Examinando por Materia "Fluidez"

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Apprentissage par problèmes dans l’expression orale en FLE.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Durán Moreno, Cesar David; Leuro Pinzón, Ricardo
Este trabajo de grado contiene una investigación acción para descubrir la influencia del aprendizaje por problemas en el desarrollo de la expresión oral en un grupo de las estudiantes del grado tercero del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. Para hacerlo, esta propuesta trabaja con el aprendizaje por problemas en la enseñanza del francés como lengua extranjera, como una estrategia que promueve la participación activa, la autonomía en casa del estudiante y la interacción con otros para la resolución de problemas. Sacando provecho de sus características, este proyecto busca el desarrollo de la expresión oral a través de la interacción en el aula. Dentro de los resultados encontrados se destaca la apropiación y desarrollo del léxico, la construcción de significados al interactuar con otros, el desarrollo, de la identidad como francófono, el desarrollo de una fluidez y pronunciación clara y los inicios en la apropiación de la lengua escrita.
Collaborative intercultural activities to enhance speaking skills.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Barbosa Hernández, Angie Paola; Martínez Cifuentes, Diana
The goal of this project is to create an innovative pedagogical proposal to improve the EFL learners’ speaking skills through collaborative intercultural activities. This proposal follows the guidance and components of a didactic sequence considering the collaborative learning’s stages together with the Byram’s components from the intercultural communication model. The methodology that guides this proposal is through the collaborative learning stages and the intercultural communication models from Byram (1997) and Munezane (2019). It is expected that students can improve their speaking skills in terms of fluency, accuracy, and vocabulary. But also, developing collaborative and intercultural skills while interacting and discussing during each lesson plan which could allow them to know more about their own culture and other’s English cultures
Developing fifth graders’ oral fluency through task-based learning at Magdalena Ortega de Nariño School.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bohórquez Carlos, Angy Natalia; Martínez Cifuentes, Diana
This document addresses the impact of implementing three didactic units based on task-based learning (TBL) to foster fifth grade students’ oral fluency. The participants of this qualitative, action research were the students of grade 5B at Magdalena Ortega de Nariño School. To achieve the objective of describing the impact of the units, data was collected through audio recordings, artifacts and a survey. The analysis of the data through a triangulation and categorization process showed the outcome of implementing TBL on aspects regarding fluency such as technical elements, achieving a communicative goal and students’ confidence.
Estrategia de mediación tecnológica para promover habilidades creativas en época de confinamiento : la enseñanza de la naturaleza de la materia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Sotelo Rosales, Angela Anyolina; Benavides Melo, Julie; Sanabria Rojas, Quira Alejandra
El presente Trabajo de Grado da a conocer una estrategia didáctica para la enseñanza de la Naturaleza de la Materia, utilizando herramientas tecnológicas y virtuales de las TIC, con el propósito de fortalecer habilidades creativas (flexibilidad y fluidez) a estudiantes de grado sexto del IED Rodrigo Lara Bonilla durante el periodo de confinamiento del año 2020. Principalmente se desarrolló atendiendo a las recomendaciones de la estrategia "Aprende en Casa" propuesta desde el Ministerio de Educación Nacional que favorecen el ambiente del aprendizaje en casa y aprovechando los recursos dispuestos por cada familia.
Fluidez en la producción oral en inglés de los niños de cuarto grado del colegio Liceo de los Andes - Cota.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Varela Rodríguez, Sergio Andrés; Ortiz Orjuela, Pablo Henry
El objetivo estipulado en el presente proyecto de investigación se encaminó en la caracterización de la fluidez en la producción oral en inglés de los niños de cuarto grado del colegio Liceo De Los Andes; del mismo modo, el método implementado se basó en el estudio cualitativo de corte hermenéutico, realizado bajo observación participante con una población conformada por 23 estudiantes pertenecientes a cuarto grado, con quienes, se aplicó el instrumento del taller denominado “Fluidez en la producción oral del inglés”, el cual, estaba compuesto por cinco preguntas y una entrevista semiestructurada diseñada con nueve preguntas a dos maestros de inglés los cuales pertenecían a básica primaria y secundaria. Con el fin de caracterizar la fluidez en la producción oral en inglés mediante el taller mencionado anteriormente, se tuvieron en cuenta las categorías propuestas por Skehan (2019), Crystal y Davy (1.975) y Hernández (2010); es por esto que, para llegar a los resultados se evaluaron las categorías establecidas por cada uno de los autores mencionados previamente; por cada pregunta se alcanzaron repeticiones de palabras en rangos de 0 a 2 palabras; reposición de palabras, evidenciando apariciones de 0 a 3 palabras; la velocidad fue medida en referencia a los 11 segundos de la respuesta más rápida y a partir de ello se contaron la cantidad de palabras mencionadas; el ritmo se midió en términos de regular, adecuado e inoportuno; las pausas en cada respuesta se dividieron en cortas, prolongadas o nulas; el volumen fue analizado en términos de alto y bajo; El tono se decretó en términos de informativo o dubitativo; la dicción se orientó en la vocalización, entonación y articulación; la claridad se relacionó con el entendimiento en general de lo respondido; La coherencia en cada una de las respuestas tuvo en cuenta la sintaxis e hilo conductor de la pregunta y contexto; la emotividad se caracterizó bajo la seguridad que transmite el estudiante con su respuesta; y, finalmente en el vocabulario se evidenció el nivel de pertinencia o no al tema relacionado de la pregunta .
