Examinando por Materia "Enfoque de derechos"

Mostrando 1 - 6 de 6

Análisis, desde el enfoque de derechos, del lineamiento técnico para el programa especializado de atención a niños, niñas, adolescentes víctimas de violencia sexual con sus derechos amenazados, inobservados o vulnerados y de la percepción de los jóvenes con prácticas sexuales asociadas al LGBT, atendidos bajo este lineamiento del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar -ICBF-
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Díaz Gómez, Ruth Maritza; Jaramillo Gómez, Liliana; Patiño Grisales, Elsa María; Sánchez Pilonieta, Alfonso
Trabajo de grado donde las autoras, se propusieron como objetivo mostrar los principales resultados del análisis, desde el enfoque de derechos, a partir de la contrastación entre lo que expresa el lineamiento técnico para el programa especializado de atención a niños, niñas, adolescentes víctimas de violencia sexual con sus derechos amenazados, inobservados o vulnerados y de la percepción de los jóvenes con prácticas sexuales asociadas al LGBT, atendidos bajo este lineamiento del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar –ICBF. Resaltamos la necesidad de construir en la sociedad sistemas de relaciones más equitativas, con igualdad de oportunidades y de acceso a distintos escenarios y servicios sociales con reconocimiento y valoración desde la condición particular de los adolescentes con prácticas asociadas al LGBT inmersos en la explotación sexual y comercial y no permitir que sean objeto de una mayor discriminación, segregación u opresión social.
Entornos educativos protectores en la educación primaria : situados en tres colegios distritales de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) López López, Julieth Katherine; Rodríguez López, Mariana; Rojas Acosta, Manuella; Ruiz Gómez, Andrea
El presente ejercicio investigativo tuvo como propósito identificar y analizar los aspectos que configuran los Entornos Educativos Protectores en estudiantes de segundo a quinto grado de tres instituciones educativas distritales de Bogotá: Aquileo Parra, Tom Adams y Francisco Javier Matiz. El estudio surge de la necesidad de comprender cómo las escuelas materializan acciones orientadas a garantizar el bienestar, la protección, la participación y el desarrollo integral de los niños y las niñas, reconociéndolos como sujetos de derechos. Se desarrolló desde un enfoque cualitativo con perspectiva histórico-hermenéutica, empleando como técnicas de recolección de información la revisión documental, el diario de campo y las entrevistas semiestructuradas dirigidas a actores de las comunidades educativas. El proceso se organizó en tres fases: delimitación del tema de estudio, recolección de información y análisis de los datos obtenidos. Los hallazgos evidencian que los Entornos Educativos Protectores se configuran a partir de múltiples dimensiones relacionadas con la garantía de derechos, la inclusión, la participación infantil, el acompañamiento emocional, las relaciones de cuidado, la convivencia escolar y las condiciones físicas e institucionales de los colegios. Asimismo, se identificaron avances significativos en la implementación de estrategias orientadas al bienestar de los estudiantes; sin embargo, persisten tensiones asociadas a limitaciones de infraestructura, condiciones contextuales, articulación institucional y apropiación del enfoque de derechos. Se concluye que los Entornos Educativos Protectores constituyen una apuesta integral que trasciende la protección física y requiere la corresponsabilidad de docentes, familias, directivos e instituciones para garantizar espacios seguros, participativos e inclusivos. De esta manera, la escuela se consolida como un escenario fundamental para la promoción del desarrollo integral y la garantía de los derechos de la infancia.
