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Ítem El ejercicio de la gestión cultural desde la mirada del profesor de coro: una experiencia en la escuela de formación musical del municipio de Ubaté.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cárdenas Jiménez, Paula Daniela; Rojas Rivera, Dora CarolinaEste trabajo de investigación surge a partir de las necesidades y dificultades encontradas en la experiencia laboral de la autora Paula Cárdenas como profesora de coro en la escuela de formación musical “Gerardo Uribe” del municipio de Ubaté, Cundinamarca, para dar a entender cómo su accionar en una escuela municipal no formal recoge elementos y herramientas de la gestión cultural, para plantear reflexiones y discusiones dentro de la licenciatura en música de la Universidad Pedagógica Nacional acerca del quehacer del docente de música en el campo de la gestión y su sincronía con las habilidades formativo – musicales.Ítem Construcción de una propuesta pedagógica en contextos de educación no formal que favorezca la comprensión y construcción de conceptos referentes a la hidrodinámica de manera significativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Arias Diaquive, Anguiee Lorena; Trujillo Téllez, JudithEn este documento se realiza un análisis de tipo pedagógico en espacios educativos formales y no formales y, se elabora una cartilla didáctica como parte de la propuesta pedagógica planteada para ser desarrollada en espacios de educación no formal y, con el fin de complementar y construir conocimientos referentes a la hidrodinámica de manera significativa. En el capítulo I se contextualiza al lector sobre el problema de investigación, en el cual se ve reflejada la justificación, los objetivos de la investigación y los antecedentes que se toman para estructurar el trabajo. En el capítulo II se profundiza en la enseñanza de la Física en contextos de educación formal y no formal. En el contexto de educación formal, se analizan las prácticas educativas de dos instituciones públicas de educación básica de la localidad de San Cristóbal donde se evidencia una serie de situaciones en común con los grados décimo relacionadas con el bajo interés por parte de los estudiantes en temas relacionados con la física, así como la poca participación en las actividades programadas para comprender los elementos conceptuales y matemáticos asociados a un tema de física. Por otro lado, se expone y define la educación no formal, como un sistema educativo que invita a la sociedad en general a complementar ciertas áreas de conocimiento que la educación formal no alcanza a profundizar debido al limitado tiempo que dispone. Se resalta que la educación no formal es un sistema de educación que acoge metodologías altamente significativas, las cuales resultan de gran interés para quienes recurren a este tipo de espacios. Sumado a lo anterior, se expone la fundamentación teórica y disciplinar que posibilita comprender la dinámica del prototipo propuesto en la cartilla didáctica. Se hace énfasis en la ecuación de continuidad la velocidad de un fluido y el número de Reynolds que se aproximan a ese extenso campo de la mecánica de fluidos. En el caso de la ecuación de continuidad se encuentra que a través del principio de conservación de la masa se puede determinar la cantidad de fluido que se mueve a través de una sección trasversal o tubería, esta definición hace referencia al caudal (𝑄). En el capítulo III se expone la cartilla didáctica como propuesta pedagógica para ser aplicada en contextos de educación no formal, pues los análisis cualitativos que se hacen frente a la educación formal y no formal en el capítulo II llevan a considerar su aplicación dentro de este espacio educativo; allí, se encuentra que existe la intención de los jóvenes por querer aprender y una relación de complementariedad con lo aprendido en la educación formal. Esta propuesta cuenta con un enfoque pedagógico que posibilita la construcción de significados sobre la mecánica de fluidos tales como: velocidad de un fluido, ecuación de continuidad y número de Reynolds, como conceptos importantes en la construcción de máquinas hidrodinámicas y conductos. Al proponer en la cartilla didáctica la construcción de un prototipo hidrodinámico, que se aproxima al vaciado de un tanque se espera que los jóvenes que asisten comprendan los elementos conceptuales y matemáticos desde la experiencia misma. De igual modo, se muestra el propósito y los momentos que componen la cartilla didáctica, donde se ve reflejado el interés de apoyar los procesos de aprendizaje de los jóvenes que se encuentren interesados en construir conocimientos de hidrodinámica y/o mecánica de fluidos. No obstante, es preciso comentar que esta propuesta está estructurada en términos de diseño, es decir que, se espera el desarrollo e implementación en futuras ocasiones. Por otro lado, en las conclusiones y alcances se discute sobre la trascendencia que puede tener esta propuesta pedagógica en el momento de ser aplicada en un determinado contexto social ya que, se encuentra diseñada de tal forma que se procura promover algunos