Examinando por Materia "Cotidianidad"

Mostrando 1 - 20 de 31

Caminos de piedra y asfalto : un recorrido fotográfico por Ciudad Bolívar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) García Ubaque, Paula Alejandra; Gutiérrez Vásquez, Martín Kanek
Este trabajo de grado tiene como finalidad hacer visible las estéticas que surgen en Ciudad Bolívar, a partir de la exploración visual y territorial que se dio gracias a una serie de derivas y capturas fotográficas, las cuales dieron paso a la creación de un libro artista; que muestra tres series fotográficas como lo es Ciudad periférica, contenedora de múltiples hogares que construyen una localidad; Caracol, la forma en que se construye la casa desde sus memorias y; saberes: y Rastros, el juego creativo que se tiene con los objetos. Mostrando la mirada sensible y reflexiva hacía en lugar que se habita; resignificando las prácticas cotidianas que se evidencian a lo largo de la localidad. Dando la posibilidad de entender que el territorio recorrido está lleno de múltiples prácticas estéticas que dan paso a tener una experiencia distinta con el lugar, permitiendo comprender el valor de las creaciones y construcciones cotidianas, también comprender que la visualidad puede acercarnos a una comprensión sensible de lo que nos rodea.
Las ciudades desde las ideas y las imágenes infantiles.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-11-30) Moreno Rojas, Jorge Enrique
En el presente artículo se presentan los resultados de investigación acerca de la identificación de la incidencia de vivencias y percepciones espaciales urbanas cotidianas de los estudiantes entre los 10 y 12 años de edad, del Colegio Fundación Colombia ubicado en la ciudad de Bogotá D.C. –Colombia, en el proceso de construcción de sus conceptos de ciudad.Se entiende que no existe una única ciudad, existen múltiples versiones de ella, producto de los filtros culturales y de la experiencia que cada sujeto posee. Existe la “ciudad de ellos”, que fácilmente se transforma de acuerdo con las tendencias de la moda, de las relaciones sociales, del consumo; ya no sólo se atiende a la ciudad de las megaconstrucciones y de los flujos de información, sino a la ciudad efímera producto de la virtualidad que permea la visón que se tiene de ella. También existe la “ciudad oculta”, la “ciudad de los mass media”, la “ciudad de los adultos”, todas ellas producto de las experiencias que a diario generan y envuelve a los sujetos.
Coincidencias, una apuesta por la cotidianidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Navas Montoya, Nicolás Manuel; Buenaventura Granados, Nathali
Este texto se presenta como una aproximación a una serie de experiencias y posturas pedagógicas que abordan la construcción de conocimiento de forma colaborativa, en red, y de manera interdisciplinar; a propósito de lo que se podrían denominar “procesos de innovación abierta en la educación”. Esta aproximación pretende aterrizar en una experiencia de caso (Lab Coincidencias) realizada en el municipio de Cota, Cundinamarca en el año 2011 y principios del 2012 con un grupo focal, en donde se pusieron en juego dinámicas de creación colectiva, construcción de rutas metodológicas de aprendizaje y desarrollo de proyectos creativos, articulando el arte como lenguaje potencializador del mismo espacio; siendo una herramienta de entendimiento e incidencia en el contexto local inmediato. Lo cual no lleva a acercarnos a formas de desarrollo de laboratorios que permiten interactuar de manera más tranquila y experimental con las construcciones y estructuras que llevan al desarrollo de proyectos, los cuales tienen una implicación pedagógica fuerte en su misma necesidad de desarrollo, ya que se comparten conocimientos, se generan y se desarrollan autónomamente formas metodológicas y didácticas que permitan potencializar el espacio; si bien no hay una figura o un modelo determinado de cómo desarrollar un laboratorio, si hay ciertas lógicas que permiten que éste sea en sí. De ahí la importancia de preguntarnos ¿Cuáles son las constantes que permiten generar y consolidar un espacio en torno a procesos de construcción colaborativa, para la transmisión, recepción y construcción de conocimiento? La respuesta a esta pregunta da claridad alrededor de la manera como se entienden los laboratorios y de alguna manera, abre la posibilidad para generarlos en diferentes entornos y espacios.
