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Ítem La imagen pública de la ciencia en niños y niñas : contribuciones desde una estrategia de educación ambiental en el programa Planetario para Profes del Planetario de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ramos Aguirre, Laura Natalia; Gómez Mendoza, YolandaEl presente documento informa los aspectos más relevantes de un ejercicio monográfico, con el cual fue posible analizar la imagen pública de la ciencia en niñas y niños, y cómo puede favorecerse a partir de una estrategia de educación ambiental con el programa: Planetario para profes, del Planetario de Bogotá. El informe que viene a continuación se estructura en cinco capítulos. El primero, compuesto por la justificación, ¿el por qué? y ¿para qué? de la investigación referente a la construcción de la imagen pública de la ciencia desde una estrategia de educación infantil, basado en la relevancia teórica y la pertinencia social; en esa misma línea, la problematización, sujeta a las miradas de la educación ambiental, en el terreno de la construcción de la imagen pública de la ciencia desde la problemática socioambiental del desarrollo tecnocientífico. A partir de lo descrito, se formula la pregunta de investigación como punto de partida para el desarrollo de la presente investigación: ¿De qué manera una estrategia pedagógica de educación ambiental puede contribuir a la construcción de una imagen pública de la ciencia en niños y niñas vinculados a semilleros del programa Planetario para profes, del Planetario de Bogotá? Tomando como base el cuestionamiento anterior, se elaboraron los propósitos que permitieran su abordaje y la emergencia de las líneas generales de la estrategia. Los cuales son: 1) Indagar los fundamentos epistemológicos, pedagógicos y éticos de la educación ambiental y su influencia en el trabajo pedagógico con niños y niñas programa Planetario para Profes, del Planetario de Bogotá; 2) reconocer el lugar epistémico y pedagógico que configura una imagen pública de la ciencia crítica y ecuánime en niñas y niños en los semilleros del programa Planetario para Profes, del Planetario de Bogotá; 3) establecer los ejes de una estrategia pedagógica que favorezca la imagen pública de la ciencia en niños y niños vinculados a los semilleros del programa Planetario para Profes, del Planetario de Bogotá. Esta indagación es un estudio de tipo documental, por tal efecto, el interés del ejercicio investigativo inicia con un estado de la cuestión, indagaciones en torno a la búsqueda y análisis de los antecedentes de los ejercicios investigativos que se han realizado desde la mirada de la imagen pública de la ciencia en la infancia a través de la educación ambiental, rastreo con el cual se identifican tendencias como: 1. La educación ambiental y educación infantil en los ejercicios investigativos; y, 2. La educación ambiental y la imagen pública de la ciencia en la infancia. En el segundo capítulo, se comparte el Marco conceptual, el cual plantea los aportes teóricos en diálogo con los autores, el cual es estructurado por las categorías emergentes de las tendencias del estado de la cuestión. El tercer capítulo expone el Marco metodológico del ejercicio investigativo, con el cual fue posible establecer la modalidad de investigación y el diseño de la investigación en tres niveles: El primero, el epistemológico, corresponde al paradigma interpretativo; el segundo, el metodológico: hermenéutica crítica y, por último, el técnico, en el cual se precisaron las principales técnicas e instrumentos: entrevista semiestructurada abierta y análisis de contenido. En este apartado también se vincula la contextualización de la población del estudio de investigación. En el cuarto capítulo aparecen los hallazgos del ejercicio investigativo de carácter formativo, en el cual se presentan los desarrollos obtenidos frente a cada propósito específico. Por último, se presenta el capítulo de reflexiones finales, con el cual se termina de brindar respuesta a la pregunta de investigación y se da finalidad al documento mismo.Ítem Las regletas de Cuisenaire, una estrategia didáctica para el apoyo a la construcción del concepto número en preescolar y primeros grados de la escuela rural “Páramo” de Subachoque.