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Digital literacyand basic self-regulation habits in early childhood learning of english as a foreign language.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-12-13) Arias Soto, Luz Dary; González Gutierrez, Yury Andrea
Este es el informe de una investigación acerca de cómo un grupo de niños mejoró sus habilidades y micro habilidades de expresión oral y su autorregulación por medio de la alfabetización digital en su proceso de aprendizaje de inglés como lengua extranjera. El objetivo principal de esta investigación fue determinar el efecto del uso de herramientas de la tecnología de la información y la comunicación (tic) en la superación de la dificultad de un grupo de estudiantes de primer grado al expresar acciones progresivas de manera oral. El estudio se llevó a cabo con un grupo de niños de primer grado en un colegio privado de Bogotá. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron cuestionarios, una entrevista semiestructurada, grabaciones de audio y un formato para que los padres diligenciaran. Los resultados indican que los estudiantes mejoraron las micro habilidades de expresión oral, tales como entonación, pronunciación y extensión, además de desarrollar algunas actitudes básicas de autorregulación.
Enhancing EFL oral skills through ECO 2.0 Kids : a culturally situated perspective.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Guerrero Diaz, Nisi Jireh; Montaño Moreno, Johanna
Este documento describe un plan educativo para una iniciativa de investigación-acción que tenía como objetivo mejorar las competencias de expresión oral en un entorno de enseñanza de inglés como lengua extranjera (EFL) mediante la utilización de contenido cultural de cápsulas de audio ECO 2.0 Kids. El estudio involucró a estudiantes de quinto grado de entre 10 y 12 años del Instituto Pedagógico Nacional, una escuela pública en Bogotá, Colombia. Los datos que incluyen notas de campo, cuestionarios, artefactos, grabaciones y entrevistas se recopilaron durante intervenciones dirigidas por un docente en formación, estructuradas en tres ciclos de intervención que incorporan diferentes cápsulas de audio y actividades adaptadas con fines pedagógicos. A través de una triangulación de métodos, se analizaron los hallazgos para sacar conclusiones y discutir las implicaciones y limitaciones del proyecto.
Podcasting in EFL : Fostering speaking skills through a Cooperative Learning experience.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Montero Sogamoso, Julian Jair; Pavajeau Niño, Cesar Alejandro; Montaño Moreno, Johanna
Este documento presento un proyecto de investigación-acción destinado a identificar el impacto de la incorporación de principios de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de podcasts para mejorar las habilidades orales de estudiantes de séptimo grado, de 12 a 15 años. Este estudio se llevó a cabo en el Instituto Pedagógico Nacional, una escuela pública en Bogotá, Colombia. En este estudio, los datos se recopilaron a través de notas de campo, cuestionarios, artefactos, grabaciones y entrevistas dirigidas por los profesores en formación. El diseño instruccional se organizó en tres ciclos de intervenciones. Luego, empleando el método de triangulación, se analizaron los hallazgos para presentar un análisis integral de los resultados y un punto de vista de las conclusiones, implicaciones y limitaciones del proyecto. El hallazgo de este estudio mostró que fue un proceso riguroso durante el cual los estudiantes cultivaron un sentido de conexión, fomentando no solo la participación activa de los estudiantes, sino también una contribución sustancial a la mejora de su habilidad para hablar.
Promoting listening and speaking through audiovisual content and cognitive feedback : comparative strategy.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Silva Manchego, Sebastian; Mellizo Guaqueta, Nelson
La innovación pedagógica basada en la investigación acción exploratoria tomó como referencia a 28 estudiantes del grado noveno del colegio Magdalena Ortega de Nariño, identificando a través de observaciones, entrevistas y pruebas diagnósticas que las habilidades de escucha y habla no son altamente significativas en el aula y como resultado el nivel de estas habilidades no se acerca al nivel propuesto por el MEN para el grado noveno. Así, la innovación pedagógica propone desarrollar una serie de actividades, todas ellas enfocadas al turismo y presentadas en una página web. El objetivo es mejorar las habilidades de escucha y habla mediante el uso de contenidos audiovisuales y retroalimentación cognitiva con una estrategia comparativa para los estudiantes de noveno grado. Además, se aplicó una sesión de la propuesta pedagógica al mismo grupo de referencia a modo de pilotaje, encontrando una mejora en las habilidades de escucha y habla según la recogida de datos. Así, la propuesta pedagógica es innovadora al emplear el uso de las TIC, integrando la retroalimentación con una estrategia comparativa y los contenidos audiovisuales para mejorar las habilidades de escucha y habla simultáneamente.