Fortalecimiento de la fluidez y comprensión lectora con textos narrativos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Valencia Soracá, Yeimy Geovana; Cardona Sánchez, María del Rosario
El objetivo del presente trabajo de investigación-acción se centra en identificar, incentivar y analizar la fluidez lectora y comprensión lectora con el fin de fortalecer estos campos con ayuda de los textos narrativos. Continuamente, se pretende dar a conocer las diferentes perspectivas teóricas junto con su debida argumentación que permitirán evidenciar los estudios relacionados con los temas textos narrativos, fluidez y comprensión lectora, esto con el fin de evidenciar los subtemas relacionados, la metodología, el diseño, el procedimiento y los instrumentos que se hayan utilizado. Posteriormente, se postularán las diferentes técnicas e instrumentos como una alternativa viable para fortalecer la fluidez y comprensión lectora a través de los textos narrativos. Finalmente, se espera que este trabajo de investigación – acción tenga una incidencia significativa en las estudiantes del grado 401 jornada mañana del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño.
Gamification : a tool to improve speaking skill through the TBL approach.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Almanza Molina, Ana Lucia; Martínez Cifuentes, Diana
Using gamification as a pedagogical strategy, this research aimed to improve seventh-grade students’ English-speaking skills through the Task-Based Learning approach. For this reason, this study sought to answer How can gamification as a pedagogical strategy improve seventh-grade students' English-speaking skills through a task-based learning approach at Guillermo Cano Isaza School? To attain the objective and answer the question, the action research was carried out by proposing a series of four tasks that included game elements based on students’ preferences. Then they were implemented, and the information collected through field notes, audio recordings, and surveys was evaluated. The findings show the impact of gamification on speaking skills such as pronunciation and fluency because students got the confidence and took the risk to speak and practice during the sessions.
Gamification, a strategy to enhance speaking skills in a blended learning environment.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Guerrero Casallas, Luisa Fernanda; Martínez Cifuentes, Diana
Debido a que no fue posible realizar la investigación de manera presencial por la pandemia del COVID-19, se utilizaron recursos documentales para recopilar información acerca de los problemas que enfrentan la mayoría de los estudiantes al momento de aprender inglés como lengua extranjera, por lo que se pudo determinar que presentan dificultades en todos los aspectos. habilidades lingüísticas, especialmente a la hora de expresarse oralmente porque se sienten inhibidos por miedo a cometer errores de 4 pronunciación y ser objeto de burla por parte de sus compañeros. Por ello, esta propuesta pedagógica pretende promover la expresión oral de los estudiantes de noveno grado mediante el uso de la gamificación como estrategia educativa en un ambiente de aprendizaje semipresencial. El contexto en el que se podría implementar esta propuesta es un grupo de estudiantes de noveno grado de colegios públicos y privados de Colombia. La propuesta pedagógica plasma dos temas principales relacionados con la temática ambiental; Se diseñaron dos ciclos, con un total de 7 planes de lecciones de 90 min cada uno, para fomentar la fluidez y precisión en las producciones orales de los estudiantes a través de actividades gamificadas.
Handicrafts in an EFL classroom : a didactive-creative proposal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Castrillón Univio, Diego; Rojas López, Ronald Andrés
Tesis de grado donde el autor da cuenta de la incidencia del uso de manualidades como material didáctico el cual contribuyó a la potencialización de la habilidad oral de los estudiantes del curso Básico 1 del Centro de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional. Este estudio es sustentado a partir de la perspectiva Comunicativa de la Enseñanza de una Lengua (Communicative Language Teaching) y se centra en las ventajas de las manualidades como material didáctico y su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje del Inglés como lengua extranjera. Este es un estudio Investigación-Acción el cual toma en cuenta la recolección de datos y el análisis de estos a través de la triangulación como metodología. El documento cierra con la presentación de los resultados, sugerencias y reflexiones de la intervención pedagógica hecha por el docente en formación.
Indicadores para evaluar las habilidades motrices en el primer ciclo del nivel de enseñanza primario.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-09-01) Durruthy Rodríguez, Leonardo
Este artículo derivado de investigación plantea una propuesta de indicadores para evaluar las habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar y la capacidad coordinativa de acoplamiento en la asignatura Educación Física, en el primer ciclo de la educación primaria. Después de un estudio del sistema actual de evaluación en este nivel, consideramos que de acuerdo con la exigencia que deben cumplir los profesores de Educación Física para el logro de los objetivos por parte de los alumnos, estos objetivos pueden incorporar indicadores evaluativos que les permitan tener un mayor control de los alcances en los grados que integran el ciclo. Para ello se les asignan valores numéricos a los conocimientos teóricos de las habilidades, así como a la fluidez y efectividad de la acción motriz realizada, teniendo en cuenta que las habilidades seleccionadas son fundamentales para enfrentar en grados posteriores los deportes motivo de clases, proyectos y habilidades más complejas. El método experimental aplicado demostró que el profesor puede comparar los resultados, tanto teóricos como prácticos, obtenidos de un grado a otro, para así realizar una entrega pedagógica más objetiva al segundo ciclo. Este trabajo responde a la búsqueda de herramientas del profesional para hacer más efectivo y confiable su trabajo en consonancia con los requerimientos actuales, según los cuales el alumno es objeto y sujeto de su aprendizaje.
