Licenciatura en Educación Especial

URI permanente para esta colecciónhttps://repositorio.upn.edu.co/handle/20.500.12209/43

Examinar

Mostrando 1 - 9 de 9

Activa – mente narrando.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Castañeda Lombana, Cindy Lorena; Guineme Baracaldo, Marly Yeraldin; Narváez Narváez, Adriana Yamile; Abello Camacho, Diana Margarita
El trabajo de grado tiene como objetivo diseñar e implementar una propuesta pedagógica que permita mantener y fortalecer las funciones ejecutivas de los niños, niñas y adolescentes de los niveles Inicial y Habilidades del Centro Proteger Renacer tomando como estrategia la narración literaria y la estimulación multisensorial; a partir de esto nace la propuesta pedagógica “Activa-Mente Narrando” la cual se implementa desde el 2016-1 hasta el 2017-1. “Activa-Mente Narrando” toma desde el modelo de Thomas Brown cuatro funciones ejecutivas: Activación, foco, emoción, memoria y la interacción que no hace parte de las funciones pero tomo gran importancia en el desarrollo de la propuesta, esto se relaciona con los momentos del proceso de lectura, lo que posibilita la comunicación e interacción durante la narración del texto además se motive la participación activa y se mantenga el hilo conductor de la lectura.
¿Cómo fortalecer los dispositivos básicos de aprendizaje de estudiantes sordos usuarios del castellano oral, pertenecientes a la básica primaria, del colegio campestre ICAL desde el enfoque aprender a aprender?
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Perilla Rodriguez, Karoll Juliette; Abello Camacho, Diana Margarita
Este trabajo de grado investigativo se desarrolló para abordar las dificultades relacionadas con la atención, la memoria y la motivación de los estudiantes de primaria básica del Colegio Campestre ICAL. En este contexto, se encontraron estudiantes con diversas características: sordos con y sin ayudas auditivas, oyentes, estudiantes con autismo y estudiantes sin discapacidad. La investigación se centra en identificar las formas de mitigar la problemática identificada y propone una solución a través de la propuesta pedagógica "El poder de mis manos" donde se trabaja a través del enfoque aprender a aprender y el juego. Durante la implementación de esta propuesta, se recopilaron datos mediante el uso de un diario de campo y una rúbrica de análisis, herramientas que permitieron evidenciar su efectividad y viabilidad en relación con los objetivos propuestos para fortalecer los procesos atencionales, de memoria y motivación.
Desafíos emocionales académicos de los estudiantes Sordos de la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Contreras Perez, Karol Andrea; Diaz López, Valentina; Domínguez Rojas, Geraldine; Abello Camacho, Diana Margarita
¿Alguna vez te has preguntado cómo viven los estudiantes Sordos su paso por la universidad? Este trabajo de grado comparte experiencias que nos ubican en los desafíos emocionales que enfrentan los estudiantes en su trayectoria académica. A través de talleres participativos realizando líneas de tiempo, 23 estudiantes (13 de Semestre Cero y 10 de semestres avanzados) narraron sus vivencias, permitiendo reconocer cómo las emociones acompañan cada etapa de su formación y cómo buscan afrontarlas. La metodología basada en el paradigma interpretativo y un enfoque exploratorio permitió comprender de manera cercana la relación entre emociones, enseñanza y aprendizaje. Las categorías de análisis empleadas en la investigación junto con voces seleccionadas de los estudiantes, permiten evidenciar tanto los retos como algunas de las estrategias de afrontamiento que emergen en la comunidad Sorda. Este documento invita a reconocer la dimensión emocional como parte esencial de la inclusión educativa, ofreciendo pistas para transformar las prácticas pedagógicas y fortalecer los vínculos entre la UPN y los estudiantes Sordos durante su estadía por la universidad.
Estrategias y recursos de apoyo utilizadas para la producción de textos de tipo académico que emplean los estudiantes Sordos en la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Mahecha Forero, Daniel Alexander; Osorio Olarte, Valentina; Torres Arias, Laura Carolina; Abello Camacho, Diana Margarita
Este estudio comprende las estrategias y recursos de apoyo que emplean los estudiantes Sordos de la Universidad Pedagógica Nacional en la producción de textos académicos. Se analiza el impacto de las diferencias estructurales entre la Lengua de Señas Colombiana (LSC) como primera lengua (L1) y el español escrito como segunda lengua (L2) en el proceso de escritura. Mediante un enfoque etnográfico con observación participante y entrevistas semiestructuradas, se identificaron cuatro categorías clave: comprensión del texto, planificación, escritura y revisión. Para los resultados preliminares se seleccionaron 2 grupos de distintos niveles de español, los cuales evidencian la dependencia de recursos de apoyo en la construcción de textos, así como desafíos en la adaptación de estructuras de LSC al español escrito. Se observa que la planificación y el uso de estrategias visuales contribuyen a mejorar la competencia escritural. El análisis se realizó mediante una matriz de doble entrada, categorizando los patrones de escritura, detallando el número de participantes y sesiones observadas. Se consideran los principios éticos, incluyendo consentimiento informado y confidencialidad.
Fortalecimiento de las habilidades de pensamiento desde la taxonomía de Bloom para potenciar las competencias académicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Barajas Sandoval, Diana Sofia; Forero Cruz, Allison Yuliana; Abello Camacho, Diana Margarita; Pabón Gutiérrez, Martha Stella