Karaoke: fostering speaking skills in tenth-grade efl learners.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Valencia Montoya, Juan Pablo; Soler Jaramillo, Valentina; Montaño Moreno, Johanna
This document presents a proposal that integrates a string of didactic and innovative activities, by using Karaoke in a blended learning environment presented in a website and a booklet with an explanation of the activities, directed to reinforce tenth-grade EFL learners’ speaking skills. This proposal was created for students whose ages are around 15 and 18 years old from public schools located in Bogotá, Colombia. After some research about the population and the implementation of Karaoke in other projects, it was remarkable the lack of students’ motivation and difficulty to express and speak English. In return, this proposal promotes the development of speaking skills in this target population by implementing the use of Karaoke as a means to situate the context and meaning of songs in class discussions. In connection with the aforementioned, 4 cycles, with a total of 14 lesson plans of 120 min each, were created. This material was designed to help and guide teachers to develop the activities with students to foster their speaking skills through the implementation of Karaoke.
Collaborative intercultural activities to enhance speaking skills.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Barbosa Hernández, Angie Paola; Martínez Cifuentes, Diana
The goal of this project is to create an innovative pedagogical proposal to improve the EFL learners’ speaking skills through collaborative intercultural activities. This proposal follows the guidance and components of a didactic sequence considering the collaborative learning’s stages together with the Byram’s components from the intercultural communication model. The methodology that guides this proposal is through the collaborative learning stages and the intercultural communication models from Byram (1997) and Munezane (2019). It is expected that students can improve their speaking skills in terms of fluency, accuracy, and vocabulary. But also, developing collaborative and intercultural skills while interacting and discussing during each lesson plan which could allow them to know more about their own culture and other’s English cultures
Encouragement of self-concept and speaking skills through PBL and the use of the Aesthetic Domain.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Martínez Pérez, Juanita; Hernández Saavedra, Sergio Francisco
This document proposes Action Research focused on the implementation of Project based learning and the fostering of the Aesthetic Domain in order to strengthen the oral abilities focusing on vocabulary learning and Self-Concept of young learners. Hence, the population encompasses third graders from 8-10 years old at Liceo Femenino Mercedes Nariño School.Thus, instruments such as observations, questionnaires, artifacts, and audio recordings were crucial to collect data for this Action Research. Then, the pedagogical approach and proposal are presented with the description and objectives of the cycles of research, followed by the analysis of results by categories. Lastly, the conclusions, implications, and limitations are displayed.
Board games in the EFL classroom : effects on students’ pronunciation skills and motivation.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guevara Jerez, Laura Valentina; Martínez Cifuentes, Diana
Este proyecto de investigación acción cualitativa se llevó a cabo en el colegio Colegio Guillermo Cano Isaza. Los participantes fueron estudiantes de quinto grado. Este estudio se propuso explorar el impacto de la implementación de juegos de mesa, con el fin de desarrollar habilidades del habla, con énfasis en la pronunciación. Por ello, se implementaron instrumentos de recolección de datos como diarios de campo, cuestionarios, y grabaciones de audio con el fin de recolectar evidencia a lo largo del proceso. La implementación pedagógica se divide en tres ciclos en los que los estudiantes participaron activamente en los juegos de mesa.
Integrating music as a pedagogical strategy to motivate and enhance speaking skills in EFL classrooms.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Beltrán Ramírez, Paula Alejandra; Amórtegui González, Oscar Ricardo
Esta investigación-acción exploró cómo la integración de la música en un enfoque por tareas motiva y fortalece la expresión oral en un curso de inglés del Ciclo 4 en el Liceo Femenino Mercedes Nariño. Un grupo mixto de estudiantes (15 a 70 años) participó en 12 sesiones semanales con actividades de pre-, durante y pos-escucha basadas en canciones. El análisis de notas de campo, cuestionarios y grabaciones evidenció que la música incrementó la motivación, mejoró pronunciación, fluidez y confianza, y favoreció la colaboración, generando un ambiente positivo y participativo.
Promoting EFL speaking skills and community in a cooperative and artistic classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Cárdenas Acosta, María Paula; Montaño Moreno, Johanna
El siguiente proyecto corresponde a una investigación-acción de carácter cualitativo llevada a cabo con estudiantes de tercer grado del colegio Domingo Faustino Sarmiento, ubicado en el barrio Rionegro de la localidad Barrios Unidos. En esta población se identifican diversos problemas relacionados al desarrollo de las habilidades orales en la lengua inglesa. Asimismo, se evidencia que los estudiantes no se sienten cómodos en su ambiente de aprendizaje debido a los múltiples conflictos que se generan entre ellos. Se realiza una propuesta de enseñanza de la lengua inglesa en la que tanto las habilidades orales como la comunidad en el aula se desarrollen conjuntamente, para lo cual se toman los principios del aprendizaje cooperativo y como herramienta pedagógica se hace uso de las Artes Visuales tales como dibujos, pinturas, manualidades, actividades en plastilina, etc. Esto con el objetivo de que los estudiantes puedan trabajar colectivamente en la creación de un espacio seguro en el que, con la ayuda del arte, comuniquen libremente sus ideas y opiniones frente a temas relacionados a sus ambientes sociales más próximos: familia, vecindario, colegio.

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