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Ítem Prácticas políticas “otras”: una apuesta para decolonizar la memoria(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-01-01) González Guzmán, Yazmín Andrea; Pallares Padilla, Sandra Patricia; Carvajal Hernández, Erika JulietÍtem La concepción de las víctimas desde la perspectiva del poder, la dominación y la exclusión en la obra de Enrique Dussel.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-07-14) Díaz Colorado, FernandoLa finalidad de este artículo es analizar y compren-der críticamente la categoría de víctima en la filoso-fía de la liberación de Enrique Dussel. Para ello, este texto se divide en cuatro partes: la primeroa clarifica los principios fundamentales de esta corriente filosó-fica, sus conceptos y categorías centrales; la segunda versa sobre los alcances ético-políticos desde el aná-lisis de la categoría de víctima; la tercera expone las categorías discursivas: liberación, poder, dominación y exclusión, ya que estas están relacionadas con la pro-blemática de las víctimas, Y la cuarta y última es una reflexión crítica sobre las víctimas desde y en Amé-rica Latina, pues este continente se entiende como un territorio excluido del discurso hegemónico y domi-nado por el proyecto del Centro (europeo-norteame-ricano) en la época actual de globalización.Ítem Que pare la guerra en tiempos de paz. Memorias histórico-geográficas del despojo y el desplazamiento desde la experiencia de los integrantes de la Mesa de Víctimas de la localidad de Kennedy en Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Vargas Castro, Melissa; Ávila Martínez, Jenny MarisolLa historia de Colombia en los últimos sesenta años ha estado marcada por la historia del conflicto armado y aunque en su estudio se encuentran diversas versiones de su origen y prolongación, la llamada época de “La Violencia” desencadenó una serie de acontecimientos en el contexto de la desigual repartición de la tierra, la reorganización del espacio en función del capitalismo a partir de la acumulación y los efectos del proyecto neoliberal, las resistencias y luchas contra este modelo. Durante la segunda mitad del siglo XX el crecimiento urbano en América Latina y Colombia se alimentó principalmente de la migración del campo a la ciudad como resultado de La Violencia a causa de las precarias condiciones de tenencia de la tierra, la concentración de la propiedad y el desplazamiento forzado que han obligado a diferentes personas a migrar de sus territorios en la búsqueda de mejores condiciones para su subsistencia. Bogotá ha sido una de las ciudades receptoras de desplazados internos producto del conflicto armado, lo que ha ocasionado el crecimiento desbordado de la ciudad. Dentro de la población desplazada se encuentran las y los integrantes de la Mesa Local de Víctimas de Kennedy que son residentes del proyecto de vivienda “Margaritas I y II”. Ellos y ellas han atravesado por un proceso de desterritorialización y reterritorialización que se ve reflejado en sus prácticas cotidianas, al resistir a las dinámicas propias de la ciudad y la búsqueda de un proceso de reparación integral en el actual contexto de pos-acuerdo.Ítem Infancia víctima del conflicto armado, una producción de subjetividad política.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Hernández Ballesteros, María Andrea; Suárez Aranda, Leonardo; Martínez Posada, Jorge EliecerEn este artículo de investigación se analizó la producción de subjetividad política de la infancia víctima del conflicto armado residente en el barrio Bella Flor en la localidad Ciudad Bolívar de la ciudad de Bogotá D.C. Se consideró la subjetividad política como el producto de las tensiones emergentes que se dan entre los marcos institucionales y las prácticas sociales, las cuales se encuentran permeadas por relaciones de saber-poder. Desde la metodología se asume una postura posestructuralista que retoma la concepción de dispositivo desde la perspectiva de Foucault. Para ello se analizó la estrategia Atrapasueños de la Secretaría de Integración Social (SDIS) como marco institucional y las prácticas sociales desarrolladas desde el territorio de la población mencionada. Este proceso metodológico se desarrolló desde un enfoque etnográfico de la infancia.Ítem Los procesos de subjetivación de niños, niñas y adolescentes reclutados por grupos armados ilegales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Jiménez Cuartas, Ana María; Bonilla Jiménez, German Andrés; Briceño Alvarado, Patricia Del PilarTesis de grado que propone comprender como los procesos de subjetivación de los niños, niñas y adolescentes reclutados se constituyen en una resistencia a la violencia en el marco del conflicto armado, proceso que implico reflexionar acerca de la manera en que los niños, niñas y adolescentes a partir de sus experiencias de vida desde la infancia se construyen a sí mismos para tomar decisiones en un contexto influenciado por las relaciones con su comunidad, con las políticas estatales y su familia.Ítem Juventud, víctima y ciudadanía. Un análisis sobre ciudadanías incomprendidas en el Proyecto Escuela Taller en el grupo de Juventud en Memoria de la CCNPB.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Quintana Arciniegas, Inti Camila; Torres Cotrino, JohanEsta investigación analiza cómo se entrelazan las categorías de juventud, ciudadanía y víctima como concepto, en el proceso formativo del grupo "Juventud en Memoria" de la Corporación Claretiana Norman Pérez Bello (CCNPB), en el marco del proyecto Escuela Taller. Partiendo del objetivo de comprender cómo estas dimensiones influyen en la construcción de identidades críticas y reflexivas, se evidenció que la juventud es una categoría social moldeada por el sistema, limitativa en el acceso a los derechos. Esta lógica excluyente se profundiza en contextos de conflicto armado. Sin embargo, los talleres aplicados con el grupo propiciaron espacios de re-significación, reconociéndose como sujetos con capacidad de agencia, memoria y resistencia. A través de metodologías participativas y de la pedagogía crítica, los participantes logramos reflexionar sobre las desigualdades que nos atraviesan y desarrollar nuevas formas de comprensión social. La expresión de “ciudadanía incomprendida” es una de ellas. Como resultado, se produjo un material pedagógico que recoge las voces, memorias y reflexiones más significativas del proceso, reafirmando el potencial transformador de la educación critica.