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Melo Posada, Yury Marcela; Cruz Fonseca, CristinaEl presente documento recoge un proyecto de intervención realizado en la escuela rural Paramo del municipio de Subachoque con los niños y niñas de los grados preescolar, primero y segundo a través de las regletas de Cuisenire con el fin de apoyar la construcción del concepto de número.Ítem Hacia la transversalización de la educación ambiental, para construir prácticas sobre el cuidado de los bienes comunes naturales en niños de primero de primaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Murillo Puerta, Laura; Melgarejo Barrera, Luz Angela; Rodríguez Pinto, Claudia Patricia“Hacia la transversalización de la Educación Ambiental, para construir prácticas sobre el cuidado de los bienes comunes naturales en niños de primero de primaria” es una propuesta que orienta la Educación Ambiental en el currículo instirucional, mediante la articulación de las áreas de conocimiento Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Lenguaje, con el objetivo de promover en los niños y niñas prácticas de cuidado de los bienes comunes naturales. Por tal motivo, la presente investigación permite comprender que la Educación Ambiental, es un tema que requiere de constante actualización, pues es una situación cambiante, dinámica que requiere de una atención prioritaria por parte de toda la sociedad, pero sobre todo en las instituciones educativas, ya que desde allí se adoptan nuevas interpretaciones y estrategias de cuidado ambiental.Ítem Estudio cualitativo-interpretativo sobre las creencias de maestras y maestros en formación del periodo 2017-1 en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional frente al sentido de la enseñanza de la oralidad en la primera infancia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Checa Romero, Heidy Natalí; Hernández Pedreros, Joyce Geraldine; Guerrero Rodríguez, María Isabel; Mancera Franco, Jenni Mariel; Rodríguez Peña, Caren Helena; Rincón Wilches, Claudia MarcelaEl presente trabajo de grado se enmarca en el campo de la enseñanza de la lengua oral basado en dos categorías creencias y oralidad. Tiene como propósito identificar y analizar la postura de las maestras y los maestros en formación de la Universidad Pedagógica Nacional del periodo 2017-1 de la Licenciatura en Educación Infantil con respecto a estas dos categorías, basándose en los principios de investigación del paradigma cualitativo-interpretativo. El estudio surge del interés por establecer, un antecedente que visibilice la importancia de la enseñanza de la oralidad en la primera infancia y el abordaje de las creencias de los maestros para la transformación de su práctica pedagógica. En ese sentido, se busca reconocer y analizar de qué forma fueron construidas las creencias en relación con la oralidad en estos maestros en formación, qué factores han intervenido, cómo afectan su pensamiento y accionar pedagógico.Ítem La enseñanza del tiempo y la historia en la educación infantil.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Aguilera Triana, Angie Marcela; Aguilera Morales, AlciraEn el presente Estado del Arte, se realiza un rastreo bibliográfico, con un rango temporal que corresponde al período de 2006 a 2016, donde se pretende dar cuenta de cómo se lleva a cabo y lo que implica la enseñanza de la historia y el tiempo en la educación Infantil, las aproximaciones temporales que hacen los niños y las niñas desde sus primeras edades y la política educativa que orienta este campo de conocimiento, y con ello lo que es pensar históricamente. Es así como en esta búsqueda, se localizan 33 documentos, entre ellos hay artículos de revista, artículos de libro y memorias de eventos realizados, de los cuales se elaboraron 49 RAE, documento que permite un análisis del objeto de estudio. Entre ellos se encuentran propuestas, ensayos, investigaciones y experiencias. Para ello se utilizaron descriptores como: Enseñanza de la historia, la enseñanza del tiempo, la historia en educación Inicial, el aprendizaje de la historia en educación Inicial o primaria, entre otros. Autores como Trepat, Comes, Carretero, entre otros, orientan este trabajo investigativo.Ítem En busca de la experiencia estética con niños sordos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Alfonso Orjuela, Daniela; Rodríguez Pinto, Claudia PatriciaTrabajo de grado para optar al título de Licenciado en Educación Infantil que presenta el informe del diseño e implementación de una propuesta pedagógica que utilizó el taller como estrategia para propiciar la experiencia estética en niños Sordos a través de la lectura de obras de arte y de su expresión por medio de los lenguajes artísticos.