Examinando por Materia "Cuentos"

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Compositor que reflexiona. Notas para una historia compositiva personal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Saza Pulido, Manuel Eduardo; Jaimes Carvajal, Francisco Abelardo
El presente trabajo tiene como contexto el análisis compositivo del autor de esta investigación compuesto por tres capítulos. Los aspectos más relevantes son los siguientes: La organización y clasificación del proceso creativo, la importancia de las emociones durante todo el proceso y como estas se transforman finalmente en una historia que es interpretada por las obras musicales compuestas por el autor. También se pretende organizar la producción compositiva del compositor-autor; concienciar el modelo creativo, a través de la organización de sus pensamientos, forma de escribir e influencias con sus diferentes referentes estéticos; clasificar las historias que lo inspiraron para mostrar las tendencias que tienen más influencia sobre el mismo; analizar algunas de las obras que sustentan su modelo compositivo.
Contribución a la interpretación de cuentos infantiles desde la diversidad cultural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Salcedo Valenzuela, Laura Alejandra; Silva Liévano, Edilson
El trabajo de investigación se desarrolló en el Liceo Femenino Mercedes Nariño con estudiantes de segundo de primaria, cuyo objetivo fue la formación en la diversidad cultural mediante textos literarios sobre la diferencia en diferentes contextos socio culturales. Para ello, se sustentó bajo el paradigma hermenéutico-interpretativo y enfoque investigación-acción por su carácter transformador. Partiendo de un enfoque cualitativo, se utilizaron distintos instrumentos de recolección: diarios de campo, matriz de Vester, entrevistas, intervenciones pedagógicas, sistematización de información y análisis de contenido. Se tomó el constructivismo para las intervenciones didácticas, caracterizadas por cuentos infantiles, poemas acerca de la diversidad literaria y cultural. Finalmente, se analizaron los datos recurriendo a los enunciados por las estudiantes y los productos como cuentos cortos que creaban las niñas, su correspondiente interpretación de categorías que emergieron durante las intervenciones, la significación del proyecto para las participantes, conclusiones vinculadas a dimensiones más amplias y recomendaciones.
El cuento de leer, una estrategia innovadora en las prácticas de los docentes.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-01-01) Arias Arenas, Carolina; Pulido Prieto, Martha Lucia; Cepeda Bernal, Adriana; William Acosta Ruiz
Los cuentos : un mundo de sueños.
(2009) Universidad Pedagógica Nacional
Quisimos compartir con ustedes la fantasía de la narración oral para disfrutar y soñar con las historias que mágicamente transmitieron los participantes del Festival Pura Palabra, del que la Universidad Pedagógica Nacional hizo parte.
“Cuentos fantásticos del Say” Cuentos ilustrados para el reconocimiento y cuidado del humedal Meandro del Say con las(os) niñas(os) del colectivo Patrulleritos ambientales de la Localidad de Fontibón.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) García Benavides, Leydi Mariana; Salcedo Cuadros, Whindy Daritza; Peña Trujillo, Marco Tulio
El presente trabajo de grado se centró en identificar cómo a partir de los cuentos ilustrados se propicia el reconocimiento y cuidado del humedal Meandro del Say en las(los) niñas(os) del colectivo Patrulleritos ambientales. Se vio orientado por el uso de la investigación cualitativa que permitió conocer a través de sus instrumentos, las concepciones de los niños a través de la realización de diferentes actividades y la posterior elaboración de los Cuentos del Say, lo cual permitió encontrar relaciones y subcategorías que dieron cuenta del cuidado y reconocimiento que poseen los Patrulleritos acerca del cuidado y reconocimiento del humedal. Cabe resaltar que la reunión de los cuentos posibilito elaborar un libro digital que está abierto al público para su visualización e incentivo a visitar, reconocer y cuidar estos sistemas naturales.
