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Ítem Propuesta Pedagógica : desde la Memoria Histórica hacia la Memoria Indígena del Pueblo Misak.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Morales Tunubala, Luis Eduardo; González Terreros, María IsabelEl siguiente trabajo, da cuenta de una propuesta pedagógica teórico practico, mediante la investigación Participativa, buscando aportar desde la educación comunitaria y la tradición oral el fortalecimiento de los principios cosmogónicos, prácticas sociales y procesos organizativos políticos y económicos del pueblo Misak, analizando la teoría y prácticamente, el fogón (Nachak) y la tradición oral dentro de la comunidad Misak desde el ámbito familiar, además, se hace un acercamiento conceptual frente a la memoria historica, teniendo en cuenta algunos autores y voces de nuestros mayores, docentes y estudiantes de la IEMMM. Que potencian y sustentan la propuesta pedagógica.Ítem Saberes campesinos de la comunidad de Bradamonte en el municipio de Sibaté.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gómez Bermúdez, María José; Gualtero Moreno, Paula Andrea; Rodríguez Guerrero, Valery Johana; Rojas Minú, Karen Daniela; Castro Guzmán, ZaidaEste trabajo de grado propone realizar un acercamiento y aporte al reconocimiento del campesino como sujeto especial de derechos con los niños y las niñas de tercero cuarto y quinto de la vereda de Bradamonte en Sibaté- Cundinamarca en torno al diálogo de saberes que giran al rededor del páramo de Sumapaz, el ser campesino y el origen de la vereda. Dando como resultado una cartilla pedagógica titulada “Somos campesinos y el campo nos da vida”, dirigida no solo al área educativa, sino también a la comunidad rural campesina dentro y fuera del territorio.Ítem Reconstrucción de la memoria colectiva con la infancia Cotense y Sibateña: una experiencia desde el borde(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Jimenéz Rubiano, Claudia Lorena; Pinilla, Laura Daniela; Quinche López, Clara EsperanzaEl presente trabajo de grado es la construcción de una propuesta pedagógica desarrollada en los escenarios educativos de Cota y Sibaté, lugares donde se adelantó la práctica de profundización, los cuales impulsaron la realización de un ejercicio de recuperación colectiva de la historia y memoria, (RCHM) el cual apunta al fortalecimiento de la identidad con la primera infancia donde son los niños y niñas junto a sus familias quienes se encargan de reconstruir hechos que marcaron su historia desde el reconocimiento de unas prácticas, saberes, recuerdos y narraciones. Partiendo de esto, se identifica que la propuesta pedagógica se encuentra atravesada por tres aspectos fundamentales los cuales son: La tradición oral; la memoria colectiva de la historia y por último la educación popular y a su vez se encuentra enmarcada desde una investigación desde el borde como un enfoque que reconoce aquellas particularidades del contexto y vincula la participación de la comunidad.Ítem Palabra viva. Voces afrodescendientes fortaleciendo la escuela.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ortiz Cardozo, Enith Johanna; Lara Guzmán, Gabriel AntonioEsta investigación pretende analizar la relación entre las apuestas pedagógicas institucionales, de qué manera están sucediendo en el colegio y como se ven las tradiciones orales en la escuela desde esta perspectiva de interacciones y encuentros; viendo la oralidad como algo más que una habilidad comunicativa, más bien comprendida como historia y memoria que se puede adaptar sin ser alterada y menguada; por el contrario, siendo reconocida y vivenciada. A través del reconocimiento de sus formas de expresión en un espacio específico como la escuela, se procura revalidar relaciones entre la tradición oral y los encuentros culturales que se dan en la escuela, además de analizar las apuestas pedagógicas que permitan consolidar sus intenciones comunicativas e identitarias en un ambiente educativo homogeneizado.Ítem El cuidado de sí como resistencia y práctica filosófica en comunidad (experiencia con la ancestralidad, una narración de vida, curación y camino).(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Figueroa Flórez, Jenny Marcela; Barrero González, Luisa FernandaEste trabajo busca reconocer la experiencia con las culturas indígenas y el cuidado de si como práctica y pensamiento dentro de la filosofía, teniendo en cuenta la experiencia personal en la auto etnografía, el territorio indígena (Wiwa y Sikuani). el des- filosofar el canon occidental desde el profesor Giovanni Púa, el movimiento intercultural desde Raúl Fornet Betancourt y todas los aprendizajes desde la identidad cultural; los aprendizajes del cuerpo, los rituales, las mujeres y sobre todo, el rol del la palabra (la tradición oral), la educación y el papel de la plantas curativas.