El trabajo de grado tiene como objetivo identificar el impacto de la propuesta para potenciar las habilidades de pensamiento basada en la Taxonomía de Bloom y el uso del video foro como herramienta pedagógica con estudiantes Sordos de 15 a 18 años con bajo rendimiento académico, a partir de lo anterior surge la propuesta pedagógica "Antes pensaba..., pero ahora pienso" la cual se implementa en el Colegio campestre fundación para el niño sordo ICAL durante el 2022-1 hasta el 2023-2. "Antes pensaba...pero ahora pienso" retoma de la taxonomía de Bloom en sus cinco primeros niveles: recordar, comprender, aplicar, analizar y evaluar para fortalecer cada una de estas habilidades de pensamiento, a través de la herramienta pedagógica del video foro reconociendo las particularidades de la población Sorda desde una concepción socio-antropológica, y así mismo diseñando los apoyos y ajustes razonables pertinentes que respondan a las necesidades eductivas de cada estudiante.
Interacciones sociales de los estudiantes Sordos de la UPN.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Castañeda López, Nicol Alexandra; Cuellar Loaiza, Estefhany; Abello Camacho, Diana Margarita
La presente investigación se llevó a cabo en la Universidad Pedagógica Nacional, acerca de las interacciones sociales entre estudiantes Sordos y oyentes en los espacios no formales de la institución, con el objetivo de comprender cómo son las interacciones sociales y comunicativas fuera del aula de clase, identificando temas de conversación y modalidades de comunicación. La investigación se enmarca en el paradigma hermenéutico-comprensivo, con un enfoque etnográfico de método cuantitativo, se hace uso de una encuesta basada en el modelo de comunicación de Jakobson y retomada por Muñoz (2014) a los estudiantes Sordos y sus compañeros de clase oyentes. Lo que permitió recoger diversas perspectivas de las experiencias en su interacción y a su vez, aportar al fortalecimiento de las interacciones sociales de los estudiantes Sordos en la vida universitaria, mediante estrategias pedagógicas, reconociendo los espacios no formales como escenarios importantes para la interacción y el aprendizaje.
Proyecto PADA : programa para la autorregulación del aprendizaje.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Hernández Romero, Gabriela; Lesmes Lesmes, Adriana Marcela; López Ramírez, Kelly Johana; Peña Pérez, Eliana Gisel; Ramírez Castro, Mónica Alexandra; Rodríguez Oyola, Diana Eugenia; Saavedra Velandia, Francy Lorena; Chitiva Nuñez, Naydw; Abello Camacho, Diana Margarita
Este documento se desarrolla en el marco de proyecto pedagógico investigativo propio de la Licenciatura en Educación Especial, en el cual se identificó una problemática en torno a la autorregulación del aprendizaje que conlleva a dificultades académicas en los estudiantes propiamente a la deserción y bajo rendimiento académico; para dar respuesta a esta situación, el programa para la autorregulación del aprendizaje (PADA), plantea una propuesta pedagógica basada en el reconocimiento de estrategias de aprendizaje que le aporten a los estudiantes de primeros semestres de la Licenciatura. Para lograrlo se diseñan e implementan tres ambientes de aprendizaje: talleres situados, conversatorios y página web, los cuales fueron desarrollados desde los mínimos de accesibilidad y reconocimiento del estudiante; finalmente el documento refleja la sistematización y el análisis de la información recogida durante las intervenciones que contempla las categorías propuestas desde el modelo de autorregulación, las situaciones académicas identificadas y otras que emergen a lo largo del proceso investigativo.
La red...CADE en formación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Cardona Martínez, Norida Camila; Mendoza Vargas, Katherin Yesenia; Puentes González, Lady Nataly; Abello Camacho, Diana Margarita; Monroy Martin, Bertha Esperanza
El presente trabajo de grado, expone un proceso de investigación pedagógica realizada en uno de los puntos presenciales (SuperCADE CAD) de la Dirección Distrital del Servicio al Ciudadano. La propuesta virtual se materializa por medio de la realización de un curso virtual, desarrollado en la plataforma de Moodle de la Universidad Pedagógica Nacional, este curso se conforma por cuatro ejes temáticos, el primero: Información del curso, el segundo: hacia una cultura incluyente, el tercer eje: políticas inclusivas y el cuarto eje: hagamos prácticas inclusivas; se pilotea con 12 personas con estudios universitarios, obteniendo resultados favorables, que permiten evidenciar la eficiencia y utilidad del curso para el desarrollo de acciones inclusivas.
Signando emociones una propuesta para el desarrollo de la conciencia emocional en niños sordos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Delgado Piñeres, Angie Carolina; Luna Niño, Laura Alejandra; Abello Camacho, Diana Margarita; Pabón Gutiérrez, Martha Stella
El proyecto pedagógico investigativo Signando Emociones una propuesta para el desarrollo de la conciencia emocional en niños Sordos, se desarrolló en la Institución educativa ICAL con estudiantes Sordos de 7 a 9 años. Retoma diferentes teorías de modelos en inteligencia emocional y a su vez retoma al autor Rafael Bisquerra desde su modelo de competencias emocionales. A partir de este modelo se construye una propuesta pedagógica con diferentes unidades y a su vez estrategias didácticas para el fortalecimiento de la competencia conciencia emocional. En coherencia con el autor Bisquerra, se establece el abordaje en el aula desde la mirada de educación emocional, reconociendo la escuela como un agente fundamental de la infancia al hablar de emociones. Para terminar, se establece la relación del rol del educador especial en el campo educativo partiendo del acompañamiento pedagógico para que los y las estudiantes alcancen la competencia conciencia emocional.

Examinar

Examinando Licenciatura en Educación Especial por Director "Abello Camacho, Diana Margarita"