La práctica pedagógica como un escenario para la reproducción y transformación de imaginarios sociales sobre normalidad.

Abstract

La presente investigación se inscribe en la línea de educación y pedagogía de la maestría en desarrollo educativo y social de la Universidad Pedagógica Nacional y CINDE. Este trabajo proporciona un acercamiento a la comprensión de los imaginarios sociales de normalidad y su relación con la práctica pedagógica de los docentes a partir de los discursos que circulan en la escuela. La normalidad ha instalado históricamente una visión de deficiencia y carencia sobre la diferencia, por lo anterior, la escuela como institución de la sociedad se constituyó como un escenario de homogenización en donde se reproducen de formas de exclusión y discriminación, a través de prácticas de normalización. La investigación es de diseño cualitativo de corte hermenéutico, con la técnica de grupo focal virtual en donde participaron cinco docentes de dos Instituciones Educativas de la Ciudad de Bogotá. Dentro de los hallazgos encontramos que existe una constante tensión entre los sentidos y significados instituidos y los que emergen de la capacidad imaginativa de los sujetos, se mantiene una disputa entre los imaginarios sobre un estudiante normal y la experiencia de alteridad y finalmente, la transformación de los discursos de patología, desvío y ortopedia social hacia la aceptación a la inclusión con formas sutiles de diferencialismo se evidencian en la escuela.