de los objetivos que el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de Colombia propone mediante el Decreto 2226 de 2019 para contribuir con la divulgación y el desarrollo científico. Entre estos lineamientos se encuentra: establecer estrategias para el avance del conocimiento científico, el desarrollo sostenible, ambiental, social, cultural y la transferencia y apropiación social de la Ciencia, la Tecnología, la Innovación, para la consolidación de una sociedad basada en él conocimiento y por otro lado, el fortalecimiento de una cultura basada en la generación, apropiación y divulgación del conocimiento y la investigación científica, el desarrollo tecnológico, la innovación y el aprendizaje permanente, que considere, entre otras, las reflexiones de la ética en la investigación, la bioética y la integridad científica (MCTI, 2019).Ítem El desarrollo de la expresión escénica en el marco de la experiencia de formación artística en la Casa de la Cultura del Municipio de Carmen de Carupa, Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Veloza Bermudez, Camila Fernanda; Sánchez Ávila, Nini JohannaEl trabajo de grado titulado "El desarrollo de la expresión escénica en el marco de la experiencia de formación artística en la Casa de la Cultura del Municipio de Carmen de Carupa, Cundinamarca" investiga y analiza el proceso de formación artística en el ámbito de la expresión escénica en la escuela de formación en danza de dicha institución cultural. El estudio destaca el hallazgo del contenido interdisciplinar que articulo el proceso formativo denominado “expresión escénica” que aborda temas como el auto-reconocimiento, la comunicación y la creatividad de expresión de los participantes. Además, se exploran los desafíos y las oportunidades que enfrenta los procesos de formación artística en procesos de educación no formal.Ítem Ambitos de gestion y desarrollo de la escuela de musica movil Live-Kids como un proyecto de educacion musical no formal de niñas, niños y jóvenes en la ciudad de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Camacho Ojeda, Mariana; Quintero Castaño, Daniel Alejandro; Rojas Rivera, Dora CarolinaAnalizar a Live-Kids desde la perspectiva de la administración y la gestión organizacional como proyecto que se enmarca en el campo de la educación musical no formal en Bogotá, permite establecer puntos de movilidad e incidencia, a partir de miradas retrospectivas y de la comparación de sus características con escenarios pedagógico-musicales cercanos. Este procedimiento legitima la labor de la escuela, brindándole una base administrativa sólida, en términos de definición y funcionamiento, señalando rutas de proyección y delimitando medios de interacción con el entorno, fortaleciendo la experiencia artística como fuente de comunicación y entendimiento, y como espacio de reconocimiento, respeto y empatía.Ítem Trabajos prácticos de laboratorio en la obtención de compuestos bioactivos de la hoja de café en el marco de la candidiasis. Desafío para el desarrollo de habilidades investigativas en población escolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Murcia Sánchez, Laura Ximena; Rodríguez Cepeda, RodrigoEl presente trabajo se enfoca en el desarrollo de habilidades investigativas en niñas de entre 10 y 17 años, a través de prácticas de laboratorio relacionadas con el estudio de la candidiasis. Estas actividades están orientadas a la extracción e identificación de compuestos bioactivos presentes en la hoja de café, y se desarrollan en un contexto de educación no formal, en la Fundación Niñas de Luz, en Bogotá. La investigación adopta un enfoque mixto, con un diseño cuasi experimental. El desarrollo de estas competencias no solo mejora la comprensión científica de las participantes, sino que también fomenta su autonomía, confianza y pensamiento crítico, contribuyendo así a su formación integral. Este proyecto cuenta con el apoyo de la Fundación Niñas de Luz y la American Chemical Society.Ítem Una mirada a la práctica educativa del Programa Crea del Instituto Distrital de las Artes - Idartes(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Castillo Uscategui, Lizett Camila; Masmela Bermúdez, Edna Marisol; Murcia Rojas, Sandra Johanna; Cárdenas Palermo, YeimyEl presente trabajo de grado se gestó en el Seminario de Investigación y Profundización I denominado “¿Qué es lo educativo en las prácticas educativas no escolares? Conceptos, alcances y experiencias”, propuesto por el profesor Gustavo Parra en el año 2023-2. En este marco, el ejercicio de investigación se enfocó en la pregunta por la práctica educativa del programa Crea del Instituto Distrital de las Artes (Idartes).Ítem La pedagogía en la museografía arqueológica, un análisis etnográfico al Museo del Oro Tairona.