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Ítem Memorias vivas : educación popular y liderazgo social en medio del conflicto colombiano durante los años 1986-2024. Sistematización de experiencias de educación popular.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Quintero Bernate, Daimer Fair; Gallego Diaz, Fredy Alberto; Largo, Margoth Isabella; Castañeda Ospina, Ronald Alexis; González Cruz, José ManuelEl periodo 1986-2024 estuvo marcado por el conflicto interno armado y las acciones de resistencia desde la educación popular. El presente trabajo se basa en la narrativa experiencial y la reconstrucción colectiva de la historia. Se analiza el papel de la educación popular como herramienta para la transformación social y la construcción de la paz. El equipo de trabajo identificó la educación popular como una herramienta importante para la incidencia en la realidad social del país. Se presentan experiencias de educación popular en diferentes territorios del país, destacando la implementación de metodologías participativas como juntanzas, talleres y ollas comunitarias, que promueven la construcción colectiva de conocimientos y la transformación social. El trabajo busca aportar a la construcción de la paz y la transformación social a través de la educación popular. Se utiliza la perspectiva teórica de la reconstrucción colectiva de la historia. El trabajo se enfoca en la narrativa testimonial de los líderes sociales. Se analiza el contexto histórico reciente de Colombia y su impacto en la educación popular. El trabajo busca darle un sentido más auténtico a la educación para la paz. Se presentan las experiencias de los líderes sociales en la participación social y educación popular. El trabajo se basa en la sistematización de experiencias y la pedagogía de la memoria. Se presentan las conclusiones y recomendaciones para futuras investigaciones.Ítem La música en territorios rurales como medio de transformación y diálogos culturales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Molina Cuéllar, María del Pilar; Illidge Jácome, JavierLa educación artística toma un papel importante y decisivo en las comunidades veredales al generar espacios de formación, ayudando al fortalecimiento de los vínculos sociales y otros procesos de participación comunitaria. Las Escuelas de Formación Musical se caracterizan por ofrecer espacios formativos en música de la mano de las y los docentes, quienes se convierten en agentes transformadores de sus comunidades. Entendiendo la música como una herramienta social que trabaja con las diversidades culturales, se puede afirmar que a través de ella se logra responder a las necesidades sociales que se presentan, en este caso, en las zonas rurales de los municipios de Tocancipá y Supatá, Cundinamarca. Esta investigación propone una exploración que aborda dos ejes principales relacionados: la transformación social y el tejido social.Ítem La música como medio de transformación social : estudio de caso de la Corporación Rural Laboratorio del Espíritu.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-01-01) Isaza Pérez, SantiagoEste artículo analiza el papel de la música como medio de transformación social a través de un estudio de caso realizado en la Corporación Rural Laboratorio del Espíritu ubicada en El Retiro, Antioquia. Para llevar a cabo este propósito se realizó una serie de entrevistas que incluyen a miembros que participan directa e indirectamente en la Corporación. Así mismo, se propuso un análisis por medio de cuatro categorías: interacción en el entorno, música como posibilidad y oportunidad, música como construcción de identidad, y música como expresión. De esta manera, se identificó que esta, en su papel de transformador social, contribuye a la unificación y cohesión social, la proyección educativa y la sensibilización.Ítem Memoria histórica del conflicto armado aporte para la transformación social : experiencias con archivos por parte de pasantes en el Centro Nacional de Memoria Histórica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Hernández, Liliana Paola; Villa Ayala, Gilberto Alejandro; Patiño Castañeda, Yazmín AndreaEsta tesis presenta resultados de una investigación dirigida a reconocer el sentido que adquiere la memoria histórica del conflicto armado interno colombiano en jóvenes universitarios, a partir de la experiencia de pasantía en el Centro Nacional de Memoria Histórica (CNMH) y las perspectivas que surge en ellos en torno a la transformación social. El objetivo es reconocer la experiencia de los pasantes, quienes luego de traer discursos históricos y memorias instaladas sobre el conflicto armado, confrontan fuentes archivísticas y testimoniales que narran los hechos desde una mirada de memoria.