Compositor que reflexiona. Notas para una historia compositiva personal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Saza Pulido, Manuel Eduardo; Jaimes Carvajal, Francisco Abelardo
El presente trabajo tiene como contexto el análisis compositivo del autor de esta investigación compuesto por tres capítulos. Los aspectos más relevantes son los siguientes: La organización y clasificación del proceso creativo, la importancia de las emociones durante todo el proceso y como estas se transforman finalmente en una historia que es interpretada por las obras musicales compuestas por el autor. También se pretende organizar la producción compositiva del compositor-autor; concienciar el modelo creativo, a través de la organización de sus pensamientos, forma de escribir e influencias con sus diferentes referentes estéticos; clasificar las historias que lo inspiraron para mostrar las tendencias que tienen más influencia sobre el mismo; analizar algunas de las obras que sustentan su modelo compositivo.
Construcción del espacio rural : una mirada a la experiencia perceptiva de niños y adolescentes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Cuevas Farfán, Marcela; Báez Quintero, César Ignacio
La presente investigación se interesa por la relación que los niños y adolescentes establecen con su espacio rural, cómo lo viven, cómo lo sienten, lo nombran, lo apropian, cómo lo reconocen y significan, cómo despliegan sus intereses, sus pasiones y sus deseos. Población que hasta el momento en las investigaciones, se ha constituido como observadores en silencio y sujetos pasivos en los discursos sobre lo rural. Como se busca acercar a los fenómenos de transformación que están ocurriendo en el mundo rural a través de las concepciones de niños y adolescentes como futuros protagonistas del contexto cultural, social y económico que los rodea; se pretende indagar por representaciones de los espacios rurales en niños y adolescentes, caracterizar las experiencias perceptivas e interpretar las concepciones en contraste con el discurso académico y familiar. Así, se interesa por hacer una lectura comprensiva de la ruralidad visualizando las concepciones que estos sujetos tienen del espacio que habitan, con la intensión de comprender el espacio rural en términos de los significados socialmente compartidos que le atribuyen niños y adolescentes, de zona rural del Municipio de la Mesa Cundinamarca, teniendo en cuenta sus puntos de vista, creencias y experiencias perceptivas, a fin de poder construir una lectura de su realidad.
La cotidianidad contemporánea desde las teorías geográficas y la renovación de enseñanza de la geografía.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-09-11) Santiago, José Armando
Los sucesos del inicio del nuevo milenio dejan ver una realidad compleja, cambiante e incierta, en cuya vida cotidiana se divulgan temas y ocurren problemas ambientales, geográficos y sociales de interés para la enseñanza de la geografía, en su gestión por innovar su labor alfabetizadora. Pero allí preocupa la vigencia de fundamentos decimonónicos como obstáculos que dificultan la formación integral de los ciudadanos, ante los actuales cambios socio-históricos. Metodológicamente, se realizó una revisión bibliográfica para estructurar un planteamiento explicativo de la cotidianidad como objeto de las teorías geográficas y de la enseñanza de la geografía. Concluye al destacar la importancia formativa derivada de intervenir científicamente los escenarios geográficos cotidianos, comprender críticamente la realidad del mundo globalizado y elaborar propuestas factibles de transformar las habituales dificultades sociales originadas del aprovechamiento irracional del territorio y la organización espacial estimulados por el capital.
Creaciones pictóricas y cartografía narrada : una forma de acercarnos a la experiencia del lugar rural.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-09-27) Cuevas Farfán, Marcela
El presente artículo se interesa por exponer una lectura comprensiva de la ruralidad visualizando las concepciones que niños y adolescentes3 tienen del espacio que habitan. Mediante la Pintura, que nos ubica en el mundo vivido de quien la elabora, y la Cartografía narrada como una forma de acercarnos a la experiencia del lugar, se da cuenta de la experiencia espacial subjetiva y los significados comunes que atribuyen al espacio sus habitantes, para comprender dinámicas rurales asociadas con el habitar y la construcción del lugar desde la cotidianidad. La investigación se inscribe en los estudios cualitativos, el método etnográfico y la geografía humanística con los aportes de la fenomenología y el existencialismo.
Cualidades físicas básicas para la cotidianidad con el fin de promover el autocuidado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Forigua Gonzalez, Dairon Fabian; Ovalle Izquierdo, Marco Fidel; García Díaz, John Jairo
El documento actual tuvo como objetivo la conciencia de las cualidades físicas básicas para la cotidianidad con el fin de promover el autocuidado, partiendo de la observación echa en dos instituciones, trabajando con un grupo de 7 personas , este proyecto fue estructurado en vista de la contingencia (Covid 19) , durante el proceso se ejecuto el proyecto de manera virtual, dando como resultando un proceso gradual acorde con lo propuesto.
