Facultad de Humanidades

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Artificial intelligence used as a tool to enhance english pronunciation at the Instituto Pedagógico Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Vargas Payares, Mateo; Amórtegui González, Oscar Ricardo
Esta tesis explora cómo la inteligencia artificial, específicamente la aplicación ELSA Speak, puede mejorar la pronunciación del inglés en estudiantes de séptimo grado del Instituto Pedagógico Nacional en Bogotá. Se aplicó una metodología de investigación-acción con enfoque mixto, combinando instrumentos cualitativos y cuantitativos. La intervención se desarrolló en tres ciclos centrados en sonidos, acentuación y discurso libre. Los resultados mostraron avances significativos en precisión fonética, fluidez y confianza. Muchos estudiantes comenzaron a corregirse de forma autónoma y participaron con más seguridad en clase. El uso de la app redujo la ansiedad y promovió un aprendizaje personalizado. Se concluye que la IA, bien integrada con orientación docente, potencia no solo habilidades lingüísticas, sino también motivación y autonomía. Esta experiencia demuestra que las tecnologías pueden transformar positivamente la enseñanza del inglés en contextos escolares reales.
Cooperative learning and task-based to enhance speaking in the english classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Auli Vargas, Deliz Daniela; Amórtegui González, Oscar Ricardo
Esta investigación tuvo como objetivo aplicar el aprendizaje cooperativo y el enfoque basado en tareas para mejorar las habilidades de habla en inglés de estudiantes de noveno grado del Liceo Femenino Mercedes Nariño. La implementación de estos enfoques mostró una gran mejora en la expresión oral como presentación, particularmente en la fluidez y la precisión. También se evidenció un progreso en el uso de vocabulario conocido y estructuras gramaticales. Además, el aprendizaje cooperativo favoreció aspectos como la responsabilidad individual, la interdependencia positiva y la interacción promotora entre compañeras. Finalmente, aunque al principio predominaba la motivación
Developing productive skills in english through activities based on movie scenes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pérez Rojas, Jeimy Tatiana; Amórtegui González, Oscar Ricardo
Este estudio de investigación-acción cualitativa se enfocó en mejorar las habilidades de producción en inglés mediante actividades basadas en escenas de películas. Los participantes fueron estudiantes de octavo grado del IPN (Instituto Pedagógico Nacional), de entre 14 y 15 años La obtención de datos se realizó mediante el uso de diarios de campo, cuestionarios, trabajos de los alumnos y grabaciones de audio, así como un diseño de tres ciclos de intervención. A partir del análisis de la información obtenida gracias al método de triangulación, se obtuvieron importantes conclusiones. Por último, se identificaron algunas limitaciones. Entre ellas, la falta de atención durante las clases y las actitudes desafiantes por parte de algunos alumnos, que en ocasiones dificultaron el desarrollo de las sesiones y el cumplimiento de los objetivos propuestos.
Enhancing cooperative learning and communicative skills in children through Project Based Learning.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) León Contreras, Paula Geraldine; Amórtegui González, Oscar Ricardo
Este proyecto de investigación acción se enfoca en mejorar las habilidades comunicativas en los niños mediante la aplicación del aprendizaje cooperativo a través del Aprendizaje Basado en Proyectos. El estudio se llevó a cabo en el Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño, en la sección de primaria, con estudiantes de cuarto grado en la jornada de la tarde. Los objetivos fueron observar cómo se desarrollan las habilidades sociales en los niños durante la educación primaria, explorar las ventajas del aprendizaje cooperativo en la infancia, y proponer alternativas pedagógicas utilizando el Aprendizaje Basado en Proyectos para mejorar las habilidades comunicativas y de trabajo en equipo. La información fue recolectada a través de entrevistas, grupos focales, artefactos y diarios de campo durante tres etapas de intervención. Finalmente, gracias a la clasificación y análisis de la información, se describieron las conclusiones y limitaciones del estudio para futuras investigaciones.
Implementation of the sustainable development goals among fourth grade students of english at Instituto Pedagógico Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guevara Torres, Stefany Dayana; Amórtegui González, Oscar Ricardo
Este documento presenta la propuesta pedagógica de un proyecto de investigación-acción que tuvo como objetivo presentar e implementar los Objetivos de Desarrollo Sostenible con el fin de mejorar las habilidades productivas en inglés y el pensamiento crítico en el aula de EFL. Los participantes del estudio fueron estudiantes de cuarto grado, entre los 9 y 10 años, del Colegio Instituto Pedagógico Nacional ubicado en Bogotá, Colombia. Los instrumentos implementados durante el proyecto fueron diarios de campo, artefactos, grabaciones de audio y cuestionarios. Las conclusiones del proyecto fueron que los estudiantes se sintieron motivados gracias al trabajo en equipo y fueron capaces de reflexionar acerca de problemáticas sociales presentadas en los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Asimismo, se evidenció que los estudiantes mejoraron su pronunciación y habilidades de escritura.
Integrating music as a pedagogical strategy to motivate and enhance speaking skills in EFL classrooms.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Beltrán Ramírez, Paula Alejandra; Amórtegui González, Oscar Ricardo
Esta investigación-acción exploró cómo la integración de la música en un enfoque por tareas motiva y fortalece la expresión oral en un curso de inglés del Ciclo 4 en el Liceo Femenino Mercedes Nariño. Un grupo mixto de estudiantes (15 a 70 años) participó en 12 sesiones semanales con actividades de pre-, durante y pos-escucha basadas en canciones. El análisis de notas de campo, cuestionarios y grabaciones evidenció que la música incrementó la motivación, mejoró pronunciación, fluidez y confianza, y favoreció la colaboración, generando un ambiente positivo y participativo.
Socio-affective strategies as a tool to improve students' speaking performance.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Camacho Carvajal, Laura María; Amórtegui González, Oscar Ricardo
Este documento presenta una propuesta pedagógica de investigación acción que buscaba la implementación de estrategias socioafectivas en la clase de inglés para evaluar si estas podían influenciar las habilidades para hablar en inglés de las estudiantes. Las participantes de este estudio fueron estudiantes de cuarto grado, entre los 9 y 10 años, de la institución pública Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño, ubicado en Bogotá, Colombia. Para recolectar información la investigadora utilizó cuestionarios, diarios de campo, grabaciones de audio y video, instrumentos que brindaron la información necesaria para analizar y presentar los resultados, las conclusiones y las implicaciones de este proyecto. Las conclusiones del proyecto fueron que implementar las estrategias Socioafectivas ayudó a reducir el nivel del filtro afectivo en las estudiantes y les permitió aumentar su participación y motivación para aprender inglés. Adicionalmente, se evidenció que las habilidades para hablar en inglés de las estudiantes mejoraron.
Using comic strips adapted from fables to enhance reading comprehension and vocabulary in context.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gordo Chavarro, Jhon Jairo; Amórtegui González, Oscar Ricardo
Esta investigación tuvo como objetivo mejorar la comprensión lectora y el vocabulario en contexto mediante el uso de tiras cómicas adaptadas a fábulas en alumnas de sexto grado del Liceo Femenino Mercedes Nariño. El estudio es una investigación cualitativa basada en los principios de la investigación-acción. Los datos recopilados se analizan mediante el método de triangulación que surgió de las notas de campo, los artefactos y un cuestionario, y el estudio se dividió en tres ciclos. Los resultados revelaron mejoras en la comprensión lectora y el vocabulario.

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Examinando Facultad de Humanidades por Director "Amórtegui González, Oscar Ricardo"