Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales

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La actividad experimental en el estudio de la dispersión de la luz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Suárez Duarte, Alberto Ramón; Orozco González, Francisco Javier; Tarazona Vargas, Liliana
El trabajo de grado, nace de la necesidad que tiene el maestro, autor de este documento en poder mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje de la Física en Paraguay, específicamente en el estudio de la dispersión de la luz, considerando que la enseñanza en el aula en las escuelas paraguayas, se da por repetición de conceptos que trae consigo los libros de texto, sin plantear discusiones, ni reflexiones en torno al contenido que aborda el maestro. Por lo que en este trabajo se recurre a elementos teóricos, de orden disciplinar, experimental y metodológico, acudiendo al análisis del trabajo experimental de Isaac Newton respecto a la dispersión de la luz, como el referente histórico y disciplinar del trabajo, también se presentan actividades experimentales sobre fenómenos de refracción y dispersión de la luz, que fueron necesarias para diseñar una propuesta de aula para implementarse en la educación media en el Paraguay.
La actividad experimental en la construcción de explicaciones sobre la reactividad entre las sustancias en función de la velocidad y calores de reacción.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rodriguez Dallos, Karen Geraldine; Verano Fuentes, Sandra Patricia; Sandoval Osorio, Sandra; Malagón Sánchez, José Francisco; Aldana González, Juan Alberto
El presente trabajo se enfoca en el diseño y realización de actividades experimentales pensadas en el contexto del problema de la reactividad química, en particular, trabajamos las reacciones entre metales y ácidos inorgánicos para plantear y comprender el problema conceptual a través de la afinidad entre las sustancias y su relación con la velocidad y calores de reacción, en donde se cruza con elementos de orden pedagógico que se consideran centrales como la actividad experimental y la construcción de explicaciones con elementos de orden histórico y disciplinar, en donde se tuvieron en cuenta los textos de Berthollet, Wenzel, Wilhelmy, Guldberg - Waage, Berthelot - Saint Gilles y Vant’Hoff, que aportan a la configuración del problema abordado como objeto de estudio en la educación media, con el fin de reflexionar sobre el quehacer pedagógico al cuestionarnos acerca de nuestras prácticas de enseñanza.
Análisis histórico crítico y la actividad experimental : construyendo el fenómeno de flotación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Fonseca Chaleal, Ana Jennifer; Ayala Manrique, María Mercedes
El trabajo aborda aspectos relevantes en el ámbito de la enseñanza de las ciencias: la actividad experimental, la explicación, los análisis históricos críticos. Aspectos que se concretan y conforman una unidad en el contexto de la construcción del fenómeno de flotación en un espacio educativo particular. En particular, se presenta el análisis histórico crítico realizado del libro fuente de Arquímedes, On Floating Bodies I, y las construcciones fenomenológicas que surgen en torno al problema de la Flotación de los cuerpos en dicho contexto. ¿Qué construcciones fenomenológicas se pueden realizar y destacar en torno al fenómeno de la flotación, si este es abordado en el aula desde la actividad experimental? En este sentido ¿Qué aportes se pueden derivar del texto de Arquímedes considerado? son preguntas que guiaron el trabajo de investigación efectuado Se realiza un abordaje de diferentes referentes conceptuales en cuanto a las imágenes de ciencia y como estas se ven reflejadas en la manera en que se abordan las actividades experimentales, la explicación y la historia de las ciencias. El trabajo se enmarca en una visión de ciencia más humana en la que no se privilegian los contenidos conceptuales sino las construcciones en torno a un problema de conocimiento (la flotación de los cuerpos). Desde esta mirada se reconoce la actividad experimental como el medio que permite organizar el fenómeno cuestionado y sobre el cual se empieza a cimentar las explicaciones que al respecto dan los sujetos, las cuales no permanecen estáticas sino que se dinamizan en la misma medida en que el sujeto también cambia su manera de abordar el fenómeno. Para dar cuenta de las construcciones fenomenológicas que se dan en relación a la flotación de los cuerpos vía experimental, se propone un trabajo de aula para estudiantes de grado decimo del colegio Jaime Garzón I.E.D. de la ciudad de Bogotá. La propuesta se diseña, implementa y sistematiza para analizar las posibles construcciones fenomenológicas, y sobre ellas hacer un ejercicio de reflexión sobre la propia práctica docente para poder transformarla de tal manera que tenga sentido para los estudiantes y el maestro.