Ítem Tradición oral y misticismo colombiano en la escritura creativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Pardo Ruiz, Briyith Natalia; Sánchez Acevedo, Vivian AlejandraEsta propuesta de innovación plantea un recurso digital basado en el uso de los elementos de la experiencia mística y la tradición oral colombiana para el mejoramiento de la escritura creativa en estudiantes de grado 4°, rescatando la importancia del patrimonio oral.Ítem Estado del Arte de los trabajos de grado de la licenciatura en educación infantil y uno de comunitaria sobre educación en contextos rurales : Universidad Pedagógica Nacional, 2013-2023.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Londoño Pulgarin, Angie Daniela; Amado Roa, Luz Claudia; Quinche López, Clara EsperanzaEste trabajo explora la relación entre los saberes campesinos, la tradición oral y la educación en contextos rurales, destacando su importancia para la construcción y fortalecimiento de la identidad campesina. A partir de una revisión exhaustiva de trabajos de grado y referentes conceptuales, se aborda cómo la escuela y la comunidad desempeñan un papel clave en la transmisión de conocimientos y valores culturales, especialmente a través del diálogo de saberes y la preservación de prácticas tradicionales. Asimismo, se evidencian las tensiones entre la modernización y la continuidad de estas tradiciones, enfatizando la necesidad de integrar los saberes locales en el currículo escolar para fomentar el sentido de pertenencia de los niños y su conexión con el territorio. Este análisis subraya el papel del maestro rural como mediador en este proceso, y resalta cómo la tradición oral, a través de expresiones como canciones y relatos, actúa como herramienta de resistencia cultural y de cohesión comunitaria. En conclusión, este estudio enfatiza la importancia de revalorizar los saberes campesinos y la memoria colectiva como ejes fundamentales para la educación rural contextualizada y para el fortalecimiento de las raíces culturales en un mundo en constante transformación.Ítem Poesía lírica y cancionero popular infantil.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rodríguez Hernández, Xiomara Vanessa; Correa Medina, José IgnacioEste trabajo presenta los hallazgos del proceso de investigación cuyo propósito fundamental fue determinar el aporte de un cancionero infantil en el desarrollo del goce estético en el aula. La relevancia de este estudio se fundamenta en la necesidad de introducir en el ámbito educativo una nueva visión que contemple la poesía lírica desde la tradición oral. La intervención empleó la metodología de investigación-acción y se llevó a cabo con un grupo de estudiantes de quinto grado del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Los resultados indican que el cancionero infantil no solo promueve el goce estético, también estimula la imaginación y la creatividad, lo que respalda la importancia de incluir este recurso en el currículo escolar, dado su carácter diverso y riqueza en elementos lúdicos e imaginativos.Ítem Guacas y prácticas de guaquería en la vereda Santa Bárbara. (Tena- Cundinamarca) 1970-2025.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Mora Calderon, Andy Steban; Sánchez Moncada, Olga MarleneEsta investigación indaga sobre las nociones y prácticas de guaquería en la vereda Santa Bárbara (Tena, Cundinamarca) en un caso no estudiado hasta la fecha. Ante una falta de fuentes escritas se acuda a la oralidad como fuente primaria para recuperar la historia local. Se sumaron a la metodología las entrevistas semiestructuradas y el análisis documental para complementar lo recopilado. Se revela una transformación en las practicas: en el pasado, la “guaquería orgánica” era guiada por fenómenos sobre naturales que elegían a la persona para su hallazgo, en la actualidad estas manifestaciones han disminuido dando espacio a una guaquería que incorpora técnicas como los rituales, rezos y agentes externos. Finalmente se prioriza el valor simbólico de las guacas en la oralidad que configuran una resistencia cultural, enunciando un pasado y presente que enriquece la historiografía local desde la voz de sus protagonistas.Ítem Edublog : recurso didáctico para la interdisciplinariedaed desde la tradición oral.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) González Reyes, Ginna Fabiola; Salgado Acevedo, SoniaLa tradición oral es un recurso cultural y lingüístico crucial en la educación, responsable de la comunicación y la preservación de memorias culturales. Sin embargo, en la era digital, la educación enfrenta el reto de adaptarse a las nuevas tecnologías y demandas de aprendizaje. Este estudio investiga cómo integrar la tradición oral en contextos educativos mediante el desarrollo de un recurso didáctico innovador, una página web inspirada en blogs educativos. A pesar del predominio de la tecnología, se destaca la relevancia de la tradición oral en la transmisión de conocimientos, la identidad cultural y la memoria colectiva. La investigación incluye una propuesta teórica, un enfoque metodológico, el diseño del recurso educativo y conclusiones. Este trabajo busca revitalizar la tradición oral en el aula, promoviendo un aprendizaje significativo y continuo.