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Ítem La educación artística desde la danza y la música como estrategia pedagógica para el reconocimiento del cuerpo en niños ciegos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Garcia Rojas, Jose Ignacio; Nieto González, Erika Paola; Currea Triana, Diana PaolaEn el presente documento encontrara un proyecto de investigación pensado y planteado para personas con discapacidad visual, en especial estudiantes con un rango de edades entre 5 y 10 años, los cuales hacen parte de la población de básica primaria, de acuerdo al Ministerio de Educación Nacional. Este proyecto consiste en la construcción de una Unidad Didáctica, la cual se pueda desarrollar desde diferentes escenarios académicos, teniendo en cuenta los ajustes razonables necesarios que esta requiera de acuerdo a las necesidades de los estudiantes con los cuales se va a trabajar y sobre todo las estrategias pedagógicas con las cuales cuente el docente para realizar cada una de las actividades; es importante aclarar que para realizar dicha construcción se tuvieron presentes los diferentes documentos manejados por el Ministerio de Educación Nacional, junto con los resultados encontrados en el desarrollo de la investigación.Ítem Estudio de caso en la enseñanza y aprendizaje de la fotosíntesis y respiración en plantas a partir de una unidad didáctica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-07-29) Afanador Castañeda, Héctor Alexánder; Mosquera Suárez, Carlos Javier. La siguiente experiencia investigativa nace de la necesidad de resolver el proble-ma ¿Cómo los estudiantes de séptimo grado de básica secundaria transforman conceptos científicos, procedimientos y actitudes hacia la ciencia en relación conla fotosíntesis y la respiración de las plantas a partir de su experiencia en ac-tividades de aprendizaje de resolución de problemas y trabajos prácticos de laboratorio? Por lo tanto se presentan en este escrito las interpretaciones de la evolución y los cambios en los aprendizajes de una estudiante grado séptimo, en cuanto a los contenidos de ciencia escolar al desarrollar la unidad didáctica con actividades problémicas y experimentales, basada en la historia de la foto-síntesis y respiración en plantas que responde al objetivo general: desarrollar conceptos científicos escolares, predisposición positiva hacia la actividad cien-tífica y actitudes de aprendizaje hacia la biología y procedimientos propios de las ciencias, y visión sobre la naturaleza de la ciencia a través de la actividad científica escolar en el tema de fotosíntesis y respiración en plantas. El diseño metodológico, de carácter cualitativo, recurre al estudio de caso instrumental, que se fundamenta a través de antecedentes propios de la institución en los contenidos conceptuales y actitudinales. Además, fue necesaria la construcción, adopción y adaptación de instrumentos como entrevistas de ítem con escala pretest y postest, informes de laboratorio y una unidad didáctica para com-prender la evolución del aprendizaje del estudiante en los contenidos como la concepción sobre la naturaleza de las ciencias. Es por esto que se recurrió a la triangulación en el tiempo, secuencia lineal-histórica, a partir de los es-tudios longitudinales y transversales para el análisis de la información, de tres casos seleccionados al azar, en esta nueva implementación. Este análisis sobre las actividades determinó que la evolución conceptual de los estudiantes pasa por explicaciones filogenéticas, y el cambio conceptual depende de la formulación de explicaciones causales profundas. Además, se identificó la evolución procedimental a partir del nivel de abertura y cambio actitudinal hacia la ciencia influenciada por las actitudes de aprendizaje. Por último, los cambios y evoluciones en los contenidos favorecieron la tendencia de visión avanzada en la dimensión naturaleza del conocimiento científico.Ítem Pensamiento crítico, análisis semiótico textual y cognitivo en imagen cinematográfica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Walteros Sierra, Harold Yedyd; Malagón Santiago, Jayson CamiloEl presente proyecto se enmarca en una investigación-acción-educativa cuyo objetivo consistió en fortalecer el pensamiento crítico de los estudiantes del curso 903 del Instituto Pedagógico Nacional por medio de la implementación de una unidad didáctica basada en el análisis semiótico textual y cognitivo de la imagen cinematográfica. Para alcanzar este fin, se hizo uso de los planteamientos de autores como Pierce y Barthes en lo que respecta a la semiótica textual, a la teoría de la integración conceptual propuesta por Fauconnier & Turner referente a la semiótica cognitiva y al Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia didáctica. Así las cosas, los resultados muestran que se ha fortalecido el pensamiento crítico de los estudiantes, ya que se evidencia una mejora significativa en las habilidades de identificar implicaciones y consecuencias de las acciones y decisiones de personajes, en formular inferencias y en evaluar problemáticas bélicas que se presentan en piezas cinematográficas.Ítem Diseño de una unidad didáctica para la enseñanza del concepto de temperatura desde una perspectiva CTSA a estudiantes del grado noveno del colegio Alfonso Reyes de Soacha.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Galindo Guapacho, José Manuel; Garzón Barragán, IsabelEste trabajo de grado, se basa en el diseño e implementación de una unidad didáctica desde la perspectiva CTSA para la enseñanza del concepto de temperatura, como propuesta de investigación desarrollada en el colegio Alfonso Reyes de soacha. En el documento encontrará el marco contextual, los objetivos de investigación, la propuesta de unidad didáctica para docentes, los resultados de implementación y análisis, finalmente las conclusiones y anexos.Ítem Unidad didáctica sobre las formas de disentir y protestar en una sociedad democrática. Aportes a la articulación entre la filosofía como forma de vida y la neurodiversidad en el aula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) García Chambo, Miguel Angel; Soler Martín, CarolinaEl trabajo de grado problematiza la enseñanza de la filosofía en aulas con estudiantes neurodiversos y a partir de allí propone una unidad didáctica. Teóricamente se fundamentó en la filosofía como forma de vida; pedagógicamente tomó elementos de las orientaciones para la enseñanza de la filosofía, de los estudios sobre su didáctica y de didácticas alternativas, principalmente pensadas para estudiantes con autismo. Metodológicamente el proceso siguió los pasos de la investigación basada en el diseño. La unidad didáctica, organizada en tres sesiones, focalizó en el tema de las formas de disentir en una sociedad democrática. Entre las conclusiones se resaltó la convicción de que la filosofía como forma de vida es una de las corrientes que abre posibilidades para pensar la enseñanza de la filosofía para todos los estudiantes y, la necesidad de articular y seguir creando estrategias didácticas para la enseñanza de la filosofía.Ítem Un programa de formación continua con profesores de ciencias en el contexto de la relación Museo-escuela.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-02-27) Soto Lombana, Carlos; Angulo Delgado, Fanny; Rickenmann, RenéEn este artículo se presentan los resultados de un programa de formación continua con ocho profesores de ciencias naturales de educación básica y media, que integró el trabajo de dos museos de ciencia de la ciudad de Medellín, Colombia, como herramienta pedagógica y didáctica. Los resultados del programa de formación permiten apreciar el gran potencial de los museos como recurso educativo y didáctico para la enseñanza de las ciencias naturales. Como principal conclusión se plantea que el diseño de las Unidades Didácticas como parte de un ciclo de aprendizaje, es lo que establece la diferencia entre la acción pedagógica del docente en relación con la visita en el contexto formal del que realiza un colectivo escolar a un museo en el contexto informal.