De Pulgarcito a Pinocho : sobre infancia y escuela.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-01-01) Bustamante Zamudio, Guillermo
La infancia, como período durante el cual se adolece de atributos que van a ser aportados por la escuela, es un producto de la modernidad. Esta idea se ilustra en el artículo mediante la comparación de dos cuentos: Pulgarcito, en el siglo XVIl (aunque es una tradición anterior), muestra a un niño con potencialidad, que resuelve su conflicto con ingenio, enfrentándose, de igual a igual, con los adultos, en un contexto donde la escuela no se menciona. Por contraste, en Las aventuras de Pinocho, a finales del siglo XIX, el estatuto de muñeco se hace coincidir con la ingenuidad y la torpeza, y con juicios negativos (ocioso, mentiroso, grosero), endigables a quien no quiere estudiar; estado del que puede salirse -y ganar el estatuto de niño- sólo mediante la aceptación de una ausencia de iniciativa y la sujeción al dispositivo de la escuela.
Diálogos intertextuales entre Eva Luna y Cuentos de Eva Luna : un guiño latinoamericano a Schehrazada.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Jiménez Giraldo, Dayana Yelitza; Molina Cáceres, Gisela Patricia
El objetivo es analizar las obras Eva Luna y Cuentos de Eva Luna de la autora chilena Isabel Allende, e identificar el hilo conductor que dichas obras tienen con la obra Las mil y una noches. Estas fueron analizadas desde los planteamientos de Gerard Genette y su tratado sobre la transtextualidad. En este documento se identifican dos grandes categorías transtextuales que atraviesan los dos textos, tejiendo entre ellos distintas relaciones. Para culminar, se establecen variadas conclusiones entre las que se resalta el papel de los personajes, los lugares y las épocas como factores que se mezclan para crear una telaraña de información que constituye la realidad creada por la autora con sus numerosas historias. Es así como se afirma la existencia de relaciones transtextuales entre los textos anteriormente citados.
Escribiendo mis emociones a través del cuento.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Hincapié Rendón, Laura Marcela; Guerra Castañeda, Andrés Tarsicio
La enseñanza de la escritura ha sido asumida por la escuela desde didácticas que involucran principalmente la transcripción del código escrito de manera repetitiva, mecanicista y con cierto carácter de obligatoriedad como elemento evaluativo de otras áreas del saber. Dicha aproximación ha decantado en numerosas dificultades entre los estudiantes en el momento de la producción textual, relacionadas con el dominio de los aspectos formales de la lengua, las propiedades del texto y la activación de la creatividad. Igualmente, los alumnos también manifiestan sentimientos negativos como estrés, aburrimiento, cansancio o frustración a la hora de escribir textos. De allí que, esta propuesta didáctica busca fortalecer los procesos de producción textual en los niños de quinto grado del Instituto Pedagógico Nacional, utilizando como mediación la creación literaria de cuentos infantiles inspirados en las emociones básicas. Adicionalmente, atendiendo a las condiciones de aislamiento preventivo y educación virtual ocasionadas por el covid-19, esta investigación es también una propuesta de innovación pedagógica la cual fue desarrollada haciendo uso de las TICS con la creación del blog "Escribiendo mis emociones".
La escucha consciente en el aula de transición, caso I.E.D. Toberín sede C.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Lima Beltrán, Leandro; Martínez Azcárate, María Teresa
El presente es un trabajo de grado sobre la implementación de la escucha consciente en el aula de transición de la I.E.D. Toberín C, que tuvo como finalidad que los estudiantes objeto del estudio integraran elementos de la audición, tales como memoria, atención lenguaje y percepción de las cualidades del sonido, a través de la música, la fantasía y la oralidad, en sus procesos formativos, a partir de una estrategia didáctica denominada Juanita Orejas, que permitiera aportar al desarrollo integral de los niños.
La estimulación musical como elemento pedagógico para mejorar la comprensión narrativa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rincón Morantes, Edilsa Johana; Martínez Cifuentes, Diana
La comprensión lectora es una de las habilidades de aprendizaje en la que más enfocan la atención las instituciones educativas. Sin embargo, los resultados de las pruebas estandarizadas evidencian un bajo rendimiento estudiantil en esta competencia. Con base en estas problemáticas, esta propuesta de innovación pedagógica presenta recursos que pueden apoyar significativamente el quehacer pedagógico, por medio del uso de la música, los sonidos, los recursos de creación auténtica y las herramientas TIC, entre ellas; aplicaciones como Educaplay, Kahoot, Mentimeter, Canva, Audacity, Wordwall, entre otras para la creación de actividades y contenido didáctico e interactivo. Con el apoyo de estos elementos, se expone un plan de trabajo que aporta diferentes ideas para la creación de clases más dinámicas, que centren la atención de los estudiantes y les permita mejorar sus niveles de lectura inferencial y analítica; procesos clave para el buen desempeño en la competencia lectora.
