Examinando por Materia "Down syndrome"

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Adaptación del método Aschero a la iniciación musical y el acercamiento al piano a un niño de ocho años con síndrome de Down.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Sarria Mendoza, Karen Lorena; Mendoza Molano, David Leonardo
Este proyecto tiene como objetivo determinar los alcances del método Aschero en el caso de un estudiante con síndrome de Down, en su proceso de iniciación musical y acercamiento al piano entre los años 2022 y 2025. El proceso se desarrolló a través de 106 sesiones individuales, en las que se implementó de manera progresiva una propuesta pedagógica basada en la adaptación de este método, integrando colores, formas y sonidos como mediadores de aprendizaje. Desde un enfoque cualitativo, se realizó la sistematización de la experiencia pedagógica a partir de la bitácora de clases, tablas de observación y una rúbrica de evaluación, organizadas en cuatro ejes de análisis: cognitivo, motriz, comunicativo y emocional. Los resultados evidencian avances en la comprensión del lenguaje musical, la memoria, la coordinación motriz y la ejecución instrumental en el piano, así como en la disposición, la autonomía y la expresión del estudiante. Se concluye que el método Aschero, al ser adaptado a las características y necesidades del estudiante, presenta alcances significativos en el aprendizaje musical, aportando una propuesta metodológica que puede ser aplicada y ajustada en otros contextos educativos.
Diseño y validación de un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) como herramienta didáctica para la promoción de la actividad física en población infantil con Síndrome de Down.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Castro Segura, Keily Michel; Quistanchala Muñoz, Helbert Mauricio; Posada Aldana, Samuel Esteban; Mendoza Ramírez, José Manuel; Rodríguez Neira, Diego Francisco
La presente investigación se enfocó en el diseño y validación de un Objeto virtual de Aprendizaje (OVA) como herramienta didáctica, innovadora y accesible a través de la plataforma Moodle, esto debido a la necesidad evidenciada, tanto a nivel conceptual como práctica, de incrementar el tiempo dedicado a la actividad física (AF) en población infantil con síndrome de Down (SD). Teniendo en cuenta el alto índice de obesidad, sobrepeso y sedentarismo que actualmente sufre esta población, se implementaron actividades orientadas hacia la estimulación de la capacidad motora, aeróbica y concentración. En el proceso de construcción se implementó la metodología en diseño instruccional ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación), este enfoque sistemático permitió realizar tres validaciones: 1. Experiencia de usuario, 2. Disciplinar (contenido temático) y 3. Tecnológica, además de una prueba piloto en un niño de 6 años de edad con SD que permitió poner en práctica el diseño de la herramienta. Se concluye la importancia de la utilización de recursos tecnológicos para establecer espacios de aprendizaje en torno al desarrollo integral de los niños con SD y el aumento de la AF para contribuir con hábitos de vida saludables. A demás, este trabajo propone la apertura de espacios digitales y pedagógicos que permitan la capacitación de los docentes en formación a el uso de herramientas TIC en el aula.
La enseñanza musical en los procesos de inclusión de la práctica docente en el IPN : una mirada DUA para los procesos de memoria auditiva y atención sostenida en niños con síndrome de Down.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Melo Acero, Gabriela ; Vanegas Caballero, Angélica
Este trabajo de grado analiza la enseñanza musical en niños con síndrome de Down desde el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). A partir de la práctica docente en el Instituto Pedagógico Nacional, identifica las necesidades formativas de los practicantes de la Licenciatura en Música frente a contextos inclusivos. Se desarrollan actividades musicales orientadas a fortalecer la memoria auditiva y la atención sostenida, fundamentadas en principios neurocognitivos y metodologías musicales. La investigación adopta el modelo de investigación-acción educativa para observar, diseñar, aplicar y reflexionar sobre las estrategias implementadas. Como resultado, se construye la bitácora “Semillas de Inclusión”, un compendio de actividades y orientaciones pedagógicas que facilita la planificación de clases inclusivas. El proyecto concluye que la formación docente debe integrar herramientas prácticas y reflexivas que permitan atender la diversidad desde la música y favorecer el aprendizaje.
El sabio, el maestro y el aprendiz. Sistematización de experiencias pedagógicas de dos docentes y dos practicantes en los procesos de enseñanza musical inclusiva dirigida a población con Síndrome de Down.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Duran Gordillo, Jisell Alejandra; Lozano Martínez, Daniel
La siguiente investigación consiste en sistematizar las experiencias de dos docentes y dos practicantes en el trabajo de educación musical dirigido a población con síndrome de Down, con el fin de fortalecer las estrategias en torno al trabajo con población diversa, así como también pretende visibilizar el rol del profesor como mediador fundamental del aprendizaje, reconociendo el sentido humano, como la impronta de un docente integral. Este está orientado específicamente a futuros docentes de la Licenciatura en Música que tengan la oportunidad de trabajar con esta población. El interés de esta investigación es de carácter exploratorio, ya que no pretende dar instrucciones de que hacer como futuros docentes, sino fortalecer y ampliar las estrategias que se pueden usar en las prácticas de educación musical con población diversa, visibilizando los valiosos aportes que nos ofrece cada maestro y practicante desde sus experiencias. Así, el estudio aporta una primera sistematización que puede refrescar el estado de la cuestión en este tema, sirviendo de referencia para futuras investigaciones que además pretendan profundizar en este campo. En la estructura de este documento, para explicitar y relacionar aún más la razón de ser de cada uno de sus componentes en el primer capítulo, desde allí podremos entender el desarrollo del planteamiento del problema, la pregunta de investigación, los objetivos, la investigación y los antecedentes del proyecto. Acto seguido en el segundo capítulo se profundiza en los referentes que constituyen el marco teórico, dando contexto a los lectores sobre los enfoques que fundamentan el análisis de las narrativas de los docentes y practicantes observados. En el tercer capítulo se dan a conocer los docentes que constituyen el insumo informativo central de la investigación. Asimismo, se profundiza en la presentación de la población objeto de estudio, describiendo el perfil de los maestros y practicantes observados y entrevistados, así como el proceso desarrollado paso a paso para la realización de esta sistematización. Para el cuarto capitulo se evidencia el análisis realizado sobre las clases observadas y las entrevistas realizada a nuestros maestros y practicantes, además de dar respuesta a las categorías definidas en el marco teórico, seguida de las recomendaciones hechas por los docentes y practicantes observados dirigidas a futuros docentes de la Licenciatura en Música, concluyendo en las reflexiones finales derivadas de este análisis.