieron identificar avances en diferentes dimensiones de las habilidades socioemocionales trabajadas durante la experiencia. De esta manera, el trabajo presenta una propuesta que integra los aprendizajes de Tecnología e Informática con el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales mediante una experiencia gamificada.
Aproximación a las condiciones brindadas por la licenciatura en Biología para el desarrollo de habilidades socioemocionales en el marco de la formación de maestras y maestros.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Vanegas Beltrán, Juana Valentina; Serrato Rodríguez, Deysi Liseth
El presente trabajo de grado busca visibilizar algunas de las condiciones brindadas por la Licenciatura en Biología para el desarrollo de habilidades socioemocionales en la formación de maestras y maestros de biología. Se enfatiza en la necesidad de una formación integral que vincule el área disciplinar y la dimensión humana, por esto se resalta la importancia de reconocer y gestionar las emociones propias y del otro, así como de cultivar una pedagogía del cuidado que se inicie en el autoconocimiento y se extienda a las relaciones con las y los estudiantes y colegas, aquí la enseñanza de la biología es ese componente articular.
Del conflicto y la convivencia : una aproximación teórica sobre las habilidades socioemocionales y su proyección en el contexto escolar del Colegio Manuel Zapata Olivella.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Ballesteros Pérez, Susan Jorley; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
El presente trabajo examina el lugar de las habilidades socioemocionales en la comprensión y gestión del conflicto escolar, a partir de una revisión teórica y su proyección en una propuesta didáctica contextualizada en el Colegio Manuel Zapata Olivella IED. En primer lugar, se examinan diversos aportes conceptuales que permiten entender el conflicto como una dinámica inherente a la convivencia. Desde esta perspectiva, las habilidades socioemocionales se configuran como herramientas fundamentales para transformar las formas de interacción en el ámbito escolar. Asimismo, el trabajo reconoce que las dinámicas de conflicto están atravesadas por factores sociales, culturales y contextuales, lo que exige respuestas pedagógicas situadas. En este sentido, en segundo lugar, se plantea una unidad didáctica organizada en cinco ejes: habilidades socioemocionales, democracia y convivencia, memoria y conflicto, cuerpo, respeto y límites, y justicia restaurativa.
Golombiao como estrategia didáctico deportiva para fortalecer las habilidades socioemocionales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Buitrago Parra, Andres Felipe; Dimate Arenas, Fabian David; Méndez Ramírez, Carol Stephanny; Noreña Pinzón, Karen Geraldine; Cortés Durán, Angie Camila
La inteligencia emocional es una de las habilidades de vida que deberían enseñarse en el sistema educativo. Actualmente se prepara a los estudiantes para adquirir conocimientos específicos, sin embargo, no se prepara para la vida y aun así todos hacen parte de la sociedad, que se encuentra caracterizada por conflictos en diversos aspectos de sus cotidianidades (Goleman, 1995). Es precisamente desde esta realidad que surge el presente proyecto de grado, titulado "Golombiao como estrategia didáctico-deportiva para fortalecer las habilidades socioemocionales", el cual nace de la observación directa de las dinámicas de convivencia en estudiantes de grado sexto del Colegio Técnico República de Guatemala I.E.D., de la ciudad de Bogotá. En este contexto, se identifican dificultades recurrentes en el desarrollo socioemocional de los estudiantes, manifestadas en comportamientos asociados a la empatía, la autoconciencia, el manejo de conflictos, la agencia personal y la toma de decisiones responsable, dimensiones que constituyen los cinco ejes de intervención del presente proyecto.
La importancia de la empatía desde la clase de Educación Física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Martínez Dallos, Sonia Rocío; García Díaz, John Jairo
El presente proyecto de grado pretende mostrar la importancia de la empatía trabajada desde actividades lúdicas y su impacto que esta tiene en contextos fuera de los ambientes escolares, hablando desde la parte de crear relaciones e interacciones con sus pares hasta en el contexto familiar, dando así a entender desde 3 perspectivas educativas como la empatía juega un papel importante en al formación de un ser humano más empático hacia y con sus pares, utilizado desde sustentos teóricos, enseguida mostrándolo la pertenencia que tienen la relación de dichas perspectivas explicándolo desde un macro diseño y arrojando la importancia de como los juegos de roles intervienen de manera significativa en esta tarea, para al final mostrar un análisis que se obtuvo de la experiencia, y finalmente terminar con una conclusión y enseñanza desde diferentes ámbitos personales.
Informe de pasantía del Programa Viva la Escuela, Frailes, Dosquebradas, Risaralada.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sierra Acevedo, Julian Andres; Sánchez Heredia, Henry Humberto
El presente trabajo de pasantía se desarrolló en el marco del programa Viva la Escuela – PTAFI 3.0, liderado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, en la Institución Educativa Agustín Nieto Caballero, ubicada en Dosquebradas. Este programa busca fortalecer la formación integral en contextos escolares mediante estrategias pedagógicas innovadoras y con enfoque socioemocional En coherencia con estos lineamientos, el eje central de la intervención fue el diseño e implementación de un taller de emociones dirigido a estudiantes de cuarto y quinto grado. Este espacio pedagógico, fundamentado en la educación experiencial y recreativa, permitió trabajar emociones como la alegría, la tristeza y la furia, promoviendo su reconocimiento, expresión y regulación en el entorno escolar y familiar. El taller generó espacios seguros de diálogo, reflexión y dramatización, favoreciendo la empatía, el respeto y la comunicación asertiva entre los estudiantes. A partir de la intervención, se evidenciaron cambios positivos en la convivencia, mayor apertura para hablar de los sentimientos y actitudes más reflexivas frente a situaciones de conflicto.
