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Ítem La bicicleta como recurso educativo para la apropiación de ecosistemas en Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Julio Vergara, Camilo Andrés; Burbano Arroyo, Andrea MilenaEstudio de tipo descriptivo, donde se realiza la caracterización de una experiencia de educación ambiental en la que se utiliza la bicicleta como recurso educativo, la cual busca analizar su aporte a procesos de apropiación territorial. El “Diplomado ambiental en bici”, proceso de formación aplicado por la organización Re-acción Ambiental en el segundo semestre del 2015.Ítem Recomendaciones educativas y urbanísticas para el aprovechamiento del potencial educativo de los parques urbanos en Bogotá. Una revisión sistemática desde la literatura técnica y normativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) García Cuesta, Francy Janeth; Burbano Arroyo, Andrea MilenaLos parques en Bogotá como parte del espacio público velan un carácter educativo que puede ser fructífero para la ciudad. A través de la revisión sistemática de la documentación técnica y normativa existente sobre parques en la ciudad se realizan recomendaciones de tipo educativo y urbanístico enmarcadas en los principios de la ciudad educadora y el nuevo urbanismo. La investigación concluye que los parques siguen siendo vistos como espacios de estética urbana y aporte salubre en la ciudad más no como espacios con un especial valor formativo.Ítem Ambiente y educación ambiental : conceptualizaciones desde algunos maestros en formación del énfasis de educación comunitaria, interculturalidad y ambiente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ramírez Pachón, Ángela Gineth; Burbano Arroyo, Andrea MilenaEl presente trabajo de grado tiene como finalidad analizar algunas conceptualizaciones que sobre ambiente y educación ambiental emergen de los maestros en formación del énfasis de Educación Comunitaria, Interculturalidad y ambiente de la Maestría en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, tomando como referentes conceptuales los postulados desarrollados por Eschenhagen en torno al ambiente y Caride & Mérida sobre educación ambiental. Asimismo, se incorpora los postulados de la Pedagogía Urbana y la ciudad educadora desarrollados por Páramo, Trilla, Colom entre otros. Al ser una investigación de corte exploratorio se elige como técnica metodológica la Clasificación Múltiple de Ítems y el Análisis de Escalograma Multidimensional para analizar los datos obtenidos de este tipo de entrevista.Ítem Agencia escolar con enfoque territorial : aportes a la gestión y la calidad educativas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Diago Camacho, Juan Sebastián; N/ALa tesis doctoral titulada "Agencia Escolar con Enfoque Territorial: Aportes a la Gestión y la Calidad Educativas", parte del abordaje de la crisis educativa en Colombia y de la necesidad de fortalecer la capacidad de los directivos docentes implicando distintos análisis socioespaciales de las relaciones escuela-ciudad. La investigación, que utiliza un enfoque mixto combinando técnicas cualitativas y cuantitativas, busca mejorar la calidad educativa y la equidad en el acceso a la educación. Para lograr este objetivo, la tesis se desarrolla a través de cuatro estudios principales: 1. Revisión sistemática de investigaciones previas: Examina la agencia humana, la calidad educativa escolar y los enfoques territoriales en la educación, revelando una falta de estudios que articulen estos tres ejes. 2. Caracterización histórico-geográfica de la escuela pública bogotana: Describe la evolución espaciotemporal de la escuela pública en Bogotá, mostrando cómo su ubicación se relaciona con las condiciones de desigualdad socioespacial. 3. Análisis espacial de recursos territoriales: Crea un índice que cuantifica el acceso potencial de las escuelas públicas bogotanas a 60 tipos de equipamientos urbanos, encontrando una correlación entre el índice y los resultados en pruebas de calidad educativa. 4. Análisis cualitativo de la gestión directiva: Realiza entrevistas a rectores de colegios seleccionados con base en el índice y los resultados en las pruebas Saber 11, demostrando la importancia de la comprensión socioespacial para la mejora de los resultados educativos. La tesis concluye que la comprensión socioespacial de la realidad escolar y la capacidad de agencia de los directivos son cruciales para mejorar la calidad educativa. Finalmente, propone un enfoque de agenciamiento educativo con enfoque territorial, reconociendo la importancia de la gestión de recursos territoriales para fortalecer la escuela pública.Ítem Formación ciudadana en administraciones de Bogotá (1995-2017): estrategias educativas desarrolladas en el espacio público.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Duarte Hernández, Marco Antonio; Páramo Bernal, Pablo FernandoTesis de maestría en educación la cual se centra en identificar las diferentes estrategias educativas enfocadas en la formación ciudadana, gestadas en el espacio público por parte de las administraciones de Bogotá desde el año 1995 al 2017. De manera general es un trabajo que permite recoger algunos de los archivos generados por las entidades gubernamentales de la ciudad de Bogotá D.C. referentes a la educación en el espacio público, posibilitando a futuros investigadores en el tema tener un marco de antecedentes bajo un análisis especifico discriminado por administraciones de alcaldía mayor. Además de contribuir a la Pedagogía Urbana en su consolidación como campo de conocimiento. En este sentido, reciben especial atención los conceptos de espacio público, pedagogía urbana, ciudad educadora, ciudadanía, cultura ciudadana. Esta exploración se enmarca bajo una metodología de revisión documental, donde se emplea el análisis de contenido como técnica principal de investigación. Los hallazgos cuentan con una primera sistematización de archivos, posterior se establece la relación de las estrategias educativas y la formación ciudadana enmarcada por unos articuladores pedagógicos en relación a las categorías teóricas y para finalizar una reflexión de las propuestas en el marco de la Pedagogía Urbana.