Juego teatral : un aporte al desarrollo cognitivo del niño en la segunda infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Hernández Vinasco, Jennifer Paola; García, Andrea Karina
Juego teatral: un aporte cognitivo en los niños en segunda infancia es un proyecto investigativo que propone usar el juego teatral como herramienta didáctica para el desarrollo de las habilidades cognitivas de los niños en la etapa de segunda infancia. Esto con el fin de analizar los aportes que proporciona el juego en el desarrollo cognitivo en la etapa de segunda infancia en el colegio Cooperativo Monseñor Ismael Perdomo. Según las características de esta monografía se propone un enfoque cualitativo, escogiendo como método, la investigación acción en el aula, cuya estrategia empleada fue la implementación de siete sesiones de juegos teatrales. Para la recolección de información se hace uso de bitácora, planeaciones y por ultimo cuaderno viajero, realizado por los estudiantes que es utilizado como evidencia. En el primer capítulo se encuentra la introducción, en el segundo se teoriza, las tres categorías principales que son: juegos teatrales, segunda infancia y desarrollo cognitivo. En un tercer capítulo se presenta la ruta metodológica en la tercera, se describe, interpreta y analiza los resultados obtenidos.
Prácticas y experiencias corporales, fluidez, colectividad y lucha social en la población LGBTIQ+ del Castillo de las Artes, de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Blanco Quinche, Daniela; Baquero Villalobos, Karol Tatiana; Acosta Doncel, Carlos Jeshua; Rincón García, Axel Slayk; Duarte Bajaña, Ricardo
Esta investigación busca comprender los sentidos de las prácticas y experiencias corporales artísticas, culturales y deportivas en la población LGBTIQ+ del Castillo de las Artes de Bogotá. En primer momento se aborda, la diversidad del entorno contextual del barrio Santa Fe, en donde se encuentra ubicado el Castillo de las Artes, esta incursión permitió comprender cómo las diversas expresiones corporales desde el arte y el deporte se entrelazan con la identidad, la autoafirmación dentro de este contexto diverso y dinámico, la lucha social, y el quebranto de estigmas hacia la exploración del cuerpo desde la sensualidad y sexualidad, desde una inclusión que se da lugar desde un pluralismo de posturas individuales en espacios de reflexión y dialogo colectivo, siendo la educación un acto político y exequible para todes. Así pues, sus prácticas corporales aportan al campo del Deporte Social Comunitario ya que, aunque algunas se caracterizan por ser competitivas estas no priorizan la competencia, se prioriza y exalta la participación e inclusión de les persones, debido a la escasez de espacios que se ven en la necesidad de crearlos. Quienes participan de estos grupos y prácticas adquieren un sentido de compromiso con su realidad y problemáticas que pueden ser compartidas y/o diferentes.
Raconte-moi ta vie : l’autobiographie comme interaction sociale pour favoriser la production orale en FLE.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Angel Ruiz, Francy Natalia; Leuro Pinzón, Ricardo
Este trabajo de grado se llevó a cabo en la Institución Liceo Femenino Mercedes Nariño en el curso 502 de la jornada tarde. Teniendo en cuenta las diferentes observaciones realizadas se logró identificar una problemática en la producción oral de las estudiantes ya que ellas no producían un discurso fluido y espontáneo, además, las estudiantes repetían frases y palabras sin saber la significación. En este sentido, este trabajo tuvo como objetivo mejorar la producción oral de las estudiantes desde la fluidez y la espontaneidad en el discurso acerca de la vida. Así mismo, fue importante desarrollar la competencia comunicativa de las estudiantes donde ellas tuvieran la posibilidad de hablar y compartir con sus compañeras aspectos de sus vidas. El objetivo general de este trabajo fue analizar la influencia de una nueva propuesta pedagógica que cambaría las interacciones sociales para favorecer la producción oral en FLE a través de la autobiografía como estrategia. Para lograr este objetivo, se propuso la implementación de una propuesta pedagógica donde pudimos observar y analizar las interacciones de las estudiantes en el desarrollo de su fluidez y espontaneidad teniendo en cuenta aspectos de sus vidas. Finalmente, trabajar sobre aspectos de la vida de las estudiantes en la interacción con sus compañeras, influenció la producción oral ya que el hecho de ser conscientes de la propia vida y de la vida de los otros les ayudó a desarrollar su competencia comunicativa ya que en este proceso, se trató de poder participar en diferentes conversaciones dando y pidiendo información sobre la realidad de ellas mismas y de sus compañeras.