El juego : una herramienta para la resolución de conflictos en adolescentes de servicio social.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Sánchez Vargas, Erick Santiago; Rodríguez Cortés, Astrid Bibiana
El presente proyecto de investigación tuvo como propósito analizar la incidencia del juego como estrategia pedagógica en la resolución de conflictos de estudiantes vinculados al proyecto de servicio social del Instituto Municipal de Recreación y Deporte de Soacha (IMRDS). La propuesta surgió a partir de la identificación de dificultades relacionadas con la convivencia, la comunicación y el manejo de emociones entre adolescentes de las instituciones educativas Las Villas y General Santander, quienes manifestaban tensiones asociadas a las denominadas “fronteras invisibles” y a conflictos en sus entornos escolares y comunitarios. Desde un enfoque de Investigación Acción Participativa (IAP), se diseñó e implementó una intervención basada en actividades recreativas y juegos cooperativos orientados al fortalecimiento de habilidades socioemocionales y comunicativas. A través de estrategias como la rueda de emociones, la cartografía social, los juegos cooperativos, los ejercicios de autorregulación emocional y los compromisos de convivencia, se promovieron espacios de diálogo, cooperación, empatía y construcción colectiva de acuerdos. Los resultados evidenciaron avances significativos en la participación, la comunicación asertiva, el reconocimiento emocional y la capacidad para resolver desacuerdos de manera pacífica. Se concluye que el juego, cuando es utilizado con intencionalidad pedagógica, constituye una herramienta efectiva para fortalecer la convivencia, promover la resolución pacífica de conflictos y contribuir a la formación integral de los adolescentes, consolidándose como una estrategia pertinente dentro de los procesos educativos y recreativos orientados a la transformación social.
Promoción de habilidades socioemocionales al implementar una cuestión sociocientífica en un diseño gamificado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Martínez Angel, Adriana Marleny; Rodríguez Hernández, Blanca Florinda
El trabajo se desarrolló en el marco de abordar el cáncer como una cuestión sociocientífica, a través del fomento de habilidades socioemocionales, usando como recurso didáctico la gamificación, se implementó en profesores en formación inicial de la Universidad Pedagógica Nacional; para la elaboración de los instrumentos se usaron recursos digitales debido a la virtualidad académica, (formularios en One Note Forms, Kahoot, Blippar, videos. Puzzle, Padlet, páginas web, plataforma Microsoft Teams y presentaciones en Power Point). La metodología de investigación fue cualitativa en estudio de caso único, recurriendo a la observación participante como técnica para recopilar información.
Propuesta didáctica para contribuir al desarrollo de habilidades socioemocionales en la clase de ciencias naturales con estudiantes de grado cuarto de una institución educativa de Madrid Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Mora Casallas, Andrea Geraldinne; Vallejo Ovalle, Yolanda Catalina
El presente trabajo de grado tuvo como finalidad generar una propuesta didáctica a partir de la Educación para la Salud (desde la Educación Emocional) que permitiera el desarrollo de las habilidades socioemocionales: asertividad, autoeficacia, autorreflexión y sociabilidad; atendiendo a diferentes situaciones que afectan la salud y el bienestar de las personas, y que tienen repercusiones en el ámbito educativo. La metodología estuvo orientada desde un enfoque cualitativo y desde el paradigma Hermenéutico- interpretativo, para la recolección de información se utilizaron técnicas e instrumentos como la entrevista, el cuestionario, el cuaderno de campo y el instrumento de validación; para ello se establecieron tres fases de trabajo: Formulación y fundamentación, Desarrollo, y cierre. Como resultados principales se presentan la contextualización y caracterización de la población, una pre-validación del instrumento creado para validar la propuesta, el diseño de la misma teniendo como tema principal los ecosistemas y orientado desde un modelo didáctico alternativo, y su posterior validación ante un comité de docentes en formación y en ejercicio que permitieron establecer algunos ajustes; y finalmente una reflexión alrededor del papel del profesor teniendo en cuenta los elementos que componen su conocimiento y que le permiten abordar y dar posibles soluciones a diversas problemáticas presentes en los contextos escolares.
Reflexiones pedagógicas en torno a los juegos coreográficos para el desarrollo de habilidades socioemocionales en los procesos de convivencia en estudiantes de grado tercero.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Benavides Zambrano, Karen Lized; Barón Riaño, José Nicolás; Matamoros Arias, Deisli Milena; Cepeda Rodríguez, César Augusto
El actual contexto educativo colombiano enfrenta diversos desafíos relacionados con la convivencia escolar, particularmente en los primeros años de la educación básica primaria. Según los pedagogos latinoamericanos Cuevas (2017) y Cajiao (2016) la etapa de desarrollo de los niños y niñas de 7 a 9 años es crucial para la formación de habilidades socioemocionales, fundamentales para fomentar relaciones saludables y un aprendizaje integral.
El storytelling como recurso didáctico para potenciar la expresión oral.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rodríguez Calderón, July Tatiana; Moreno Moreno, Miguel Fernando
El lenguaje consiste en una herramienta fundamental para el desarrollo de las sociedades y los individuos. Dicha herramienta nos brinda la posibilidad de comprender, representar y narrar el mundo de forma dialógica, en relación con los demás individuos. A partir de esto, también se abre la posibilidad de una interacción con el mundo mediada por el reconocimiento. La oralidad es una expresión relevante para el desarrollo socioemocional de los jóvenes, ya que permite el reconocimiento del entorno en el que interactúan y de sí mismos. Así pues, la responsabilidad de la escuela, como formadora de individuos, debe plantearse y reforzar el trabajo de la expresión oral, en aras de formar individuos capaces de reconocerse, reconocer a los otros y enfrentar los desafíos de la vida en sociedad.