Diseño de una propuesta didáctica para mejorar la comprensión de las operaciones matemáticas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Cuadrado Salgado, Alejandra Milena; Téllez Rico, Sandra Milena
El proyecto se enfoque en el diseño de una propuesta didáctica, en donde se tiene en cuenta el contexto social del sitio de estudio en este caso Villanueva – La Guajira, que sirva como estrategia para mejorar la comprensión de las operaciones matemáticas a través del juego, este estudio inicialmente se enfoca a través de observaciones personales de diferentes estudiantes que piden explicaciones a ciertas temáticas, además de preguntas realizadas a algunas docentes que imparten la asignatura de matemáticas en diferentes instituciones del municipio. Al final se obtiene una propuesta didáctica que abarca diferentes situaciones culturales, como el rescate de juegos tradicionales de nuestra etnia wayuu, el concientizar el impacto ambiental que genera la población a una especie determinada (la iguana verde), y conclusiones sobre cómo puede influir la enseñanza de las operaciones matemáticas a través del juego y la lúdica.
Educación especial IPN.
(2010) Universidad Pedagógica Nacional
Este capítulo de Historias con Futuro está dedicado a conocer el programa de Educación Especial del Instituto Pedagógico Nacional. El cual es un espacio para el desarrollo integral de personas en situación de discapacidad, en el que en cuatro niveles los niños y las niñas apren- den a defenderse en labores académicas y cotidianas.
Educación para jóvenes y adultos : elementos para la resignificación de la vida cotidiana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Martínez Echavarría, Juan Sebastián; Torres Rincón, Sonia
Partiendo de la premisa de que todo proceso educativo es una relación dialéctica en el que siempre y en todo lugar los sujetos modifican su vínculo con el mundo, se realiza esta investigación como una apuesta de reflexión que nos permita seguir avanzando en la constitución de un pensamiento filosófico y pedagógico propio, que transforme nuestras realidades desde el quehacer educativo. De ahí la necesidad de mencionar la influencia que tiene la educación sobre la cotidianidad, ya que es el escenario en donde se refleja la influencia de la exterioridad, es decir, lo que se recibe de Otro y lo que se brinda. Por lo anterior, este trabajo sitúa la discusión en la importancia que tiene un proceso de educación comunitaria, en este caso el de educación para jóvenes y adultos llevado a cabo en la Corporación Educativa y Social Waldorf, sobre esa delimitación del mundo que tienen los sujetos que le integran y las posibilidades de transformación que emergen en estos espacios. De esta manera, se construyó la pregunta que orientó este trabajo: ¿De qué manera influye la educación de jóvenes y adultos en la resignificación de las relaciones que componen la vida cotidiana de las personas que asisten a la CES Waldorf?
La enseñanza y el aprendizaje geográfico desde la literatura infantil : una posibilidad para acercarse a las realidades e imaginarios de los estudiantes de quinto en el colegio Arborizadora Alta.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Serna Torres, Laura Marcela; Ruiz Angulo, Ricardo
El presente trabajo se consolidó como una propuesta para vincular la enseñanza y el aprendizaje de la geografía con la literatura infantil a partir de encuentros presenciales y virtuales. Fue un escenario pedagógico y didáctico cercano a la interdisciplinariedad. En este sentido, la aproximación literaria dentro de la propuesta no se redujo al reconocimiento del código escrito; en vez de esto, se utilizó la interpretación lectora para reflexionar e indagar como lugares, momentos históricos, aspectos físicos o geográficos de la realidad se encuentran implícitos dentro de historias, personajes y aventuras de la literatura infantil implícitos en las realidades e imaginarios de los estudiantes de quinto de primaria del colegio Arborizadora Alta, institución donde se realizó la práctica pedagógica ubicada en la Localidad de Ciudad Bolívar de Bogotá.
Entre la música y la crianza : una experiencia de enseñanza-aprendizaje en la relación padre-hijo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Piña Torres, Edgar Felipe; Roa Ordoñez, Henry Gustavo
Esta autoetnografía propone una narrativa reflexiva alrededor del proceso que el autor vivió junto a su hijo durante más de ocho años en el que aprendió a enseñarle música. Se muestra cómo una formación inicialmente espontánea e intuitiva se fue convirtiendo en una más estructurada y planificada a través de los años y se varolan las implicaciones pedagógicas de una experiencia atravesada por diversas vivencias familiares y musicales que terminaron construyendo la relación entre el niño y su padre. Se trata de una sistematización desde una perspectiva autobiográfica que pone de relieve la importancia de la intención formativa, la responsabilidad educativa y partental e invita a la reflexión sobre el contexto familiar como una unidad colectiva crucial, cuya comprensión es necesaria para tomar decisiones educativas musicales situadas.