Análisis histórico de las leyes de la conservación de la masa, una contribución a la comprensión de la equivalencia y a la formulación de relaciones estequiométricas en reacciones químicas de neutralización.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Díaz Bolívar, Beatriz Elena; Sandoval Osorio, Sandra; Malagón Sánchez, José Francisco
En este trabajo de investigación se presenta un análisis histórico crítico de los aportes realizados por Jhon Dalton, Antoine Lavoisier, Amadeo Avogadro, Michael Faraday, Torbern Olof Bergman, Jeremías Benjamín Richter y Ernst Gottfried Fischer. Desde este análisis se establecen los criterios para la comprensión de la ley de la conservación de la masa y de las leyes ponderales que rigen las relaciones estequiométricas, la interacción de las sustancias en una transformación química y la equivalencia en la actividad química de los ácidos y las bases. Este estudio permite elaborar un plan de trabajo en el aula, haciendo hincapié en la construcción de la fenomenología de las reacciones de neutralización de manera que se propicie la cuantificación de volúmenes y masa con el fin de deducir las relaciones numéricas que caracterizan el comportamiento de la materia.
Análisis histórico-crítico y actividad experimental en la enseñanza de la basicidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Caro Castellanos, Oscar Andrés; Mosquera Quevedo, Deivys Alfredo; Malagón Sánchez, José Francisco; Sandoval Osorio, Sandra
En este documento se presenta el proceso investigativo que se llevó a cabo para explicar las propiedades básicas que tienen las sustancias desde un análisis histórico critico elaborado a fuentes primarias de autores como Boyle, Lemery o Fischer, para construir una ruta de aula que aplicada en estudiantes de grado octavo posibilitó realizar análisis entorno a las explicaciones que estos realizan al momento de desarrollar la actividad experimental. Los análisis aquí expuestos denotan la forma como los estudiantes caracterizan, clasifican y organizan la cualidad básica de las sustancias partiendo de las cenizas de la madera, la limpieza de metales, el sabor amargo, el cambio de color con indicadores de origen natural y la comparación de su fuerza mediante la neutralización con los ácidos. Las consideraciones que emergen se relacionan con la afirmación: el análisis histórico-crítico suscita actividades experimentales que posibilitan la construcción de explicaciones y organización del fenómeno de la basicidad. Se dividen para su comprensión en los aportes que hace la historia de las ciencias a la comprensión del fenómeno, las explicaciones que produce manifestadas en el lenguaje que usan los estudiantes y los aportes que se derivan para el entendimiento de las sustancias básicas. Este trabajo se desarrolla en el contexto del programa de Maestría en docencia de las Ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica Nacional y se encuentra inscrito en la línea de investigación del grupo de Física y Cultura.
