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Saberes construídos no estágio curricular supervisionado da licenciatura em matemática.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-13) Quadros, Vera Cristina de; kochhann, Maria Elizabete Rambo
Este artigo objetiva socializar alguns resultados da pesquisa de mestrado, na área de Ensino, que analisou a contribuição do estágio no processo de construção dos saberes docentes dos estagiários. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada com setealunos da Licenciatura em Matemática, no decorrer do ano de 2016. Os dados foram produzidos em entrevistas semiestruturadas e analisados à luz da Análise Textual Discursiva, possibilitando evidenciar os saberes mobilizados e desenvolvidos por eles, a elencar: saberes experienciais, disciplinares, educacionais, pedagógicos, da imersão sociocultural e da cultura profissional. Embora o estágio não possa ser uma completa preparação para a docência, considera-se que a inserção no cotidiano escolar e a vivênciado estágio foram determinantes para propiciar a construção de saberes docentes dos estagiários.
La incorporación de la modelización como perspectiva de aprendizaje en el diseño de propuestas didácticas como estrategia para la innovación en el aula, en el contexto de la formación continua de profesores.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-22) Marzabal, Ainoa; Moreira, Patricia; Delgado, Virginia
En este trabajo caracterizamos la incorporación del enfoque de modelización en el diseño de secuencias didácticas de un grupo de profesores de ciencias en ejercicio. Durante diversas instancias de reflexión, exploramos cómo los profesores van transformando su conceptualización del aprendizaje de las ciencias desde un enfoque orientado enla sustitución de las ideas erróneas, hacia un enfoque centrado en la evolución de los modelos inicialesde sus estudiantes. El proceso de apropiaciónserealizó mediante diversas oportunidadesde interacciónentre los profesores participantes, quienes de manera progresiva incorporaron en sus estrategias de enseñanza aquellos elementos que consideran plausibles y relevantes para abordar los desafíos que identifican en su propia acción docente.
Propuesta de inclusión de lo ambiental : caminos a la interdisciplinaridad en la educación superior.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-23) Moreno, Diana; Mora, Liliana; Martinez, Adriana; Benavides, Julie; Martinez, Sonia; Aldana, Katerin; Pinto, Norberto; Nieto, Daniel
El presente trabajo se constituye en un ejercicio de vincular lo ambiental y la sustentabilidad en la formación de docentes, estudiantes y funcionarios de la Universidad Pedagógica Nacional y algunos estudiantes del sistema universitario estatal (SUE), Colombia. La propuesta hace parte del eje 4. Universidad y sustentabilidad del PDI (2014-2019) y tiene como antecedente los proyectos realizados en la Facultad de Ciencia y Tecnología que convocaba a docentes de diferentes departamentos. La propuesta parte de reconocer los diferentes abordajes que se vienen realizando como proyectos de investigación, prácticas pedagógicas, semilleros y espacios académicos en las diferentes facultades sobre el tema ambiental. En este sentido se propone un escenario alternativo de encuentrode la comunidad universitaria,para pensar, reflexionar y vivenciar la preocupación de esta crisis de civilización y del cohabitar con otros organismos,este escenario esla cátedra ambiental que está en su segunda versión (2018-I) viene proponiendo cuatro temáticas referente a 1) pensamiento ambiental latinoamericano, 2) campus de la UPN, Ciudad y Sustentabilidad 3) paz ambiental y 4) pedagogía para la sustentabilidad. Podemos afirmar que con esta propuesta se promueve la articulación de acciones asumiendo el compromiso con esta formación desde la universidad, la oportunidad de promover cambios culturales y especialmente la posibilidad de diálogo de las diferentes áreas desde lo cognitivo, lo emocional y la subjetividad en conexión con lo natural.
Fortalecimiento de competencias investigativas por medio de elaboración de propuestas sobre energías renovables.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-15) Zabala Hernández, Cristian Camilo; Gallego Torres, Adriana Patricia
En el presente trabajo se describe la etapa de diseño de una estrategia de formación inicial en investigación a partir de la formulación de propuestas a problemas abiertos en el marco de la educación energética.
Elaboración de programas computacionales mediante lenguajes gráficos a partir de logaritmos sugeridos por aplicación de mapas conceptuales.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2001-05-11) Neichev Nechev, Plamen; Valencia D., Mónica Eilene
El presente artículo pretende poner en marcha un estudio exhaustivo sobre la relación entre la teoría de los mapas conceptuales y la estrategia para el uso del computador como herramienta de medición en el laboratorio de física, con el fin de ayudar a los estudiantes de secundaria en la etapa de programación de los instrumentos virtuales de medición. El problema por solucionar y la definición de mapa conceptual se tratan en la introducción, mientras que la relación entre el método constructivista, los mapas conceptuales y la programación gráfica se desarrollan en los párrafos siguientes. En la conclusión se enumeran los alcances hasta ahora obtenidos.
