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Ítem Imaginarios sociales del docente de primera infancia como sujeto social.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gutiérrez Palma, Ana Cristina; Sánchez Pilonieta, AlfonsoCon el objetivo de develar los imaginarios sociales que subyacen en la forma como docentes de primera infancia de instituciones de educación oficial, conciben su condición de sujetos sociales y la incidencia que tiene en sus relaciones pedagógicas, se llevó a cabo un estudio cualitativo de corte hermenéutico, en donde se tuvieron en cuenta como categorías de análisis el carácter histórico-social atribuido a la educación preescolar, la dimensión ético-política de la educación y el educador de preescolar, y el sentido de la condición de maestra de preescolar. Se realizaron entrevistas abiertas a seis docentes de los grados de jardín y transición vinculadas laboralmente en el sector oficial, hallando de manera significativa un abanico de imaginarios sociales que develan tensiones entre la conservación de diferentes concepciones y prácticas educativas tales como el asistencialismo, el frágil reconocimiento social y económico, la escasa participación política, la baja cooperación de las familias, y la condición femenina del ejercicio docente a este nivel y, de otra parte, el relevante avance a nivel histórico en la atención a la infancia, que demanda el asumir las responsabilidades y retos institucionales relacionados con los procesos pedagógicos y de incidencia social.Ítem Los imaginarios como punto de partida : una posibilidad de comprensión en jóvenes escolarizados desde la motricidad y el desarrollo humano.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2005-02-17) Jaramillo Echeverri, Luis Guillermo; Hurtado Herrera, Déibar RenéLa clase de educación físicala que nos permite comprender cómo los imaginarios sociales seencarnan en elárea entanto prácti-ca cultural instituida y comodiscurso intencionado de formación de un cuerpo productivo, dócil y disciplinado. Peroal mismotiemponos acerca alos imaginarios desde los cuales los s ujetos se vivencian comojóvenes, según las múltiples lecturasque hacende la escuela. Esta reflexión intenta resaltar los posibles horizontes desde los cuales podemos seguir construyendo nuestros imaginarios, prácti-casy trayectoriasa partir de losprocesos de investigaciónque venimosadelantando enlos diferentes grupos de investigación deldepartamento deeducación física de laUniversidad del Cauca.Ítem Trama moral e imaginarios sociales en el aprendizaje de la Independencia de la Argentina.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-07-01) Ruiz Silva, AlexanderEl presente análisis se centra en los relatos sobre la Independencia que realizan los jóvenes de sectores marginales del conurbano bonaerense; se basa en la exploración de la orientación moral de sus aprendizajes e imaginarios de nación; en el papel que le atribuyen a la voluntad y al destino a la hora de explicar el origen y configuración de la misma; además de un examen de los elementos emotivos (sentimientos morales) e ideológicos presentes en sus comprensiones; los valores que configuran el constructo nosotros nación, y la manera como se articulan narrativamente en relatos fundacionales. Los relatos analizados dejan ver trazos de esencialismo moral, dirigido a la identificación acrítica con la propia nación, y excluyen rasgos de naturaleza social o política del pasado colectivo que contribuirían a una comprensión más compleja de la historia en la escuela. La moral sacrificial, otro rasgo a destacar dentro de los relatos, podría estar contribuyendo a justificar y enaltecer a los sujetos del presente que padecen las consecuencias más graves de la desigualdad social, lo que quizás podría desnaturalizarse desde una enseñanza de la historia en la que las orientaciones morales de lo que se aprende puedan ser sometidas a deliberación.Ítem Imaginarios sociales sobre el profesor de música en estudiantes de Licenciatura en Música de la UPN.