Caracterización de la carga eléctrica en la comprensión de los fenómenos electrostáticos, una mirada a partir de la construcción de fenomenologías.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Campos Macías, Jesmy Andrea; Méndez Sánchez, John Eduar; Sandoval Osorio, Sandra; Malagón Sánchez, José Francisco
El desarrollo del siguiente proyecto de investigación tiene como objetivo elaborar una base fenomenológica en torno a los fenómenos electrostáticos y particularmente a la caracterización de la carga eléctrica como una magnitud, teniendo como ejes conceptuales para su desarrollo, 1) el análisis del textos primarios, específicamente , “A treatise on electricity and magnetism" vol. I, Dover Publications Inc., New York, 1954., de James Clerk Maxwell 2) construcción de fenomenologías y 3) el diseño de una propuesta de aula que permita la comprensión del fenómeno tomando como eje primordial la actividad experimental. Cuando se abordan fenómenos como los electrostáticos, específicamente cuando nos referimos a la carga eléctrica, hacemos uso de la información que circula a nuestro alrededor y de algunas experiencias en las cuales hemos logrado percibir algunos efectos que nos muestra, pero no profundizamos en las causas que la han consolidado como factor importante en la comprensión de los fenómenos electrostáticos, en este sentido, se hace necesario, crear un escenario que posibilite la construcción de experiencias que permitan la ampliación de la experiencia y una observación intencionada del objeto de estudio. En concordancia, en el presente trabajo se revisan, analizan y discuten textos primarios como el Tratado de electricidad y magnetismo de Maxwell, particularmente el capítulo donde desarrolla todo un trabajo experimental relacionado con los fenómenos electrostáticos y posteriormente en la caracterización que realiza de la carga eléctrica como una de las magnitudes que permiten referirnos a este, donde se interpreta a la luz de cuestionamientos que surgen de la preocupación por comprender el fenómeno. Con relación a lo anterior, se hace importante con esta investigación generar ambientes que favorezcan la construcción de conocimiento, donde se establezcan diálogos entre los aportes realizados por diferentes pensadores, lo que se conoce del fenómeno y del interés propio. Así mismo, el proceso investigativo se focaliza en la actividad experimental y el uso del experimento cómo factores que posibilitan la construcción de fenomenologías alrededor de la caracterización de la carga eléctrica, estableciendo nexos para lograr resignificar, transformar y elaborar explicaciones alrededor de ello.
Caracterización fenomenológica de la permeabilidad magnética : un análisis de la actividad experimental en la reconstrucción de saberes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Niño Montenegro, Carlos Andrés; Malagón Sánchez, José Francisco; Sandoval Osorio, Sandra
En la enseñanza de la física se desconocen algunos aspectos fenomenológicos, éstos se encuentran inmersos en problemáticas que originaron conceptos físicos; por ejemplo, en la enseñanza del magnetismo, se trabajan aspectos teóricos acordes a los tiempos y espacios originales, pero no presentan discusiones, reflexiones y experiencias que den origen a la construcción de la magnitud física que relaciona, como la permeabilidad magnética con los efectos magnéticos evidenciados en la actividad experimental y la interpretación de los mismos; esto posibilita que la cualidad física que subyace en la comprensión y de la relación del campo magnético con los elementos matemáticos que permiten su medición. Por tal motivo, se inicia este documento estableciendo una relación entre el sujeto y el objeto en la organización de los efectos de la naturaleza del fenómeno magnético, que se trabaja desde una perspectiva fenomenológica y las representaciones para expresar sus observaciones. Es aquí que la experiencia se convierte en el inicio a un mundo de conocimiento y de interacción directa con el fenómeno que permite plantear interpretaciones, cualidades y variables, estas ponen en diálogo a aquellos científicos que permitieron hacer parte fundamental de la relación de la permeabilidad con las variaciones magnéticas del espacio físico. Desde las ideas y conceptos de polaridad magnética, líneas de fuerza magnética, medios físicos, materiales y sustancias se plantea una organización experimental donde se evidencia, aclara y amplia las observaciones y saberes que tanto estudiantes como docentes tengan del fenómeno de la permeabilidad; en el proceso de la actividad experimental se proporcionan las cualidades, indicadores e instrumentos de medida; los cambios experimentales de las formas, densidades y direcciones de los indicadores, logran clasificar y ordenar diferentes materiales y sustancias, así llegar a construir diversas representaciones para expresar sus observaciones; la geometría, la superposición de líneas de fuerza magnética que permean los diferentes medios físicos; esto permite plantear una unidad didáctica de análisis