Formação inicial de professores de física: a experiência no estágio supervisionado de regência oportunizando a reflexão sobre as primeiras práticas pedagógicas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Salazar López, Tatiana Iveth; Nardi, Roberto
Neste trabalho apresentamos resultados parciais de uma pesquisa em andamento que tem como objetivo investigar o desenvolvimento de saberes docentes durante a formação inicial. A literatura sobre formação de professores propõe a reflexão como elemento fundamental na construção de saberes docentes, nesse sentido, o recorte apresentado pretende discutir os processos reflexivos realizados com futuros professores de Física sobre a experiência de ministrar aula, no contexto de Estágio Supervisionado. Os dados foram coletados a partir de e-mails com questões sobre a experiência e gravações de aulas reflexivas coletivas. As analises foram realizadas por meio da analise de conteúdo e levando em consideração os níveis de reflexão proposto por Zeichner e Liston (1987). Os resultados identificam que a maioria dos tópicos de reflexão está dentro do nível de reflexão técnico.
Exploración de las actitudes hacía las matemáticas de futuros profesores de educación especial.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-07-22) López-Mojica, J. Marcos; García-García, Jaime I.; Ramírez Cruz, José Carlos; Arredondo, Elizabeth H.
A partir del fenómeno de la desprofesionalización docente que predomina en la Educación Especial en México, el presente artículo de investigación tiene como objetivo explorar las actitudes hacia las matemáticas que manifiestan futuros profesores de esta modalidad del sistema educativo mexicano, ante la competencia profesional que declara el asesoramiento frente a las dificultades de aprendizaje de esta ciencia. El estudio de las actitudes de los estudiantes podría ser un preludio para señalar el tipo de conocimiento matemático a desarrollar en los futuros profesores de Educación Especial. Para lo anterior, se aplicó una escala tipo Likert a 200 estudiantes de la Licenciatura en Educación Especial de una universidad pública en México. Los resultados (confiables bajo un análisis de consistencia interna o coeficiente alfa de Cronbach, α = 0.85), sugieren una tendencia positiva hacia los tres componentes característicos para la actitud: cognitivo, conductual y afectivo. En particular, el componente que presenta una mayor actitud positiva es el cognitivo, lo que evidencia que los estudiantes otorgan importancia a las matemáticas y al conocimiento de la disciplina en su formación profesional.
Formación de profesores de ciencias: una perspectiva basada en la historia y filosofía de la ciencia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-07-27) Niaz, Mansoor
El objetivo de este artículo es de reseñar algunos de los experimentos más importantes de los últimos cien años, dentro de una perspectiva crítica de la historia y filosofía de la ciencia. El análisis de los experimentos muestra que el desarrollo científico es muy complejo e involucra inter-pretaciones alternativas de los datos experimentales, lo que inevitablemente produce conflictos y controversias entre los científicos. Muchos de estos conflictos requieren la intervención de la comunidad científica para su resolución y a veces tardan largos periodos de tiempo. Una revisión bibliográfica de la enseñanza de la ciencia muestra que la mayoría de las/los profesoras(es) de ciencia y textos ignoran estos aspectos del desarrollo científico. Se sugiere que la inclusión de una pers-pectiva basada en la historia y filosofía de la ciencia puede facilitar una mejor comprensión de la ciencia y asimismo motivar a los estudiantes y los profesores de ciencia, para seguir haciendo la ciencia.
Explorando o território do desenvolvimento profissional docente: notas a partir de uma revisão com foco nas licenciaturas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Caron Cambraia, Adão; Basso Zanon, Lenir
Este texto objetiva fazer uma revisão de teses sobre o desenvolvimento profissional docente (DPD), identificando aproximações e distanciamentos de aspectos que contribuem para potencializar a criação de espaços interativos para a formação continuada de professores/formadores das Licenciaturas. As buscas foram realizadas no banco de teses da Capes. No total foram selecionadas seis teses, que são suscintamente descritas e analisadas.
El Tetris como mediador visual para el reconocimiento de movimientos rígidos en el plano (rotación y traslación).
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-07-17) Acevedo Rincón, Jenny Patricia; Camargo Uribe, Leonor
El videojuego forma parte de la realidad de los jóvenes de la actualidad. En procura de aprovechar algunos beneficios del entorno visual del videojuego en el aula de matemáticas tales como: dinamizar la reflexión, desarrollar competencia de resolución de problemas y estimular capacidad deductiva, se desarrolló un proyecto de investigación que hace uso del videojuego en tareas de acercamiento a los conceptos geométricos de rotación y traslación. En este artículo presentamos un marco analítico para identificar procesos y habilidades de visualización que se desarrollan al aprovechar el videojuego como mediador visual y damos cuenta de un estudio in-vestigativo a partir del cual ilustramos los efectos del uso del Tetris en la resolución de tareas desarrolladas por tres estudiantes con necesidades particulares de aprendizaje del Gimnasio Los Robles (Bogotá).

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