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Ítem Repenser l’enseignement/apprentissage du vocabulaire en classe de FLE : état des lieux en contexte universitaire colombien et sensibilisation aux enjeux des mots par l’intermédiaire de la SPA de Galatanu (2000) Sous la direction de Nathalie Garric (Université de Nantes) et Jaime.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Barbot, Caroline; Garric, Nathalie; Ruiz Vega, JaimeCe mémoire est consacré à l'enseignement / apprentissage du vocabulaire et part de l'hypothèse selon laquelle en classe de FLE, cet enseignement / apprentissage dépasse rarement le stade de la signification du mot, voire de son noyau sémantique (au sens de Galatanu, 2000). De plus, nous pensons que l'adoption massive de l'approche communicative a contribué à reléguer le lexique, malgré ses enjeux de premier plan, au rang d'« accessoire » (Galisson, 1983) au service d'un objectif plus grand que lui, soit la communication. Or, selon nous, sans travail approfondi sur le vocabulaire et ses différents aspects, aucune communication éclairée n'est possible. Afin de vérifier ces hypothèses, nous avons établi un état des lieux de l'enseignement / apprentissage du vocabulaire sur notre terrain de recherche, soit l'Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá. Nous avons ensuite mis en place, avec un groupe d'apprenants, une séquence qui a duré plusieurs semaines. Elle a permis d'obtenir des résultats intéressants, et de mettre en avant la nécessité de développer le regard critique et l'autonomie de l'apprenant, les deux étant indissociables.Ítem Libros de texto de español como lengua extranjera y la representación de contenidos culturales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) López Palacio, Yesenia Alejandra; Camargo Uribe, ÁngelaEl presente documento da cuenta de una investigación que tuvo como objetivo identificar y describir los contenidos culturales latentes y subyacentes en tres libros de texto de español como lengua extranjera, de editoriales españolas, utilizados para la enseñanza y aprendizaje de esta lengua. Se pretendió con ello generar un análisis local que pusiera en comparación las necesidades culturales de aprendizaje planteados en documentos como los lineamientos curriculares para la enseñanza de lenguas extranjeras en Colombia (1996) y el Marco Común Europeo de Referencia (2002) con la realidad de los libros analizados.Ítem Song-lyrics based lessons with controversial issues to foster productive language skills interaction in the EFL classroom.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Díaz Peláez, Diana Milena; Ayala Zárate, JairEl presente proyecto tiene como objetivo analizar el impacto de la implementación de lecciones basadas en canciones y temas controversiales para fomentar la interacción de habilidades lingüísticas relacionadas a la producción en estudiantes de inglés como lengua extranjera, particularmente en estudiantes del grado 901 en el Colegio José Max León. Las observaciones evidenciaron que, aunque los estudiantes en general tienen un buen manejo de las habilidades comunicativas en inglés; siempre se espera que la interacción en el aula sea dirigida por los maestros y está demasiado contaminada por la planificación y el manejo del aula, lo que lleva a los estudiantes a ser participantes de segunda mano en su propio proceso de aprendizaje. Teniendo en cuenta la motivación de los estudiantes al escuchar canciones en clase, la implementación de lecciones basadas en música y el enfoque de temas controvertidos tenían el propósito de fomentar las habilidades de interacción de los estudiantes, mediante la recopilación de datos a través de diarios, grabaciones de audio y notas de campo. Con la presente investigación se espera que los estudiantes identifiquen, comprendan y pongan en práctica las habilidades de interacción requeridas para cada momento de su proceso de aprendizaje, no solo del inglés como idioma extranjero, sino en general de su vida académica.Ítem L’interculturel en FLE à travers les Tice. L’utilisation des vidéos-authentiques et des tandems en FLE dans une université colombienne.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Cely Bedon, Agathe Cycel; Garric, Nathalie; Núñez Camacho, Vladimir AlfonsoTesis de grado donde el autor analiza los marcadores discursivos en las performancias semióticas con el fin de constatar la evolución del estereotipo durante y después de la propuesta didáctica elaborada en una universidad de Bogotá. Frente a una problemática a saber la enseñanza de FLE en un contexto exolingue y un grupo de estudiantes atrapados por estereotipos, el enfoque intercultural es necesario. Esta investigación cualitativa permite por un lado desarrollar un espíritu crítico y analítico a través de la herramienta videoauténtico y por otro lado promover la competencia tópica a través de los tándems. A la luz de la pragmática tópica de Sarfati, y de la metodología del análisis de discurso de Seignour, los resultados de los datos muestran que el objetivo de este trabajo se alcanzó. Así mismo, el enfoque intercultural es el camino para aprender con el otro y comprender a través del otro la concepción del mundo de la cultura propia y meta. Además, los tándems son un espacio a privilegiar para resolver el contexto exolingue ya que abre la puerta a la comunicación intercultural.Ítem Le Syndrome d'Asperger en classe de FLE : une intelligence autrement.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Aldana Monroy, Leidy Carolina; Núñez Camacho, Vladimir AlfonsoEl objetivo de esta investigación es proponer a través de Secuencias Didácticas, actividades que permitan aprender francés como lengua extranjera, integrando a estudiantes de grado sexto con Síndrome de Asperger y aquellos con aprendizaje regular, a través de las actividades propuestas, los estudiantes con SA, desarrollan sus habilidades sociales y a su vez aprenden francés. Las actividades son planteadas para integrar a todos los participantes de la clase y reforzar las habilidades comunicativas de FLE.Ítem Relation entre la perception et la production de phonèmes étrangers avant et après un apprentissage.