donde se pondrá en juego las intencionalidades de la actividad experimental y la construcción de explicaciones del fenómeno de la permeabilidad magnética en el aula. Estas actividades no solo pretenden interpretar y explicar las observaciones por medio de la descripción de los efectos o la clasificación de los materiales desde su permeabilidad magnética alta, media o baja, sino que también mediante la construcción de un instrumento de medida, como lo es el permeabilímetro magnético, que posee su propio proceso experimental en su construcción; poder medir los cambios que se evidencian en las distancias entre dos imanes con similar polaridad, intensidad y dirección, al variarse el medio físico, es decir, material que se interpone entre las polaridades y con estos registros proponer una escala de medición o posibles criterios de ordenamiento de materiales y líquidos. Para culminar este proceso se aplican y sistematizan los efectos y resultados del análisis, con un grupo semillero de grados noveno del Colegio República de Colombia, jornada mañana, de la localidad 10 de Engativá, mediante una unidad didáctica de análisis a través de fases: • Propiedades de los objetos magnéticos: ¿Qué conocemos de nuestro mundo magnético? • Repulsión como efecto para identificar la permeabilidad magnética: ¿Qué efectos describen la repulsión y atracción entre las polaridades magnéticas de los cuerpos? • Medio físico como agente activo de las interacciones magnéticas: ¿Cómo se caracterizan los efectos al variar los medios entre las interacciones polares? ¿Cómo se pueden interpretar las formas de la limadura de hierro en diferentes interacciones? • Clasificación y ordenación desde los efectos observables en el permeabilímetro: ¿Cuáles son los criterios experimentales para establecer una ordenación de los materiales acorde a su permeabilidad magnética? Durante este proceso cualitativo y cuantitativo de la construcción de la magnitud física de la permeabilidad magnética de los medios físicos y desde la retroalimentación de sus explicaciones en cada una de las fases de la implementación de la unidad didáctica de análisis, permite recontextualizar junto con los estudiantes de grado noveno esta propiedad del espacio físico como la interacción entre materiales y líquidos magnéticos y no magnéticos, para que no se consideren como cuerpos ajenos, sino como la interacción entre medios físicos de diferentes naturalezas, generando efectos magnéticos y cambios de configuración de las posiciones de los cuerpos y la configuración de su campo magnético. Además, permite una organización y clasificación de los diferentes medios físicos por su permeabilidad magnética evidenciando y ampliando las experiencias para abordar el campo magnético, dependiendo de la naturaleza y de las condiciones de las interacciones y del proceso experimental e instrumental, es decir, desde una perspectiva fenomenológica de la permeabilidad magnética como un análisis de la actividad experimental en la reconstrucción de saberes, para la enseñanza de los fenómenos físicos mediante la construcción de explicaciones por parte de los estudiantes, argumentos experimentales y conceptuales en la construcción de la magnitud, mediciones de la permeabilidad magnética y así lograr reflexiones pedagógicas, científicas y culturales en el aula.
La composición y estructura del ADN en los seres vivos desde una perspectiva fenomenológica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Salazar Pérez, Wilson Darío; Jaramillo Angarita, Nicolás; Sandoval Osorio, Sandra; Malagón Sánchez, José Francisco; Aldana González, Juan Alberto
Desde nuestra experiencia docente se hacen evidentes algunas dificultades en la enseñanza de la química del material hereditario, como lo son: La actividad experimental, la cual se limita al desarrollo de procedimientos para la extracción del ADN y a la verificación de teorías; La enseñanza del ADN en los libros, en donde no se cuestiona el contenido, imágenes y explicaciones que brindan; El docente como transmisor de información, acerca de conceptualizaciones desarrolladas por científicos y que limita su labor a la implementación de actividades como talleres, videos y experimentos. A propósito de estas dificultades, se han abordado los desarrollos experimentales que llevaron a los científicos a ligar la transmisión de información hereditaria con una clase de material de carácter químico, para esto se consultaron las memorias de Friedrich Miescher, Albrecht Kossel, Phoebus Levene, Oswal Avery, Rosalind Franklin, Watson y Crick, este ejercicio nos ayuda a plantear la problemática en los siguientes términos: ¿Cómo enriquecer, ampliar y organizar las experiencias de los estudiantes mediante el diseño de una propuesta experimental que les permita pensar la herencia biológica? De acuerdo con lo anterior este trabajo tiene como objetivo diseñar distintas actividades experimentales que contribuyan a ampliar y organizar la experiencia de los estudiantes sobre la composición química y la estructura del material hereditario.