Infancias rurales que cuentan, políticas locales que escuchan : participación genuina de los niños y las niñas en La Mesa, Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Arenas Poveda, Catalina Arenas; Castañeda Bernal, Elsa Yolanda; Méndez Cucaita, Ginna Constanza
Esta investigación nace de senticaminar el territorio que habitan las infancias de seis veredas de La Mesa, Cundinamarca: Alto del Frisol, Campo Santo, Buenavista, Capata, Zapata y Alto de Flores. Desde la Investigación Basada en Artes como apuesta epistemológica y el enfoque de derechos como perspectiva crítica, reconoce a los niños y las niñas como autores y visibiliza sus saberes y sentires en torno a las realizaciones de sus derechos: sobrevivencia, desarrollo, ciudadanía y protección. El proceso identificó primero los mecanismos que median o excluyen la participación de las infancias rurales en la formulación de la política pública municipal de infancia, evidenciando que los espacios institucionales de decisión han sido sistemáticamente diseñados sin su presencia; exploró después, junto con aproximadamente sesenta niños y niñas, sus saberes a través de talleres-encuentro organizados en estaciones, donde la construcción de artefactos estéticos se constituyeron en acto político frente al mundo adulto. Los hallazgos muestran que el agua nombra seis problemas distintos según cada vereda, que son portadores de saberes ambientales precisos sobre su territorio, que los animales forman parte de su red afectiva de cuidado, que la soledad estructural es parte de su cotidianidad, que el trabajo-cuidado en contextos campesinos puede leerse como pertenencia al territorio, que la infraestructura vial, escolar y deportiva en mal estado condiciona el ejercicio cotidiano de sus derechos, y que la infancia migrante rural reclama un lugar dentro de los sistemas municipales de información. Estos hallazgos se ponen en diálogo con los ejes del documento técnico de política pública presentado al Concejo Municipal, evidenciando que sus indicadores carecen de línea base y aportando un mapa situado que las entidades responsables podrían incorporar. La investigación concluye que reconocer la autoridad de los niños y las niñas sobre su territorio hace emerger mandatos ciudadanos por ende participación genuina, deuda pendiente en cómo se decide sobre la vida de las infancias rurales de La Mesa.
Una propuesta pedagógica a la luz de la justicia ambiental para la exigencia de derechos en el resguardo Ticoya.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Zuleta Castrillón, Lyda Juliet; Barahona Hernández, Marisol
Este proyecto de grado se desarrolla en el marco de una experiencia exploratoria de formación comunitaria, en el Resguardo Ticoya, ubicado en el municipio de Puerto Nariño, departamento del Amazonas. Ante el diagnóstico generado durante la etapa de acercamiento y recuperación de información, y los resultados arrojados en la primera incursión con las comunidades que habitan el Resguardo Ticoya mediante ejercicios de cartografía social -actividades propias de la Investigación Acción-, desarrollados todos entre Abril y Octubre de 2019; se plantea un módulo de herramientas pedagógicas que permita a las comunidades identificar, generar y accionar dispositivo y herramientas jurídicas como mecanismos de exigencia para la justicia ambiental en el territorio, mediante un ejercicio pedagógico comunitario y autónomo.
Sistematización de la experiencia de práctica investigativa en psicopedagogía como parte del modelo de atención e intervención con niños y adolescentes en situación de calle del Centro de Acogida y Convivencia Bosa - Fundación Niños de los Andes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Camargo Triviño, Natalia Alejandra; Acevedo, Sandra
El presente trabajo de investigación está enfocado en sistematizar la experiencia psicopedagógica durante el segundo semestre de 2008 hasta el primer semestre de 2010, teniendo como punto de partida el modelo de atención del Centro de Acogida y Convivencia Bosa, realizado con adolescentes y preadolescentes. En primer lugar se realizó un reconocimiento histórico de los procesos psicosociales que se realizan de atención e intervención a niños. Finalmente se analizó los alcances, limitaciones, aportes de la intervención psicopedagógica en el proceso de atención a los adolescentes y preadolescentes del Centro de Acogida y Convivencia Bosa, con el fin de contribuir en el mejoramiento de la experiencia psicopedagógica.
Tensiones entre discursos y prácticas en la Política de Estado de Cero a Siempre : lo que sucede con la educación inicial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Acosta Zamora, Paola Andrea; Amado Amado, Shirley; Briceño Alvarado, Patricia Del Pilar
La tesis trabajada desde la línea de investigación de Niñez tiene como propósito identificar las tensiones que surgen en el entorno institucional entre las prácticas de los agentes e instituciones que implementan la Política de Estado de Cero a Siempre y su apuesta conceptual. En dicho proceso participaron formuladores de política, representantes legales de las Entidades Administradoras del Servicio, agentes educativos, niñas y niños de las modalidades de atención familiar, institucional y propia: de la ciudad de Bogotá y Maicao (La Guajira) cuyas voces permitieron a través del Análisis Crítico del Discurso conocer la realidades y las experiencias del día a día de la educación inicial en el marco de la Política de Estado. En los resultados, no solo se evidencian las tensiones que en la práctica pueden estar desdibujando el lugar de la primera infancia, es decir su horizonte de sentido, sino que al mismo tiempo, proponen caminos que permiten la resignificación de los procesos de educación inicial.