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Sabogal García, Jenny Esperanza; Castañeda Mosquera, Lila AdrianaEste trabajo de grado busca analizar cómo se transforma en los estudiantes de la licenciatura en música y egresados recientes de la Universidad Pedagógica Nacional el imaginario social del profesor de música a partir de tres categorías comprendidas en la constitución de imaginarios sociales: las Representaciones, los Afectos y los Deseos (RAD). El estudio tiene carácter exploratorio y se realiza desde la perspectiva cualitativa con un enfoque narrativo al utilizar textos obtenidos de fuentes primarias como objeto de análisis, la población que participa en el estudio hace parte de distintos semestres de la carrera: inicial, intermedio, avanzado y egresados recientes, teniendo en cuenta las tres categorías de análisis, se observó que los estudiantes de la licenciatura en música muestran cambios a lo largo del transcurso de la carrera, reafirman sus convicciones de querer dedicarse al ejercicio de la enseñanza musical con argumentos y visiones progresivamente más complejas.Ítem Diferentes manifestaciones del lenguaje para resistir y reconciliarse. Imaginarios sociales y narrativas de empoderamiento.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Fonseca, Mary Yazmin; Rey Rey, Deisy Magally; Méndez Cucaita, Ginna ConstanzaLa presente investigación exploró los imaginarios sociales desde las diversas perspectivas teóricas dentro de las ciencias humanas y sociales, entendidos como construcciones simbólicas enmarcadas a partir de creencias, experiencias, voces, miradas y reflexiones que emergieron de la vida cotidiana. Estos imaginarios se expresaron a través de las narrativas de ocho mujeres participantes de la Casa de Igualdad de Oportunidades y del Círculo de Mujeres de Desarrollo Comunitario de Fe y Alegría, ubicados en la localidad cuarta de San Cristóbal Sur, en Bogotá. En los resultados arrojados, la palabra y la acción colectiva, resignificó trayectorias de vida. Al comprender su rol de género, sus luchas diarias y sus procesos de reconciliación, se visibilizó cómo elaboran discursos críticos frente a las realidades impuestas. Son ellas quienes, desde sus vivencias, generaron imaginarios sociales instituyentes y cuestionaron las formas instituidas de entender el mundo que habitan, contribuyendo así a nuevas formas de sentido y transformación social.Ítem La práctica pedagógica como un escenario para la reproducción y transformación de imaginarios sociales sobre normalidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Fabra Zapata, Rodrigo David; Molano lagos, Marisol; Velásquez Rincón, Jeimy Lorena; López Pérez, Edna PatriciaLa presente investigación se inscribe en la línea de educación y pedagogía de la maestría en desarrollo educativo y social de la Universidad Pedagógica Nacional y CINDE. Este trabajo proporciona un acercamiento a la comprensión de los imaginarios sociales de normalidad y su relación con la práctica pedagógica de los docentes a partir de los discursos que circulan en la escuela. La normalidad ha instalado históricamente una visión de deficiencia y carencia sobre la diferencia, por lo anterior, la escuela como institución de la sociedad se constituyó como un escenario de homogenización en donde se reproducen de formas de exclusión y discriminación, a través de prácticas de normalización. La investigación es de diseño cualitativo de corte hermenéutico, con la técnica de grupo focal virtual en donde participaron cinco docentes de dos Instituciones Educativas de la Ciudad de Bogotá. Dentro de los hallazgos encontramos que existe una constante tensión entre los sentidos y significados instituidos y los que emergen de la capacidad imaginativa de los sujetos, se mantiene una disputa entre los imaginarios sobre un estudiante normal y la experiencia de alteridad y finalmente, la transformación de los discursos de patología, desvío y ortopedia social hacia la aceptación a la inclusión con formas sutiles de diferencialismo se evidencian en la escuela.