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Mozo Rodríguez, María fernanda; Ortiz Jiménez, José GuillermoDentro del ámbito escolar y académico, las estrategias metodológicas en el proceso de enseñanza son el foco central a la hora de transmitir saberes y/o conocimientos, en la medida que sea posible, cada área del conocimiento en el aula escolar posee estrategias de enseñanza. Pero cuando el escenario de enseñanza no es una institución educativa escolarizada, la presentación de dichos saberes y conocimientos van de la mano con diversos ejercicios pedagógicos y didácticos para diversos públicos. El Museo del Oro Tairona desde sus inicios a estado enfocado en el público en general y no solo en el circulo académicos de la arqueología y la antropología. En un principio el Museo presentaba las piezas, pero con el tiempo y de acuerdo con las necesidades del público tanto por la comunidad académica de contextualizar tanto las piezas como el pasado del territorio colombiano como la comunidad local, el Museo se fue introduciendo hacia una labor educativa, hasta tal punto que hoy día como parte del ejercicio de enseñanza y la proyección hacia el público realiza una labor más bien pedagógica. Es por esta razón que el presente trabajo de grado, a través de una descripción y discusión busca conocer en términos pedagógicos y didácticos el Museo del Oro Tairona, ubicado en la ciudad de Santa Marta, distribuido en capítulos consecutivos en el desarrollo de lo antes mencionado.Ítem Caracterización de la dimensión educativa de tres zoológicos colombianos : reflexiones sobre los principios que fundamentan las estrategias educativas de estos espacios.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-12-12) Orozco Marín, Yonier Alexander; Karaccas de Carvalho, Yuri; Fontinele de Freitas, Antônio MauricioEn las últimas décadas los Zoológicos vienen siendo reconocidos como espacios de educación no formal, superando una visión de Instituciones dedicadas únicamente a la exhibición de especies animales y el entretenimiento. Los Zoológicos ofrecen la oportunidad de aproximar a las poblaciones de grandes centros urbanos al conocimiento de la biodiversidad y de estrategias para conservarla, sin embargo, en el contexto colombiano son escasas las investigaciones sobre el potencial educativo de estos espacios. El objetivo de este trabajo fue el de caracterizar la dimensión educativa de tres Zoológicos colombianos y construir reflexiones sobre los principios que fundamentan las estrategias educativas de estos espacios. Para tal fin, fue construido un cuestionario sobre las prácticas educativas de estas Instituciones, principalmente los aspectos relacionados a las temáticas presentadas a los visitantes y con las experiencias promovidas para la participación de diversos públicos. El cuestionario fue respondido por los directores de los sectores educativos de tres Zoológicos ubicados dentro o próximos a grandes ciudades del país. Fue posible identificar que las temáticas abordadas en los Zoológicos participantes trascienden los contenidos asociados directamente a las características de las especies presentes en la colección, hacia contenidos de su ecología y el papel del hombre en su conservación. Actividades tradicionales y actividades que promueven una experiencia más interactiva por parte de los visitantes se hacen presentes en estas Instituciones.Ítem Una mirada pedagógica a los laboratorios ciudadanos en Medellín, Colombia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-05-28) Uribe Zapata, AlejandroEste artículo de investigación analiza desde un prisma pedagógico una serie de laboratorios ciudadanos asentados en Medellín-Colombia. Se emplea un diseño cualitativo en el que las fuentes de información son las entrevistas semiestructuradas, la observación participante y la revisión de las páginas web y redes sociales de los laboratorios seleccionados. Los resultados fueron cinco categorías emergentes: encargados, públicos, contenidos, metodologías y lugares. Las conclusiones muestran cómo los encargados de este tipo de prácticas se convierten en aprendices, artesanos y aficionados constructivistas; los públicos se sectorizan a pesar de estar abiertos a la ciudadanía en general; los contenidos refuerzan los temas de cultura digital y están alejados del currículo escolar; las metodologías se inspiran en la cultura libre, el movimiento DIY/DIWO/DITO y la ética hacker; y los espacios físicos emulan el espíritu del taller.Ítem El Programa de educación inicial no escolarizada del CONAFE: buenas prácticas para contrarrestar las desigualdades sociales.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-12-12) Villaseñor Palma, KarlaLa modalidad no escolarizada de atención y educación para la primera infancia se ha extendido en el mundo para llegar a niños que viven en situación de vulnerabilidad. En México, el Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) es responsable de administrar los programas compensatorios para abatir el rezago educativo, entre estos se encuentra el Programa de Educación Inicial No Escolarizada. Los resultados que presentamos en este artículo se derivan de una investigación sobre indicadores de buenas prácticas en aepi en el Estado de Puebla, uno de los estados con mayor desigualdad social en México. Específicamente, presentamos algunos resultados que dan cuenta de cómo este programa contribuye a mejorar la calidad de vida de las madres y los niños que participan.