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Prácticas pedagógicas para la formación de pensamiento científico social en el Instituto Pedagógico Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Céspedes Piñeros, Juliana Paola; Mera Clavijo, Alberto
Tesis de grado presentada para optar al título de Magister en Educación en el Énfasis de Evaluación y Gestión Educativa, tiene como propósito caracterizar las prácticas pedagógicas que realizan los maestros de ciencias sociales en el Instituto Pedagógico Nacional, centrando la mirada en el sentido que adquirieron en la formación del pensamiento científico social.
Cianotipia y óxido-reducción: secuencia didáctica fundamentada en la enseñanza para la comprensión.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-07-28) Diaz López, Cristian David; Leon Talero, Nataly Shalom
Este proyecto de investigación presenta una propuesta para la enseñanza de las reacciones redox a estudiantes de grado décimo de la Escuela de Química del Colegio Champagnat, utilizando como situación de estudio la cianotipia. No solo se busca la comprensión de la temática expuesta, sino también potenciar y fortalecer en los estudiantes el pensamiento científico, fundamental para comprender la actividad científica ligada directamente con el aprendizaje de la química. Cuando se utiliza la propuesta metodológica de enseñanza para la comprensión (epc) es posible lograr los objetivos propuestos, por medio de experiencias que relacionen lo teórico con lo práctico, dentro de las cuales se incluyen la profundización teórica del tema y las prácticas experimentales. Para identificar el progreso de los estudiantes se propone la aplicación de dos instrumentos que respaldarán la evaluación diagnóstica continua, de acuerdo con la enseñanza para la comprensión.
El CEDEPCI. Una propuesta para incentivar el pensamiento científico en la escuela
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-03-29) Rico Quintero, Jhon Alexander; Tovar Bernal, Leonardo
Pensamientos científico y tecnológico : un estudio de sus relaciones mediante electroencefalografía cuantitativa (QEEG) en estudiantes de secundaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Torres Sánchez, julián Darío; Zapata Castañeda, Pedro Nel
Se presentan los avances de un proyecto de investigación de nivel doctoral que tiene como objetivo caracterizar las relaciones (similitudes y diferencias) que hay entre el Pensamiento Tecnológico (PT) y el Pensamiento Científico (PC) a partir del análisis y comparación cuantitativa de las señales encefalográficas (EEG) que se producen en 28 estudiantes de Ciclo 4 de educación básica secundaria al resolver pruebas sobre Actividades Tecnológicas Escolares (ATE), Actividades Científicas Escolares (ACE) y Actividades Tecno-científicas Escolares (ATCE). Al respecto, se diseñaron, validaron e implementaron 12 actividades, cuatro por cada tipo de pensamiento. Los registros se analizan a nivel de sensor y de fuente mediante técnicas cuantitativas y estadísticas para establecer las relaciones entre los tipos de pensamiento estudiados. De los resultados encontrados se destaca que el PC activa predominantemente áreas auditivas y somatosensoriales, vinculadas al diálogo interno, la formulación de hipótesis y la planificación ejecutiva, mientras que el PT presenta mayor activación en áreas visuales y parietales, relacionadas con el procesamiento visomotor y la memoria de trabajo espacial. Por su lado, las ATCE combinan ambos patrones, reflejando un procesamiento cognitivo integrado que conecta información sensorial, visual y ejecutiva.
Electrostática en conflicto : potenciando habilidades de pensamiento científico a través de experimentos discrepantes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Moreno Arias, Cristian Camilo; Gómez Amaya, Jhonny
El trabajo propone el uso de Experimentos Discrepantes (ExD) como estrategia pedagógica para transformar la enseñanza de la electrostática por frotamiento en estudiantes de grado noveno del Instituto Pedagógico Nacional. La investigación responde a la problemática de una enseñanza de la física centrada en la transmisión pasiva de contenidos, proponiendo en su lugar una didáctica activa que despierte el asombro, la curiosidad y el pensamiento crítico. Los ExD permiten generar conflicto cognitivo, desafiando las expectativas intuitivas de los estudiantes y promoviendo la formulación de hipótesis, la observación rigurosa y la explicación científica. El estudio adopta una metodología cualitativa con enfoque interpretativo, desarrollando una propuesta didáctica en cuatro fases: diseño de ExD, implementación en aula, sistematización y análisis de resultados. Se utilizó una secuencia didáctica centrada en la electrificación por frotamiento, donde los estudiantes exploraron materiales cotidianos, formularon predicciones, realizaron observaciones experimentales y analizaron resultados. El análisis evidenció una evolución en las habilidades científicas de los estudiantes, quienes pasaron de explicaciones empíricas o arbitrarias a formulaciones más fundamentadas. Los hallazgos muestran el potencial de los ExD para promover aprendizajes significativos, resignificar el rol del docente y consolidar una enseñanza de la ciencia basada en el conflicto cognitivo y la construcción activa del conocimiento.