Construcción de la fenomenología de la interacción y la equivalencia de la actividad química de las sustancias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Rodríguez Rodríguez, Carmen Alicia; Rincón Reyes, Liliana; Sandoval Osorio, Sandra; Malagón Sánchez, José Francisco
En este documento se presenta el proceso investigativo que se llevó a cabo para la conceptualización del comportamiento de la materia, desde la construcción de la fenomenología de la interacción y la equivalencia de la actividad química de las sustancias, tomando como base los análisis histórico críticos y la actividad experimental. El análisis histórico crítico, posibilita la derivación de elementos para lograr establecer relaciones entre la interacción y la actividad química de las sustancias, con el comportamiento discreto de la materia. Estos elementos conllevan a la elaboración de una ruta de trabajo en el aula haciendo énfasis en la construcción de la fenomenología de la combinación de las sustancias y vinculando en el trabajo experimental la cuantificación de volúmenes y masa, con el fin de inferir las relaciones numéricas que evidencian el comportamiento discreto. Este trabajo se desarrolla en el contexto del programa de Maestría en docencia de las Ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica Nacional y se encuentra inscrito en la línea de investigación del grupo de Física y Cultura. La investigación parte de la reflexión pedagógica y la búsqueda de elementos y estrategias que permitan la adquisición de aprendizajes con mayor significado sobre el comportamiento de la materia y las relaciones que se establecen en su interacción, con lo que se pretende lograr implicaciones en la enseñanza de la Química.
Construcción de una base fenomenológica sobre la interacción luz - materia como introducción a la mecánica cuántica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cortés Hernández, Carlos Germán; Sandoval Osorio, Sandra; Malagón Sánchez, José Francisco; Aldana González, Juan Alberto
La ausencia de la actividad experimental en la enseñanza de la mecánica cuántica es uno de los escenarios bajo los cuales este trabajo de investigación presenta una propuesta de aula que dirime la dicotomía entre experimento y teoria sobre el fenómeno de interacción de la luz con la materia, en la cual se construye una base fenomenológica que permite organizar actividades experimentales de manera intencionada, generando un campo de efectos, de los cuales se construye relaciones y lenguajes que amplían la experiencia de estudiantes del Colegio Parroquial Confraternidad de la Doctrina Cristiana en Bogotá. Las actividades experimentales se estructuran, considerando la absorción de la luz en su interacción con la materia, dando lugar a establecer relaciones entre la frecuencia y la energía asociada a la radiación electromagnética y que permite que la luz se transforme en su naturaleza electromagnética. Finalmente, esto sirve de base para organizar la comprensión del comportamiento dual de la luz en la organización del experimento de la doble rendija.
Construcción de una fenomenología de la composición de sustancias : un análisis histórico-crítico en relación con Elemento y Compuesto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gutiérrez Beltrán, Karen Lorena; Aldana González, Juan Alberto; Sandoval Osorio, Sandra; Malagón Sánchez, José Francisco
El presente trabajo de grado plantea reflexiones sobre preguntas relacionadas con las leyes ponderales, la interacción y transformación de sustancias, que han llevado a una búsqueda por construir el fenómeno de la composición de sustancias. En esta exploración, surge como parte fundamental de las relaciones que se quieren establecer entre las sustancias, el comprender cómo se han transformado los conceptos de elemento y compuesto, dado que estos terminan por ser fundamentales en la construcción de explicaciones para dar cuenta de cómo se dan las reacciones, esto reconociendo que la actividad experimental es un parámetro importante para establecer elementos de discusión en la construcción de la fenomenología. Para ello se establece como objetivo de esta tesis, el desarrollo de criterios experimentales que construyan el fenómeno de la composición de las sustancias desde la realización de un análisis histórico-crítico de textos de algunos científicos de finales del siglo XVIII e inicios del XIX.