Fortalecimiento de procesos escriturales a través del cuento.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Forero Cabuya, Jefry Steven; Molina Cáceres, Gisela Patricia
La presente investigación-acción tuvo como objetivo fortalecer el proceso escritural de los estudiantes de 502 del colegio IED Guillermo Cano Isaza a través de la narrativa del cuento, durante el periodo comprendido entre el 2022 y parte del 2023. Este proyecto se fundamentó en los Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje (2009) en Lengua Castellana y Literatura, en la medida en que buscó propiciar la producción de textos escritos que respondieran a las diversas necesidades comunicativas del estudiantado. Para llevar a cabo el propósito de esta investigación, se realizaron diferentes procesos. En primer lugar, se realizaron observaciones a las clases de la docente titular. En segundo lugar, se aplicó, una prueba diagnóstica, la cual evidenció que los estudiantes tenían dificultades para escribir, ya que manifestaron no saber qué decir en un texto, ni cómo estructurarlo adecuadamente. En tercer lugar, se elaboró una propuesta pedagógica que incluyó un análisis de resultados para determinar el impacto del cuento en el proceso de escritura de los estudiantes. Por último, se presentan las conclusiones y recomendaciones necesarias para orientar futuros proyectos enfocados en mejorar la producción escrita de los estudiantes.
La fotografía narrativa para la escritura de cuentos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ariza Sánchez, Joan Sebastián; Neira Leguizamón, Julieth Viviana
La presente investigación acción, la cual fue aplicada en el curso 1004 del Liceo Femenino Mercedes Nariño, tuvo como objetivo promover la escritura de cuentos teniendo en cuenta la implementación de la fotografía narrativa. De ese modo, se reconoció una oportunidad de mejoramiento en las estudiantes con respecto a la escritura, la cual fue desarrollada por medio de talleres que motivaban la creación de cuentos en busca de ser un aporte educativo y teórico para considerar en el área de español y literatura.
Navegando entre historias : creación de una antología de cuentos infantiles.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Farigua Avila, Allison Julieth; Martínez Preciado, Zulma
Este ejercicio investigativo, se adscribe a la modalidad de innovación-creación. Tiene como objetivo desarrollar una antología de cuentos infantiles que abordan distintas realidades subyacentes de la infancia. El ejercicio investigativo surge, precisamente, de la necesidad de aportar, crear e investigar a la creación literaria infantil, sin desdibujar el papel de la misma, planteando un llamado inspirador a las futuras y futuros educadores infantiles para que se aventuren en el fascinante mundo de la creación en todas sus formas: desde cuentos y relatos hasta obras de arte. A través de la escritura creativa, los futuros docentes no solo exploran su imaginación, sino que emprenden un viaje de autodescubrimiento y transformación. Este proceso no busca replantear enfoques pedagógicos, sino enriquecer la perspectiva personal y profesional del docente, permitiéndole redefinir su conexión con la infancia y encontrar nuevas formas de enriquecer sus prácticas educativas.
Uso de cuentos infantiles para promover la alfabetización científica y enseñanza de conceptos químicos en estudiantes de quinto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rivera Vargas, Laura Alejandra; Bohórquez Pérez, Laura Estefanía; Carrión Pérez, Diana Catalina
La presente investigación se centra en la alfabetización científica como eje fundamental para fortalecer la enseñanza de la química en educación básica primaria, reconociendo la necesidad de transformar prácticas pedagógicas tradicionales y promover estrategias contextualizadas desde edades tempranas. El estudio tuvo como objetivo diseñar y validar el libro didáctico “Pequeños viajeros científicos”, dirigido a estudiantes de quinto grado del Colegio Liceo Carrión, con el propósito de favorecer la comprensión de conceptos químicos mediante narrativas infantiles, actividades experimentales y espacios de reflexión. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con metodología de investigación-acción, lo que permitió analizar y transformar las prácticas educativas en su contexto natural. Los resultados evidencian que la integración de cuentos ilustrados fortalece la comprensión conceptual, el uso del lenguaje científico y la motivación hacia la química, constituyéndose en una propuesta didáctica innovadora para promover la alfabetización científica en la educación primaria.