Ítem La educación popular como propuesta de transformación a través de la educación física en altos de Cazucá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Vargas Salazar, Andrés Fernando; Reyes Contreras, David Mateo; Duitama Barajas, Daniel Mauricio; García Díaz, John JairoEste trabajo tiene como punto de partida la construcción de un proceso de educación popular, realizado en el barrio Villa Mercedes, perteneciente a la zona de Altos de Cazucá. A partir de las experiencias vividas con la comunidad se reconocen algunas problemáticas locales que son producto de las dinámicas propiciadas por el capitalismo actual; en este sentido surge la necesidad de proponer un ser humano que le apunte a la transformación de su propia realidad y contexto. De tal forma, se desarrolla la creación de un currículo problematizador que propicie el análisis de las necesidades comunitarias, mediante la construcción de talleres en los cuales la educación física actúa como posibilitadora de encuentros reflexivos. Como resultado investigativo se destacan tres elementos característicos de la propuesta educativa; en el cual la transformación, la práctica pedagógica y la democracia vislumbran las dinámicas del proceso. A manera de conclusión es posible desarrollar procesos de educación popular a través de la educación física, siempre y cuando estos respondan a las necesidades de la población.Ítem El fútbol popular como experiencia socioeducativa. Caso "Educándome en mi barrio".(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Moyano Pineda, Diana Carolina; Martínez Pineda, María CristinaEsta investigación tuvo como propósito observar los alcances sociales y educativos promovidos por la experiencia del fútbol popular en la Escuela Educándome en mi Barrio de la ciudad de Bogotá, específicamente en la localidad de Santa Fe. Lo preliminar, con el objetivo de aportar a la comprensión del fútbol como una herramienta pedagógica que permite la construcción de nuevas realidades y subjetividades en el sujeto. De ahí que, la existencia de escuelas de fútbol en los barrios populares permite la formación de subjetividades autónomas emancipadoras con capacidad de agenciamiento y transformación. Estas últimas con respecto a las manifestaciones sociales que enfrentan los jóvenes como el consumo y venta de sustancias psicoactivas, la violencia y la inseguridad. Por ende, la presente investigación se estructura en seis apartados. En el primero se describe la problemática y el contexto; aspectos que establecen la trayectoria del proceso investigativo. En el segundo, se exponen los antecedentes del trabajo. En el tercero, se desarrollan los referentes conceptuales y teóricos dados para la investigación. En el cuarto, se describe la ruta metodológica que orientó la investigación. Los apartados finales quinto y sexto dan cuenta de los hallazgos alcanzados con los instrumentos de recolección de datos planteados y las conclusiones de esta investigación.Ítem Hacia una vivencia significativa en la creación de talleres artísticos interdisciplinares en barrios populares.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) García Rodríguez, Omaira; Ardila Rodríguez, MireyaEste trabajo de grado se enfocó en la implementación de talleres artísticos interdisciplinares (música, danza y teatro) en los barrios populares de la Localidad de Rafael Uribe Uribe, UPZ55, en Bogotá, Colombia. Su objetivo principal fue promover experiencias enriquecedoras que fomentaran el desarrollo integral de los participantes, mitigando la brecha de desigualdad en el acceso a la educación artística en dichos territorios. El presente trabajo se concibe como una propuesta sociocrítica de educación artística interdisciplinar que aborda el problema de la "distribución inequitativa de lo sensible". Para ello, se desarrolló una perspectiva teórica que reúne los planteamientos del "derecho a la ciudad" de Henry Lefebvre, la "Pedagogía crítica" de Paulo Freire, entre otros, generando un impacto positivo y significativo en el territorio donde se aplicó la propuesta. Los principales hallazgos de la investigación revelan la importancia de generar estrategias que vinculen a dichas comunidades y se propicie un proceso de emancipación y transformación social a través del arte.