Ítem Características del espacio público de una ciudad intermedia y su influencia en la ocurrencia de comportamientos urbanos responsables.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Martínez Pico, Lidia Marina; Cuesta Moreno, Oscar JuliánInvestigación descriptiva de carácter exploratorio que describe cómo las características del espacio público del bicicarril de una ciudad intermedia como Chía, influyen en la exteriorización de comportamientos urbanos responsables (CUR) y establece las posibles similitudes y diferencias que se presentan con los CUR que ocurren en Bogotá.Ítem Espacio público, consumo y ciudadanía en el barrio Minuto de Dios: una lectura desde la pedagogía urbana.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Rendón Lara, William Eduardo; Cuesta Moreno, Oscar JuliánInvestigación de corte exploratorio y carácter descriptivo cuyo propósito principal es establecer, bajo la perspectiva conceptual de la pedagogía urbana y ambiental, el efecto de las transformaciones del espacio público, acaecidas por prácticas de consumo, en el ejercicio ciudadano de los habitantes del barrio Minuto de Dios. Fundado a mediados del siglo XX como una propuesta que impulsó la clase media en Bogotá, este barrio fue considerado en sus inicios un modelo de proyecto social caracterizado por la implementación de una ideología católica comunitaria que fundamentó el ejercicio ciudadano de sus habitantes.Ítem Parque público como escenario de aprendizaje para la primera infancia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) González López, Magda Carolina; Cuesta Moreno, Oscar JuliánEn el trabajo pretende identificar los elementos educativos presentes en los parques públicos de Bogotá que pueden ser usados en procesos de aprendizaje de la primera infancia. Durante el proceso investigativo se buscó poner en evidencia aquellas cualidades que presentan los parques urbanos que permitan potencializar los aprendizajes de los niños y niñas brindando herramientas para docentes, padres de familia e instituciones, especialmente aquellas que tienen notorias limitaciones de espacio en su planta física.Ítem Prácticas culturales situadas en el espacio público de la ciudad de Bogotá: un acercamiento etnográfico a la convivencia desde las reglas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Abello Gutiérrez, Rocio Emilsen; Burbano Arroyo, Andrea MilenaLa presente tesis de grado es un estudio etnográfico que permite identificar las prácticas culturales que se suscitan en tres lugares emblemáticos de la ciudad de Bogotá: La carrera séptima entre calles 11 y 28, en el que se dan las prácticas artísticas; en el barrio 20 de Julio las prácticas religiosas; la Ciclovía de la Av Boyacá entre calle 80 y 26, donde se desarrollan prácticas deportivas y recreativas. Se presentará un análisis de los comportamientos ambientales, de movilidad y convivencia a partir de las reglas, generando recomendaciones y sugerencias que contribuyen a consolidar propuestas en el marco de la ciudad como escenario de formación para la convivencia ciudadana.Ítem El papel educativo en la historia de los parques urbanos de la ciudad de Bogotá : un análisis desde la revisión sistemática.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Suárez Márquez, Juan Camilo; Burbano Arroyo, Andrea MilenaEl presente documento es el resultado de una investigación que hace parte del macro proyecto “La educación ambiental en parques nacionales y urbanos metropolitanos” del grupo de Pedagogía Urbana y Ambiental, de la Maestría en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, y tiene como objetivo la construcción de un análisis desde la Revisión Sistemática de la literatura académica, registrada en bases de datos, sobre el papel educativo en la historia y la creación de los parques urbanos de la ciudad de Bogotá. La investigación permitió una Revisión Sistemática de los documentos sobre el problema, a partir de los siguientes descriptores de búsqueda: Historia de los parques urbanos en Bogotá, Historia Urbana en Bogotá, Parques urbanos, Parques y sustentabilidad, Ordenamiento territorial y Transformaciones urbanas. Con estos descriptores fue posible caracterizar los documentos en relación con su estructura y con la identificación del papel de la educación en el surgimiento o creación de los parques urbanos de la ciudad de Bogotá. De esta manera, se propone una ruta investigativa que permita una orientación sobre algunos aspectos centrales, en relación, incluso, con próximas investigaciones sobre el tema. El documento está organizado en cinco capítulos. El primero, titulado Marco inicial de la investigación, da cuenta el horizonte de sentido de la investigación, por medio del planteamiento del problema, del objetivo general y de los objetivos específicos. El segundo, titulado marco de referencia, especifica los conceptos de la investigación por medio del marco contextual, de los antecedentes y del marco teórico, y aborda los siguientes ejes centrales: una aproximación a la comprensión de la “pedagogía urbana” como campo de conocimiento, ejercicio clave para introducirse en la noción de “Ciudad Educadora”; “Ciudad Educadora”, pensarse la ciudad como escenario de aprendizaje; las nociones de “ciudad”, “ciudadano” y “ciudadanía”; el acercamiento a la experiencia de aprender de la ciudad, y el “caminar” en la ciudad como fuente de experiencias. El tercer capítulo expone el abordaje metodológico formulado para la investigación, por medio de la revisión de bases de datos y de descriptores de búsqueda como Google Scholar, Scopus, Redalyc, Sinab, Dialnet y SCIELO. El cuarto contiene los resultados de la investigación y su análisis, con base en el análisis de la documentación. Por último, el quinto pone a discutir la interpretación, el análisis y la socialización de las conclusiones a partir de los objetivos planteados.