Avelandia, el curioso mundo de las aves : una oportunidad para fortalecer el Pensamiento Científico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Medina Hernández, Heidy Patricia; Muñoz vivas, Astrid Dayana; Patiño Benavides, Deysy Xiomara; Rodríguez Castañeda, Luz Ximena; Ojeda Ortiz, Isabel Ximena
Este trabajo se enfocada en el diseño e implementación de una propuesta pedagógica con la finalidad de dar cuenta del desarrollo del pensamiento científico por medio de estrategias críticas y vivenciales, en las cuales niños y niñas se apropien del nuevo conocimiento a partir de una interrelación con los saberes previos, por medio de la metodología de talleres y salidas pedagógicas como proceso de fortalecimiento para la adquisición de conocimientos.
Informe final de sistematización de experiencia educativa: "Pequeños investigadores en acción".
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cepeda Rodríguez, Luis Fernando; Rodríguez Herreño, July Johana; Salinas Berrío, Carlos Alberto; Naranjo Pineda, Sandra Eugenia
Trabajo de grado que presenta una sistematización de experiencia educativa desarrollada en el marco de la implementación del Programa Ondas, de Colciencias, en la IED Eduardo Santos con estudiantes de grado quinto de educación básica primaria, a partir de la conformación de un grupo de investigación para presentar y desarrollar una propuesta de investigación que estimulara la imaginación y la curiosidad de los niños mediante el uso del método científico para identificar problemáticas en su entorno educativo, dar respuestas y proponer soluciones, con el fin de familiarizarlos con el conocimiento científico y su importancia en la actual sociedad del conocimiento.
Panorama histórico de la química. Fundamento para la comprensión de los conceptos científicos.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-05-11) Castellanos Blanco, Nahury Yamile
Se ha venido mostrando la necesidad de utilizar la Historia de la Química como una herramienta para el aprendizaje de conceptos químicos. En este sentido y en el marco de la práctica pedagógica y didáctica II, la maestra titular y la profesora practicante incorporaron en la enseñanza de la Química al panorama histórico que la sustenta. Se diseñaron actividades prácticas y herramientas didácticas con el fin de evitar el carácter anecdótico con el que, comúnmente, se aborda la historia de esta ciencia en el aula.
El saber ancestral de la farmacognosia de la Malva (Malva sylvestris) y Romero (Salvia Rosmarinus) desde el pensamiento científico y la química en contexto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cortés Esteban, Laura Cristina; Gómez Aguilar, Dora Luz
Las innovaciones científicas han tenido gran peso a lo largo de la historia, centrando este trabajo en la extracción, cuantificación de pruebas físicas, químicas y cromatograficas, divulgación y uso de los aceites esenciales de Malva (Malva Silvestrys) Romero (Salvia rosmarinus), por medio del conocimiento ancestral de la huerta del cabildo indígena muisca de Bosa y la química en contexto, partiendo desde las bases del alineamiento constructivo, la taxonomía SOLO, la farmacognosia y el pensamiento científico. Realizando actividades de conocimiento y reconocimiento de las dos especies vegetales, haciendo especial énfasis en el conocimiento ancestral que presentan, desarrollando actividades guiadas a la visivilización e importancia de los aceites esenciales desde una perspectiva ancestral.
Una taxonomía de las destrezas de pensamiento: una herramienta clave para la alfabetización científica.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-23) Vázquez-Alonso, Ángel; Manassero-Mas, María Antonia
Algunas investigaciones recientes en temas de naturaleza de la ciencia y cuestiones socio-científicas revelan las dificultades de los estudiantes para usar las destre-zas de pensamiento de alto nivel en actividades de aprendizaje que requieren pensar. La investigación cualitativa de las destrezas de pensamiento de alto nivel que conforman el denominado pensamiento crítico (procedente de la psicología) y las destrezas de pensamiento en las actividades de investigación usualmente desarrolladas por los científicos (pensamiento científico)permite concluir la gran similitud entre ambos. Con base en esta semejanza, esta comunicación desarrolla una taxonomía de destrezas de pensamiento que ofrece un marco teórico aplicable como guía para enseñar a pensar y orientar el logro de aprendizajes más significativos en la alfabetización científica.

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