Ítem La vida en forma de libro, una propuesta pedagógica para vivir e interactuar con los otros a partir de los talleres literarios.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Corredor Benedetti, Laura Vanessa; Rojas Perez, Kimberlyn Tatiana; Sanabria Lopez, Karen Dayana; García Ramírez, NubiaEl trabajo de grado "La vida en forma de libro: una propuesta pedagógica para vivir e interactuar con los otros a partir de los talleres literarios" examina la relación entre la literatura infantil y las interacciones sociales en el jardín KinderGarthen Rekreativos. Mediante la implementación de talleres literarios, se busca fomentar la comunicación, la empatía y la creatividad en los niños, fortaleciendo así sus habilidades sociales y emocionales en el entorno de la primera infancia.Ítem Transitando y construyendo un mundo posible. Estrategias pedagógicas para el abordaje de Perspectivas de Género en escenarios educativos diversos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rincón Mora, Lizeth Alejandra; Forero Ramírez, Laura Vanessa; Nossa Nuñez, Bertha LuciaEl presente trabajo de grado se construye a partir del interés por promover la igualdad y equidad de género con niños y niñas de básica primaria, específicamente con grado tercero. Se recopilaron entrevistas y opiniones de maestras de este grado, las cuales evidencian la necesidad no solo de abordar, sino también de reflexionar alrededor del tema de igualdad y equidad de género en el aula. En ese sentido, se diseñan una serie de talleres que fungen como estrategia educativa, interactiva y dinámica; en éstos, se incluyen conceptualizaciones básicas, actividades y juegos que se pueden desarrollar en clase con los niños y niñas, para promover y fortalecer en el aula, la construcción de ideas, pensamientos y acciones ligadas a la equidad e igualdad de género, tomando en cuenta su importancia e impacto para nuestra sociedad. Las reflexiones y comentarios obtenidos por parte de las autoras y de las docentes de este grado, otorgan la debida importancia a la implementación de un material pedagógico como el aquí propuesto en la actualidad, puesto que es notorio que no existe un total empoderamiento en torno a la equidad de género en los contextos educativos ni en nuestro contexto social en general. Pero esta ausencia obedece a una tradición histórica y unas condiciones sociales particulares; ello trae como consecuencia que la escuela sea ajena a estas prácticas.Ítem De la voz escrita del otro a la voz escrita de sí en la infancia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Torres García, Leidy Michel; Rojas Prieto, Sandra LuciaEn el presente trabajo el lector se acercará a diversas construcciones teóricas en torno a la lectura literaria y a la escritura para el trabajo con la infancia, desde la antropología hasta la didáctica y la filosofía. En un primer momento, explorará las formas a través de las cuales el bebé nace al mundo del lenguaje a partir de la inscripción de los otros en su psiquis. En un segundo momento, realizará un recorrido por autores clave que nos permiten comprender en qué consiste la experiencia literaria para adentrarnos en el concepto que he acuñado en el presente trabajo: las voces escritas. A continuación, el lector podrá reflexionar en torno a la enseñanza de la escritura en la infancia en tanto escritura de sí y práctica de alteridad y sentido. Finalmente, presento tres categorías de análisis a partir de experiencias de enseñanza de lectura literaria y escritura en la escuela.Ítem "Explorando, aprendiendo y jugando con los sonidos vamos expresando”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Moreno Llanos, Saray Johana; Cerquera Losada, Oscar GabrielEn el siguiente documento se encuentra la fundamentación teórica y metodológica para la implementación de un proyecto pedagógico sobre educación musical, enfocada al acercamiento por medio de la experimentación y la exploración multi-sensorial de los sonidos y la música, enmarcando el acercamiento a la música tradicional, como forma de reconocimiento a su entorno, y la cultura, desde un enfoque Reggiano de la educación para la infancia implementado en AeioTú Nogal.