Construcción y formalización del fenómeno de movimiento de los cuerpos: propuesta didáctica para su enseñanza en los cursos introductorios de Física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Catanese Cannizzo, Rachel Natalie; Tarazona Vargas, Liliana
Son varios los inconvenientes que se presentan en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias, así como también, son muchos los retos que los docentes de ciencias enfrentamos en dicho proceso. “CONSTRUCCIÓN Y FORMALIZACIÓN DEL FENÓMENO DEL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS: Una propuesta didáctica para su enseñanza en los cursos introductorios de física” surge de la necesidad de ayudar a los estudiantes, ya que, para ellos, la física es una ciencia, en la mayoría de los casos, incomprensible. Surge de la necesidad de enseñarles a comprender el fenómeno del movimiento, brindándoles herramientas para que identifiquen sus cualidades y construyan nuevas formas de ver y de hablar acerca del mismo, para, posteriormente, crear nuevas formas de explicarlo. Es un trabajo de investigación y profundización donde se plantean, por un lado, importantes reflexiones en torno a la enseñanza de las ciencias y, además, en torno a la enseñanza de la física. Por otro lado, se realiza un abordaje teórico acerca de la praxis en la enseñanza de la física y la importancia para el proceso de enseñanza y aprendizaje de esta ciencia, de lo que se enseña y del cómo se enseña; el papel del experimento en el aula de clases, así como también, el papel tanto del docente como del estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje. Además, se realizó un importante y exhaustivo análisis de los aportes de Galileo Galilei en torno al movimiento, del cual, se rescata la importancia de la construcción de magnitudes, las relaciones que se establecen entre ellas y de la formalización del movimiento para la comprensión del fenómeno de estudio. El abordaje teórico antes descrito permitió la constitución de criterios de orden epistemológicos, disciplinares y pedagógico – didácticos con los cuales se diseñó, se planificó y se plantea una alternativa didáctica de enseñanza del fenómeno del movimiento de los cuerpos con estudiantes en los cursos introductorios de física con la cual se pretende la comprensión del fenómeno del movimiento y la construcción de nuevas explicaciones en torno al mismo.
La convertibilidad como una categoría epistemológica para el estudio de los fenómenos físicos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Alfonso Sotelo, Katherine; Cárdenas Valbuena, Diana Yised; Sandoval Osorio, Sandra; Malagón Sánchez, José Francisco
La presente investigación se centró en fundamentar y caracterizar la convertibilidad de los fenómenos como una categoría epistemológica para el análisis de los fenómenos físicos, a partir del análisis histórico y epistemológico del estudio del cambio en fenómenos mecánicos y térmicos para así desarrollar una experiencia de aula, que es un complemento de la misma, configurando entre ellas, así, una unidad. Para dar cuenta de este recorrido investigativo se caracteriza la convertibilidad a través de los procesos cognitivos implicados en la constitución de un fenómeno cuando se le asemeja a la conformación de cualquier objeto físico. En donde éste no es producto de una mera relación directa con las sensaciones sino simultáneamente de un constructo mental que implica la construcción de invariantes que posibilitan su existencia y caracterización como objeto permanente, el cual no es solo permanencia y conservación, significa identidad en el cambio. Así mismo se hace énfasis en que en las reflexiones acerca de la constitución de la convertibilidad como una categoría epistemológica, se hace pertinente el estudio del concepto de energía, como un camino para promover la construcción de una mirada crítica frente a los discursos, modelos y dinámicas de las disciplinas científicas alrededor de este concepto desde la convertibilidad de los fenómenos físicos.