Financiarización de la vivienda y acceso a la salud. Correspondencias y tensiones entre dos derechos básicos en el municipio de Mosquera, Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Velasco Sandoval, Andrés Camilo; Carmona Rojas, Madisson Yojan
El presente documento tiene como finalidad analizar las correspondencias y tensiones que pueden existir espacialmente, a partir de la producción de vivienda financiarizada y el acceso a la salud en el municipio de Mosquera, Cundinamarca. En ese sentido, se toman las acciones cotidianas de las personas para comprender cómo estas pueden producir y reproducir socialmente espacio, entendiéndolas en un contexto neoliberal, donde el mismo se produce de manera desigual.
Las flores de mi casa. En tanto que me pierdo y me desbordo, las encuentro a ellas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Hernández Narváez, Laura Sofía; Cano Bermúdez, Vanessa Alejandra
Las flores de mi casa. En tanto que me pierdo y me desbordo, las encuentro a ellas, es un trabajo de investigación creación que aborda el archivo, la memoria y el género con el despliegue de diferentes expresiones y creaciones artísticas desarrollando un lenguaje poético y metafórico a través de las flores, desde allí me permito hablar de nuestra historia, esto con el fin de autorreconocerme y encontrarme a través de los relatos y experiencias de mi madre Carolina y mis dos abuelas, mi abuela materna Melba y mi abuela paterna María Luisa. Desde la lectura del archivo, y diálogos extensos con mi madre, mi padre y mi hermana logro realizar la reconstrucción del recuerdo, para lograr restaurar la herida, la casa y las maneras en las que nos percibimos en el pasado, presente y futuro, además esto me permite elaborar lecturas de nuestro contexto social que nos atraviesan en nuestra vida cotidiana. Este trabajo busca destacar el dialogo, la escucha y el contacto con el otro y afirmar el amor como una fuerza vital siendo fundamental para la habitabilidad de la ternura logrando reconocernos en los vestigios cotidianos y del alma, en los momentos que se nos escapan de las manos y dejan una huella imborrable en nosotros, revelando factores íntimos que nos posibilitan un encuentro con el otro y desde los otros.
Habitáculos construí. Experiencia de creación en la finca Media Luna.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Zuluaga Beltran, Santiago; Gutiérrez Vásquez, Martín Kanek
Esta experiencia de creación, sucedida en el antejardín de la finca media luna, en la calera, Cundinamarca; lugar donde he residido, y situado en el tiempo de confinamiento provocado por la COVID-19, problematizo la cotidianidad de la casa materna a través de la búsqueda de “un giro a lo ritual”, una propuesta teórica del filósofo Sur Coreano Byung Chul Han que busca retornar a prácticas simbólicas que permitan significar los tiempos y espacios en que vivimos. Por tanto en este proyecto, la problematización y la búsqueda de la resignificación del espacio se dio a través de prácticas artísticas que, jugando con la plasticidad del lugar, encuentro formas sensibles, artísticas y pedagógicas en las que, hacer tareas del jardín de la casa, detonan un lugar significativo fundamentado en el ascetismo como técnica de orientación teórica-práctica del pensamiento. Así que persigo la construcción de los “habitáculos” que derivan en momentos de reflexión y acciones de instalación propias usando como insumo la llegada de gallinas a la casa. A lo largo del texto exploro las maneras en cómo la percepción simbólica y serial inciden en la resignificación y la búsqueda del “giro a lo ritual” en esta investigación y creación. En la construcción de los habitáculos (refiriendome a unos dispositivos de hacer en el patio como gallineros) encuentro como se construye el crisol de experiencias, sentimientos y pensamientos de la casa y su jardín; al igual que la quebrada, el cielo y la montaña inciden en la cotidianidad del lugar. Metodológicamente, parto por hacer exploraciones cartográficas en el espacio, la familia y la casa para dar apertura de pensamiento y sensibilización entre la reflexión de Arte y Vida. Así mismo, desde una serie de prácticas de intervención artística espacial, desarrollo instalaciones que fungen como práctica simbólica que busca consolidar un lugar sagrado propio que sitúa una realidad objetiva de habitar-hacer para dar a lugar el paso de una mera vida en el mundo a una vida en casa.