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Le Blé, Marianne Noémie; Donoso Herrera, Lizeth; Beltzung, Jean-MarcCette recherche a pour objet l’étude du lien entre perception et prononciation de quelques phonèmes vocaliques oraux et nasals du français chez un public colombien avant et après quelques séances de cours consacrées à la phonétique du français. Pour cela, nous avons effectué deux périodes d’examen, avant et après les séances de phonétique, pour mesurer les deux compétences chez chaque étudiant. Nous avons ainsi pu noter quelques progrès au niveau du nombre d’erreurs en perception et en production, néanmoins, nous n’avons pas pu établir de relation significative entre ces deux compétences, ni au premier examen, ni au second examen.Ítem Giving the textbook meaningful life in the EFL classroom : a critical approach.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Montenegro Gómez, Diana Marcela; Ayala Zárate, JairEste trabajo de investigación está delimitado dentro del paradigma cualitativo el cual busca explorar un tema concreto con un grupo específico de estudiantes para entender de manera profunda el problema a observar. Esta tesis describe y analiza el impacto de problematizar los contenidos del libro de texto de inglés en un grupo de sexto grado en el colegio Trinidad del Monte. Información cualitativa fue recogida para develar como las estudiantes dan sentido a la problematización de la información ofrecida en el libro de texto. Este estudio pretende incrementar el conocimiento de la investigadora y sus estudiantes, basado en una propuesta pedagógica en la cual será posible problematizar los contenidos del libro de texto de inglés como lengua extranjera y construir nuevas posibilidades relacionadas con el desarrollo de habilidades de Literacidad Crítica y su percepción del mundo y su propio género.Ítem Exploring students’ beliefs about their digital literacy experiences in an efl distance education course.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Suárez Ramírez, Ingrid Rocío; Moreno García, Nohora PatriciaEsta investigación describe cómo influyen las creencias personales de un grupo de 10 estudiantes en sus experiencias con la literacidad digital del curso a distancia de inglés transversal 3, ofrecido por la Universidad Santo Tomás, en el año 2019. Partiendo de un estudio de caso exploratorio se implementaron tres instrumentos para la recolección de información: un cuestionario en línea, un foro en línea y la transcripción de dos video conferencias que tuvieron lugar durante el curso. El análisis de contenido de los instrumentos aplicados evidencia que la literacidad digital se construye y se recrea a través de las creencias y experiencias de los participantes, teniendo como fundamento el análisis sobre el uso de la plataforma (LMS), percibida como oportunidad para interactuar con el contenido digital. Finalmente se plantea que estas creencias son contradictorias, puesto que perciben su curso como una gran oportunidad que a la vez posee vacíos de orden multifactorial.Ítem Tendencias temáticas, enfoques en la enseñanza y metodologías investigativas en tesis de maestría en enseñanza del español como lengua extranjera en tres instituciones de educación superior de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Erazo Gracia, Jennifer; Ayala Zárate, JairEl estudio responde a la falta de articulación y visibilidad de la investigación en ELE en Colombia, donde, según Cruz Arcila et al. (2024), “en el caso del ELE, a pesar de la existencia de dos maestrías dedicadas a su estudio, aún no se han publicado trabajos que muestren tendencias investigativas en este ámbito” (p. 3). Por ello, se centró en la Pontificia Universidad Javeriana, la Universidad Pedagógica Nacional y el Instituto Caro y Cuervo, con el propósito de identificar las tendencias temáticas clave, los enfoques en la enseñanza y las metodologías referenciadas en las tesis defendidas desde el 2015 hasta 2023. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo-descriptivo basado en análisis documental y fundamentado en la triangulación teórica, que integra el uso de una matriz de recolección de datos, el diálogo permanente con la literatura y la interpretación de la investigadora (Hernández Sampieri & Mendoza, 2014). Este estudio contrasta las tendencias en las temáticas, los enfoques de enseñanza del ELE y las metodologías empleadas en las tesis de maestría de la Universidad Javeriana, la Universidad Pedagógica Nacional y el Instituto Caro y Cuervo. Los hallazgos muestran el predominio del enfoque comunicativo, seguido del enfoque por tareas y el gramatical. Emergieron categorías temáticas tales como interculturalidad, TIC, formación docente, análisis del discurso, materiales didácticos, sociolingüística y evaluación. Las variaciones en el énfasis institucional ponen de relieve vacíos y oportunidades para futuras líneas de investigación en ELE.Ítem Teachers’ beliefs and practices towards English language methodology & complementing teaching profiles and the 21st century skills.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Barragán Maldonado, César Daniel; Rincón Camacho, Lida Johanna; Martínez Rojas, CarlosEste estudio de investigación tiene como objetivo identificar y describir la relación entre las prácticas de los docentes de inglés como lengua extranjera y sus creencias hacia la metodología de enseñanza en el primer y tercer nivel de inglés en el instituto American School Way, teniendo en cuenta el efecto de estas creencias en las clases de inglés como lengua extranjera con respecto al manejo del tiempo, uso de recursos y estrategias de enseñanza en las clases de acuerdo con el nivel asignado. El investigador recurre a literatura relevante para desarrollar un marco teórico que incluye inglés como lengua extranjera, metodología de enseñanza de inglés, prácticas de los docentes y creencias. También se basa en datos recopilados a través de un cuestionario adaptado, una entrevista semiestructurada y algunas observaciones en el aula a los seis maestros participantes. Los resultados mostraron que el nivel de los estudiantes no desempeñaba un papel relevante en la práctica de los maestros. Cada maestro participante era un mundo de enseñanza completamente interesante con algunas creencias que coincidían con sus prácticas y otras que diferían de las mismas.