Estudio histórico-crítico y experimental de la transformación de sustancias como el agua y el dióxido de carbono durante la Fotosíntesis en las Plantas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gil Mora, Pablo Enrique; Aldana González, Juan Alberto; Toledo Aranda, Andrea
Este trabajo de grado aborda un estudio alrededor del fenómeno de la transformación de sustancias como el agua y el dióxido de carbono durante la fotosíntesis en las plantas, el cual emerge fundamentalmente desde las dificultades a las cuales se ha visto expuesto el autor a la hora de formular estrategias para la enseñanza de la fotosíntesis. Como consecuencia de lo anterior, se parte tanto del interés por profundizar en las relaciones entre las sustancias y los organismos vegetales, como por hacer una constante reflexión de carácter disciplinario, histórico, epistemológico y pedagógico.
Interacción de la luz el agua y los cloroplastos en la producción de oxigeno.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Aguilar Toledo, Nicolás Ramón; Aldana González, Juan Alberto; Toledo Aranda, Andrea
Este trabajo de grado profundiza en las comprensiones de la interacción entre la luz, el agua y los cloroplastos en la producción de oxígeno durante el proceso de fotosíntesis con la planta Elodea. El estudio parte de la motivación desde la experiencia del autor por superar las dificultades en la enseñanza de este problema de estudio en el aula. Para proceder metodológicamente se realiza un análisis de fuentes primarias como Jan Ingenhousz y Jean Senebier, que son los referentes para el diseño de actividades experimentales, en las ques se identifica la influencia de diferentes longitudes de onda de luz (roja, azul, verde, amarilla, blanca y natural) para la producción de oxígeno. Los resultados demostraron que cada tipo de luz actúa de manera particular en el proceso de la fotosíntesis. A partir de esto, se diseña una propuesta de intervención de aula que involucra las explicaciones alcanzadas por el autor, para fortalecer el aprendizaje de la problemática en el aula.
Una perspectiva fenomenológica para la enseñanza de la caída de los cuerpos: propuesta experimental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Claret Valencia, Harold Mauricio; Garzón Barrios, Marina; Tarazona Vargas, Liliana
La presente investigación consiste en una propuesta experimental para el estudio de fenómenos naturales en el aula bajo la perspectiva fenomenológica. Para el desarrollo de la propuesta, se estudia la caída de los cuerpos como fenómeno a organizar, teniendo en cuenta que las actividades planteadas para abordar el suceso, permiten al docente y a los estudiantes construir reflexiones frente a características particulares en el descenso de un cuerpo. La constitución de ideas sobre el fenómeno de estudio pone de manifiesto los efectos que se presentan en el movimiento de un cuerpo que cae en medios que ofrecen resistencia. Para llevar a cabo la propuesta, se estudian los tratados de Galileo Galilei: Diálogos acerca de dos nuevas ciencias, quien considera que es de suma importancia prestar atención al lugar donde se realiza la caída, pues dependiendo de su relación cuerpo - medio se determinan consecuencias particulares sobre el fenómeno como el hecho de que el cuerpo caiga con distintas velocidades en distintos medios. Al igual que Galileo, el docente y los estudiantes también tienen formas de pensar, organizar y reflexionar sobre la caída que dan cuenta de las compresiones que se configuran en la medida que se profundiza el estudio, las cuales, al ser caracterizadas, muestran relaciones de dependencia basadas en formas extensas de entender el fenómeno. De acuerdo con esto, una de las preocupaciones del trabajo es mostrar: ¿Qué organizaciones elaboran los estudiantes alrededor de la caída de los cuerpos desde las actividades experimentales, como muestra de ampliación de la experiencia? Para identificar las organizaciones que realizan los estudiantes sobre el estudio propuesto, se estima conveniente centrar la mirada en las organizaciones y formas de hablar de los estudiantes al implementar las actividades experimentales para la construcción de la caída. Mostrando que, al abordar fenómenos de esta manera, se posibilita introducir cuestionamientos, ideas y preocupaciones del sujeto que investiga en la elaboración o ampliación de conocimientos en la clase de ciencias. Estas organizaciones sobre la caída que los estudiantes proporcionan darían píe a establecer ciertas maneras en las cuales ellos interiorizan y expresan sus ideas frente al fenómeno, dejando entrever una forma particular de exponer lo que sucede en la caída, pero además pone de manifiesto el trasfondo contextual y conceptual que estiman importante para hablar de la caída, por tal motivo, el trabajo, también se preocupa por indagar: ¿De qué forma hablan los estudiantes sobre la caída de los cuerpos cuando se problematiza el fenómeno a partir de medios que ofrecen resistencia?