Hacia una definición prosaica del concepto de paisaje.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-05-01) Varela Jaramillo, Paula Alejandra
Este artículo es resultado de una pasantía realizada durante el primer semestre de 2019 en la Universidad Nacional de Colombia, en el marco de la Maestría en Educación Artística, donde se discutió en torno a la educación de la mirada y se abordó el tema del paisaje desde una postura tanto práctica como teórica. El texto hace un recorrido por la historia de la pintura para profundizar en el origen del concepto de paisaje, hasta llegar a los estudios geográficos contemporáneos donde este adquiere nuevas significaciones en la comprensión de la experiencia humana de habitar la Tierra. Tiene como propósito rastrear la importancia de la cotidianidad, la mirada y el lenguaje como parte del concepto de paisaje y de una notable ambición humana por hablar acerca de la prosa del mundo.
Hay cosas como...recuerdos. Objetos domésticos como construcción de vínculos familiares.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Martínez Merchán, Ivonne Elizabeth; Marcell Romero, Mónica
“Hay cosas como... recuerdos” nace de un acontecimiento trascendental para mi vida: el fallecimiento de mi madre; desde ahí me pregunto por las distintas maneras de relacionarnos con las personas cercanas, desde nuestro quehacer. Es por esto que decido trabajar con la familia Garzón, con quienes he construido una relación familiar de aproximadamente 8 años. El problema que decidí abordar es la manera como una familia construye vínculos afectivos a través del tiempo, desde el constante uso de los objetos domésticos; se trata de un ejercicio que, a través de encuentros individuales y colectivos, recoge la cotidianidad de cuatro personas, accediendo a procesos de memoria que reconstruyen parte de su historia familiar. La metodología en la que decidí apoyarme se basa en la Investigación artístico-narrativa, ya que ésta cuenta con aspectos fundamentales para el abordaje de la experiencia y de ciertos elementos que nos caracterizan como seres humanos, como por ejemplo: la necesidad de comunicarnos, desde la palabra, la imagen, lo importante de contar vivencias que recuperan elementos y sentidos de la realidad como problema pedagógico y artístico. Del mismo modo, considero que este proyecto se identifica con la línea de investigación llamada: Procesos Culturales Educativos: imágenes en la cultura2 , puesto que tiene que ver con la producción, la circulación y la recepción de imágenes desde una perspectiva cultural y educativa. Ahora bien, pensando en todo el proceso de producción de imágenes, puedo decir que consistieron en pretensiones artísticas y no artísticas; éstas primeras responden a algunos ejercicios plásticos realizados, y las segundas acontecieron en el proceso de registro del espacio, de los objetos y encuentros, donde surgió un interés por no alterar su naturalidad. Finalmente, este documento es un intento por dar cuenta de las distintas maneras de proceder en un ejercicio investigativo, desde pequeños propósitos pedagógicos y ejercicios plásticos que sin una pretensión inicial, llegaron a aportar a los intereses, fortalezas y/o debilidades del proyecto, y a mi formación como Licenciada en Artes Visuales.
Un horizonte otro en la enseñanza de la filosofía en Colombia. Ideario Pedagógico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) González Rojas, Yuly Esmeralda; Arias Pinzón, Alexandra
Este es un Ideario Pedagógico pensado desde un horizonte otro en la enseñanza de la filosofía en Colombia. Por esto, se presenta como un escrito cuyo estilo ha venido haciéndose lugar en la academia de filosofía de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, en respuesta a diversos retos educativos vigentes. Al recorrer los renglones los(as) lectores(as) se encontrarán con la apuesta por el reconocimiento de las voces en primera persona y los territorios, para consolidar dicho ideario, y, a partir de él, atender al llamado de las diversas agencias de profesores(as) (dentro y fuera de las instituciones educativas, a saber, en todo escenario educativo) que se interesan por enseñar filosofía y propiciar su aprendizaje desde la cotidianidad, las vivencias propias y el contexto social colombiano. No obstante, este es un preámbulo con preguntas y tensiones, más que una fórmula mágica que determine la enseñanza de la filosofía en nuestro país.
Inclusión y participación en la escuela.
(2012) Universidad Pedagógica Nacional
La nueva temporada de “Historias con Futuro” comienza con un nuevo formato y con nuevas temáticas dirigidas a la Escuela. En este capítulo se aborda el tema de la inclusión y las dinámicas de género en el escenario de la escuela y en vida cotidiana. En este recorrido encontramos experiencias que asumen las relaciones de género desde distintos puntos de vista. Los avances investigativos realizados por la UPN; el trabajo de un colectivo de mujeres que busca la reivindicación de la mujer trabajadora; Vladdo, afamado caricaturista, nos muestra su lado femenino a través de Aleida y, finalmente, encontraremos en la danza el mejor escenario de inclusión.