Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales

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Examinando Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales por Director "Castillo Ayala, Juan Carlos"

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    Un aporte para la enseñanza de la transmisión de rasgos hereditarios desde una perspectiva histórica que fortalece la argumentación.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Pinzón Torres, Gladys; Sarmiento Bernal, Rosalba; Castillo Ayala, Juan Carlos
    Esta investigación se presenta en cinco partes: En la primera, se dan a conocer los fundamentos que dan origen a la investigación y determinan la ruta a seguir. En la segunda, se presenta una revisión de las explicaciones dadas a través de la historia sobre la transmisión de rasgos hereditarios. En la tercera sección, se muestran los referentes metodológicos y pedagógicos de la propuesta de enseñanza, donde se explicitan las bases epistemológicas de la propuesta, se resalta la importancia de la perspectiva histórica, y de la argumentación en la enseñanza de las ciencias; y se describe en detalle la propuesta diseñada. En la cuarta, se muestra el análisis de los resultados y la interpretación de los textos escritos de los estudiantes desde el modelo estructural de Toulmin y en la sesión final, se dan a conocer las reflexiones finales y los referentes bibliográficos que sirvieron de soporte a la investigación.
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    Los conceptos del espacio-tiempo entre Newton y Einstein para la enseñanza de la Física.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ortiz Ibáñez, Erick Rodolfo; Castillo Ayala, Juan Carlos
    El espacio-tiempo son conceptos que están enmarcados en la cotidianidad del hombre, han sido abordados por diferentes contextos académicos, como en la filosofía, la psicología, el arte y sobre todo en las ciencias, especialmente en la física, ya que se establecen en la mecánica de Newton y en la teoría especial de la relatividad (TER) de Albert Einstein como ejes principales para la comprensión y formulación de la mecánica clásica y la física moderna. Identificar la interpretación de estos conceptos por parte de Newton y Einstein permite generar propuestas investigativas que se basen en la enseñanza de la TER en el aula, en cursos de media vocacional a través de estudios de corte histórico y de análisis histórico-críticos, fomentando la adquisición y construcción de conocimiento en el aula y del docente.
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    Una reflexión sobre el principio de equivalencia de las transformaciones para la enseñanza de la Termodinámica.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Sánchez Forigua, Jessyca Susana; Castillo Ayala, Juan Carlos
    La reflexión que se presenta es de corte histórico sobre el principio de equivalencia de las transformaciones y las problemáticas que lo configuraron, desde los planteamientos de Carnot, Clapeyron, Thomson, Joule, Mayer y Clausius y tiene como objetivo: configurar algunos aspectos que permitan al maestro de física ampliar su conocimiento acerca del principio de equivalencia de transformaciones a través de un análisis de corte histórico de los trabajos de Clausius, con el fin de proveer elementos para la recontextualización de saberes en curso introductorios de termodinámica. Por tanto, se enmarca en un ámbito de la enseñanza de las ciencias que pretende que la labor del docente no solo sea el de transmitir conocimientos sino proveer a sus estudiantes de situaciones donde sean ellos los protagonistas de su construcción, es decir que el profesor será un mediador entre la ciencia y el sentido común, sin embargo como se menciona en el trabajo el decir que el estudiante construye conocimiento no significa que lo haga al azar, sino que precisamente es responsabilidad del profesor su formación y habilidad para orientar las situaciones que le demanden su labor.