Ítem Texto multimodal : lectura inferencial en la comprensión de imaginarios de otredad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Mena Rodríguez, Llyneth Paola; Guerra Castañeda, Andrés TarsicioEn el presente documento se aborda la lectura inferencial de los imaginarios sociales de otredad que se difunden en los textos multimodales, principalmente en programas infantiles como el que se abordó en este proyecto, que es el programa de la RTVC ¿Qué harías tú?, imaginarios que pueden ser percibidos por los estudiantes de grado sexto del Colegio Guillermo Cano Isaza en Bogotá. Aquí se hace un recorrido conceptual de las categorías a tratar, la forma en la que se delimitó el problema, el contexto de la población, los antecedentes y los objetivos, los que a su vez dan paso a la metodología en la que finalmente se presenta la intervención pedagógica que tenía como objetivo potenciar en los estudiantes la habilidad de inferencia de dichos imaginarios (otredad). Además, proporcionar la capacidad de percibir y comprender en el futuro, las ideas que subyacen tras los distintos sistemas simbólicos que se crean en la sociedad.Ítem Experimento B22N2019.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Castellanos Báez, Derly Andrea; Pineda Repizo, Adryan FabrizioExperimento B22N2019 es una investigación-creación que aborda los imaginarios sociales implicados en los acontecimientos del 22 de noviembre de 2019 en Bogotá. Una investigación-creación que parte de la realización de entrevistas y que aporta diferentes perspectivas y reflexiones sobre lo ocurrido la noche de “Se están metiendo a los conjuntos”. Que integra procesos analíticos discursivos y creativos. Que acude a la escritura de crónicas literarias y al lenguaje visual de la ilustración para comunicar,resignificar e invitar a la reflexión sobre las respuestas colectivas. Experimento B22N2019 es una investigación que recurre al paradigma cualitativo interpretativo para su realización y explora los fenómenos sociales que convergieron en la noche en cuestión, como la construcción del enemigo interno y la manipulación emocional con fines políticos. Que recuerda la noche no solo como un escenario donde el miedo tuvo protagonismo, sino también como uno en el que la vergüenza aparece al recordarlo. Experimento B22N2019 recuerda la noche como un experimento en el que el cultivo de las emociones y representaciones sociales se hace evidente.Ítem Educación y gestión del conocimiento : un reto generativo desde los imaginarios sociales.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-01-30) Murcia Peña, Napoleón; Vargas García, Dolly; Jaramillo Ocampo, Diego ArmandoEl articulo presenta los resultados del primer momento de la investigación titulada “El aprendizaje colaborativo: senderos enraizados en la cultura caldense”, cuyo propósito consiste en definir algunas líneas y parámetros que permitan la gestión del conocimiento elaborado en las instituciones adscritas al programa escuela activa urbana de Manizales. Aquí, se muestran, principalmente.Ítem Imaginarios sociales de la ciudadanía juvenil : entre las tensiones existentes y los agenciamientos instituyentes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Burgos Capera, Sabrina; Agudelo Franco, Diana Patricia; Sánchez Pilonieta, AlfonsoEste artículo da cuenta de la investigación que, desde la perspectiva de los imaginarios sociales y la ciudadanía juvenil, indaga críticamente alcances y limitaciones de los marcos institucionales para responder a los agenciamientos instituyentes de jóvenes contemporáneos en su proceso de configuración como sujetos de derecho, autónomos y partícipes de la vida política. Se desarrollan las principales tensiones entre los marcos institucionales y los agenciamientos instituyentes devenidos en discursos y prácticas de los y las jóvenes urbanos que participan en la Red Nacional de Juventudes-FyACol (2015–2019). La investigación desarrolló la metodología cualitativo-interpretativa –ACD-Narrativas–, y vinculó a jóvenes de la Red que habitan en las ciudades de Barranquilla, Bogotá, Buenaventura, Cali, Cartagena y Medellín quienes narraron sus experiencias de ciudadanía juvenil. Los resultados permiten concluir que los agenciamientos instituyentes de los jóvenes configuran la ciudadanía juvenil como un proceso gradual de compromiso que dialoga con la participación institucional y confía en la movilización social, el ejercicio de su autonomía y la incidencia comunitaria, como resignificación de la participación en la vida política.