Propuesta experimental para comprender los efectos de la corriente eléctrica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Osorio Torres, Cindy Johanna; Malagón Sánchez, José Francisco; Sandoval Osorio, Sandra
Este trabajo es el resultado de un proceso investigativo a partir de los avances experimentales de la corriente eléctrica que acontecieron a finales del siglo XVIII y XIX, resaltando los montajes y reformas, las preguntas, los planteamientos y alcances experimentales de Galvani, Volta, Joule y Faraday principalmente. Este proceso investigativo dio como resultado el diseño y construcción de montajes experimentales, los cuales permitieron hacer observaciones, mediciones y organizaciones para caracterizar el fenómeno de la corriente eléctrica a partir de la relación entre efectos eléctricos y efectos químicos. La investigación está fundamentada en referentes de análisis y discusión, desde lo histórico, disciplinar, experimental y pedagógico, en tanto que se reconoce la fenomenología de la corriente eléctrica, su importancia y progreso en la historia y finalmente como esto contribuye en la construcción de explicaciones para caracterizar la corriente eléctrica desde un campo experimental. Se puede caracterizar la corriente eléctrica a partir de otros efectos, como lo es la relación entre los efectos eléctricos con los efectos magnéticos, efectos eléctricos con los efectos térmicos o efectos eléctricos con los efectos lumínicos. Otro aspecto a resaltar, es que las caracterizaciones son la base para establecer una unidad de medida llamada corriente eléctrica, y su vez se hace necesario construir instrumentos de medida que permitan ser relacionados con la magnitud.
Situaciones experimentales de composición y descomposición del agua : una forma para estudiar el elemento químico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Cárdenas Aldana, Ivone Ximena; Méndez Núñez, Olga Mercedes; Valencia Vargas, Steiner
El presente trabajo de grado muestra una serie de comprensiones alrededor de la enseñanza de los elementos químicos desde la proposición de situaciones de la composición y la descomposición. Uno de los intereses centrales significar y transformar la enseñanza de los elementos donde se priorice lo experimental ; se decide utilizar como punto de partida la profundización de relaciones conceptuales y diferenciaciones de los términos elemento, sustancia y átomo; luego se recontextualizauna serie de experimentos de la composición y descomposición del agua, para promover un análisis de los elementos químicos desde un estudio de diferentes interacciones en un trabajo experimental, posteriormente se diseña, implementa una propuesta de aula centrada en el planteamiento de situaciones experimentales y en la SITUACIONES EXPERIMENTALES DE COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DEL AGUA: UNA FORMA PARA ESTUDIAR EL ELEMENTO QUÍMICO CÁRDENAS, I. (2018) 3 MAESTRÍA EN DOCENCIA DE LAS CIENCIAS NATURALES - UPN organización de lo experimental promover compresiones de los elementos químicos, esto brinda herramientas para poder pensar en la enseñanza de los elementos y el rol de las situaciones experimentales en el enriquecimiento de las explicaciones de los elementos químicos.

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Examinando Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales por Materia "Actividad experimental"