Ítem “Barrios del mundo una experiencia de transformación social desde la educación artística y la educación popular”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Borda Pinzón, Leonardo Andrés; Rojas Castillo, Brayan Andrés; Roncancio Ortiz, ArlensonEsta investigación nace del compromiso de dos futuros licenciados en artes escénicas y actores sociales, por producir una reflexión académica, social y prospectiva acerca de las características relevantes que son susceptibles de ser consideradas procesos de transformación social, desde la educación artística y popular, en la experiencia vivida por el colectivo juvenil Barrios del Mundo, en la Unidad de Planeación Zonal - UPZ 89 San Isidro Patios localidad de Chapinero, Bogotá, Colombia, durante el periodo del año 2007 al 2010. Se ubica como objetivo de la misma comprender estas características desde la metodología de la Sistematización de Experiencias con enfoque RCH. La cual busca más que reconstruir una experiencia, identificar sus aprendizajes replicables desde el análisis de los aspectos relevantes de las vivencias subjetivas del proceso. De este ejercicio investigativo se llegó a una serie de hallazgos como; “Cambiar imaginarios violentos de la sociedad” aprendizajes desde el arte y “Pedagogía de la dificultad”: aprender solucionando, entre otros. De estos hallazgos se llegó a conclusiones como: (GMH 2013 p.179 “En la búsqueda de generar un cambio en los imaginarios violentos de la sociedad se hace fundamental posicionar a la solidaridad como forma principal de producción de conocimiento. Conocimiento que nace y transita por las relaciones complejas de afecto, marcadas por la complicidad, la honestidad, el respeto, la confianza y la colaboración, sin caer en la complacencia y la imposición” (véase en capítulo 4). Así esta monografía tiene el interés de generar una herramienta bidireccional que, por una parte, fortalezca y mejore las prácticas de la organización aún vigente y, por otra parte, aporte al debate académico sobre la educación artística en contextos comunitarios no institucionales.Ítem Constitución del sujeto político en las prácticas pedagógicas de la Comunidad Claretiana de Bosa 1970-1999.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Aguirre Quintero, Cristhian Darío; Alfonso Gil, María CarolinaEste documento presenta una indagación sobre las prácticas pedagógicas de la Comunidad de Misioneros Claretianos durante los años 1970-1990. Se plantea que dichas prácticas pedagógicas, que se sustentaron a partir de lo que significó la teología de la liberación para las comunidades religiosas católicas, hicieron posible la constitución de subjetividades políticas que apostaban por la transformación del orden social. La constitución de las subjetividades políticas se analiza desde un enfoque teórico que pone al discurso como el elemento central: se entiende al discurso o a las prácticas discursivas como el sustrato de toda práctica social y, por ende, de la constitución de subjetividades, pues estas proveen los elementos simbólicos y materiales para que dicho proceso se lleve a cabo. La teología de la liberación se presenta como el telón de fondo que posibilitó la transformación de las prácticas pedagógicas de la comunidad religiosa, las que su vez hicieron posible la constitución de subjetividades políticas. Estas prácticas pedagógicas se detallan en este documento. Igualmente, el documento describe una experiencia pedagógica realizada de marzo a octubre de 2014 con un grupo de estudiantes del Colegio Claretiano El Libertador, en un espacio extracurricular. Esta experiencia tuvo como objetivo inicial el reconocimiento del territorio de Bosa como elemento constructor de la memoria de la localidad y de la comunidad religiosa.Ítem Propuestas educativas y potenciales de niños, niñas y jóvenes para la construcción de paz : estado del arte.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Herrera Rodríguez, Rosa Isela; Ospina Ramírez, David ArturoEste artículo hace parte del proyecto Hijos de la Paz: la potenciación de subjetividades políticas en condiciones histórico-culturales favorables al agenciamiento pacifista, cuyo objetivo fue comprender el despliegue de las subjetividades políticas en condiciones histórico-culturales favorables a la construcción de ciudadanías democráticas expresadas en procesos de agenciamientos pacifistas basados en la propuesta de socialización política “Niños, Niñas y Jóvenes Constructores de Paz”. El documento da cuenta de la revisión de cincuenta artículos resultados de estudios de las últimas dos décadas en Colombia. Metodológicamente es un estudio no probabilístico de tipo intencional. Los resultados señalan que el concepto de paz hace principalmente la última década en todos escenarios en los que interactúan los niños, niñas y jóvenes y que se tejen diversas formas de apropiar prácticas potentes que posibilitan la permanente comprensión del mismo. Se concluye que la investigación en este campo se ha dado principalmente en la escuela como lugar de interacción de múltiples actores, reafirmando la importancia del aula como escenario de encuentro y del re-conocimiento de múltiples apuestas de transformación social, también que, de los potenciales del desarrollo humano para la construcción de paz, el creativo y el político son los que implican un mayor desarrollo y fortalecimiento en estas iniciativas.